音乐学专业技能训练方案定稿.doc

甘肃民族师范学院音乐舞蹈系
音乐学专业职业技能训练实施方案（试行）

为提高我系音乐学专业学生的素质和从教技能，强化师范特色，更好地适应基础教育改革发展的要求，科学、规范、系统地培养音乐学专业学生的教师职业技能，根据教育部《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》、《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求(试行稿)》、《中小学教师专业标准》和《教师教育课程标准(试行)》、《甘肃民族师范学院教师教育专业学生职业技能训练实施方案》等一系列文件精神，按照学校第二次教学工作会议精神和我系音乐学专业特点特制订本方案。
一、指导思想
以培养音乐学专业学生教育教学能力为核心，加强课堂教学与课外职业技能训练“双轨”培养，对音乐学专业学生在校学生有目的、有计划地进行全面、全程、全员职业技能训练，引导学生将专业知识和教育基本理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，为学生毕业后胜任教师工作奠定坚实的基础。
二、基本原则
教师教育技能是教师从事教育教学工作必备的专业性基本技能和技巧，是融理论与训练为一体的实践性很强的教育专业教育内容。在音乐学专业学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:
1.实践性原则。教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。
2.全面培养的原则。教师职业技能是由许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。
3.因材施教的原则。音乐学专业学生有其各自的特殊性，要根据学生的个体差异，有重点地进行培养与训练。
4.贯穿全程原则。音乐学专业学生通过各项实用、高效的教师教育技能训练，掌握合格教师应具备的各种教学能力和技巧，把所学得的理论知识与实际运用有机结合起来。使学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的教育行为方式，并使之趋于规范化。在实施训练中要根据各部分训练内容的特点，进行合理地安排，以形成系统的、各部分之间有机联系的训练链。
5.学生互训与考核验收相结合原则。将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
6.目标引领与任务驱动相结合原则。进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
7.训练与各级各类技能竞赛相结合原则。要以组织或参加各级各类教师职业技能大赛为契机，在全系范围内掀起教师职业技能训练的热潮，带动音乐学专业学生职业技能训练与考核。
三、训练内容与措施
以教育部《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》、《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求(试行)》《甘肃民族师范学院教师教育专业学生职业技能训练实施方案》为依据，根据教育技能需要和我系实际，进一步将音乐学专业学生职业技能分为以下训练项目。
音乐舞蹈系音乐学专业施行综合培养、分方向选修的培养模式，依据培养目标，将教学技能分为基本教学技能系列（必测）与拓展教学技能系列（选测）两种类型。具体如下：

必测（基本系列测试）
选测（拓展系列测试）
语言表达能力
普通话
口语表达技能
演讲
朗诵
文字与乐谱书写能力
简谱、五线谱书写
粉笔字书写
钢笔字书写
常用汉字运用
毛笔字书写
常用文体写作
课堂教学基本能力
中小学音乐课说课
教学设计
课堂教学技能
板书设计
音乐教育研究技能
教育教学评价技能
课外活动组织与指导技能
教育技术应用能力
课件创作
电脑制谱
教具使用与制作

师德教育技能
思想品德教育技能
心理健康教育技能
教育信念与师德
教育管理能力
班主任工作
墙、板报设计
音乐学专业技能
声乐表演及合唱综合能力训练；
器乐表演及合奏综合能力训练；
中小学音乐课本歌曲自弹自唱
音乐学专业技能大赛
音乐教师教育“五项全能”
第二器乐演奏

备

注
测试方式
测试
比赛
测试对象
小教全体学生（考虑方向）
自愿选报
测试途径

成绩评定
优秀、合格、不合格
一等奖、二等奖、三等奖
证书发放

颁发
成绩记载
在学生档案中装入一份“甘肃民族师范学院教师职业技能考核评定表”
说明：
为保证教学技能考核的科学性和规范性，制订《甘肃民族师范学院音乐学专业职业技能考核方案》。同时为保证考核的有效公正，成立甘肃民族师范学院教学技能训练检测考核团队，聘请各项技能专职考核教师，由专职考核教师领衔主持考核，评定成绩。
学生应根据安排的时间参加教学技能考核，考核成绩将记入学生学籍档案，并与每学期的综合测评和评优挂钩。第一次考核没通过的，可在下一年级学生考核时进行一次补考。所有的基本技能测试在第十学期结束时完成。毕业前综合评定教师职业技能考核总成绩。
模块一 语言表达技能训练
训练项目1 普通话声母、韵母、音节朗读
[训练目标]普通话是教师的职业语言，能用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高校师范生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。
[训练内容]《汉语拼音方案》中的字母表、声母表、韵母表，普通话21个声母的发音部位和发音方法；普通话35个韵母的发音部位和发音方法；普通话四声的调值和发音；普通话直呼音节的朗读；普通话轻声、儿化音节的朗读。
小学语文教材中汉语拼音教学中的23个声母和18个韵母。
了解本地方言与普通话语音的主要差别和对应规律，能进行方音辩正。
[训练措施]1.开设《普通话与教师口语》课程，进行训练，教师也可以补充训练题。
2.学校购置普通话模拟测试与训练系统，供学生自主训练。
3.教师要教《汉语拼音方案》“字母表”中字母的读音；要讲清普通话发音器官、声韵母的发音部位和发音方法，使学生掌握科学正确的发音方法。
4.教师要做好普通话声、韵、调的发音示范，并认真听学生的发音，把学生方言的特点作为教学的重点和难点，进行正确发音方法的指导，对错误的发音予以纠正。
5. 鼓励和要求学生在公共场合说普通话，养成在公共场合说普通话的习惯。
6.可在学生中建立“小先生制”，请普通话发音标准的学生帮助发音不准确的学生，同学之间互帮互学，共同提高。

训练项目2 口语表达技能
[训练目标]普通话技能是口语表达技能的基础，要有较强的朗读、讲演和讲话能力，口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。
[训练内容]朗读、讲演、辩论、与人交流；主持（活动）；语言幽默性、语言情感性；教学口语（复述、描述、概述、评述、解说等）、教育口语（说服、评论、指导等）；说话的条理性、逻辑性和完整性；音量、语速的控制，语言节奏的把握；手势、表情和姿态的运用；用词不当、词语搭配不当、句子不完整和口头禅的纠正。
[训练措施]1.开设《教师口语》、《演讲与口才》等选修课程，进行训练，教师也可以补充训练题。
2.教学实务、微格教学、教学诊断等课程，提供学生实训机会。
3.为提高课堂效率，让所有的同学有练习的机会，可采用小组合作学习的方式。
4.请学生参与点评。
5.可以用每节课的前三分钟进行即兴说话练习。
训练项目3 讲故事
[训练目标]掌握讲故事的基本方法与技巧，能绘声绘色讲故事。
[训练内容]讲故事
[训练措施] 1.要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的语言为听众做好学习语音的楷模。
2.要注重视听结合，借助实物、口形示范和手势等直观手段，形象具体地向听众示范发音，并让听众反复的辨别和体验。
模块二 文字文字与乐谱书写能力训练
训练项目4 汉字粉笔书写
[训练目标] 掌握粉笔的性能，学习正确的粉笔执笔、运笔方法，笔画有粗细轻重变化，线条流畅。字体大小得当，结构合理，分布匀称。布局恰当，行款整齐，匀称美观。有一定的书写速度。
[训练内容] 用粉笔练习汉字正楷和正楷行书的书写
[训练措施]
1.教师在教学中要向学生说明练习粉笔书写的意义，讲解使用粉笔书写的要求和技巧，并做好示范。
2.要加强学生的课堂练习并给以有效的指导，要布置课后练习作业，促使学生平时也能够坚持练习，要采取有效形式督促和检查学生的平时练习。
3.要多开展观摩、展览、比赛等活动，激发学生的训练兴趣，调动他们训练的积极性。
训练项目5 汉字硬笔书写技能
[训练目标] 了解书写规范汉字的意义；掌握硬笔执笔方法，养成正确的写字姿势，纠正不正确的执笔方法和写字姿势；笔画正确，字形规范；间架结构合理，笔画部首之间比例恰当；掌握临帖的基本知识和要领。
[训练内容] 用铅笔、钢笔练习汉字正楷和正楷行书的书写。
[训练措施]
1.教师要做好示范，以身作则
2.各科教师对学生作业、论文等书写应提出明确的要求，并将书写情况作为成绩评定的一项指标
3.要认真纠正学生书写材料中的错别字。
4.要加强课堂练习和指导，要布置课后练习作业，并进行批阅。
5.要多开展观摩、展览、比赛等活动
训练项目6 简谱、五线谱书写
[训练目标] 掌握音符、音高、音值、音程、和弦、节拍、节奏；调号、转调、调式分析、音乐记号、音乐术语、和弦的连接、四部和声写作、和声应用分析等内容的简谱与五线谱的规范书写方法。
[训练内容] 在黑板上正确书写简谱及五线谱上所有内容
[训练措施]
1. 在基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式分析、复调、配器、歌曲作法等课程的教学中，教师要做好示范，以身作则。
2.在基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式分析、复调、配器、歌曲作法等课程作业批阅过程中，教师要及时纠正学生不正确书写。
训练项目7 常用汉字运用
[训练目标] 熟练掌握现代汉语3500个常用字，做到正确注音、书写，运用；掌握汉语拼音字母书写规则，正确书写汉语拼音字母；掌握汉字的笔画名称，掌握汉字笔顺规律（参照小学语文教材）；正确给常用字所组词语进行注音，能根据所提供的语言环境为多音字正确注音；能正确根据注音写出汉字，能根据所提供的语言环境写出多音字的正确字形；汉字书写笔画、笔顺正确；能根据文意订正错字和别字。
[训练内容] 现代汉语3500常用字
[训练措施]
1.《现代汉语》教学中，在讲授汉字这一部分时，教师应将常用字的教学列入其中，要将多音字的注音、形近字的辨析、纠正错别字、汉字笔画和笔顺等作为教学重点和难点。
2.教师要注意收集学生中读错音、写错形的字词，在教学中作为例子加以辨析和纠正；要给学生准备多套练习材料，供学生课外练习；还可以发动学生制作模拟试卷，进行模拟考核。
训练项目8 汉字毛笔书写
[训练目标] 掌握正确的毛笔执笔、运笔方法，养成正确的写字姿势，纠正不正确的执笔方法和写字姿势；掌握选帖、读帖、临帖的基本知识和要领；培养对书法作品的鉴赏能力。
[训练内容] 用毛笔练习正楷或其他字体的书写。
[训练措施]
1.教师要做好书写示范。
2.要加强课堂练习和指导，要布置课后练习作业，并进行批阅。
3.要多开展观摩、展览、比赛等活动。
4.鼓励和推荐有兴趣并具有一定书法基础的同学参加书法社团进一步学习，提高他们的毛笔书写水平。
训练项目9 常用文体写作
[训练目标] 掌握一般常用文体（学生评语、教案、家长信、工作计划、总结、报告等）的写作知识(包括行款格式)和技能；进一步掌握标点符号用法，纠正容易出现的错误行文行款格式正确；行文内容符合相应文体的要求；语言得体，语句通顺，标点符号正确无误。
[训练内容] 学生评语、教案、家长信、工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、教学反思、活动反思等。
[训练措施]1.开设《教学实务》必修课，《应用文写作》选修课进行训练。
2.教师集中时间向学生示范教师职业的常用文体的书写格式，并要求学生作一定的练习；在教师的指导下开展学生之间的文体相互修改活动；
3.在学生学会教师常用文体写作格式和规范的基础上鼓励学生加强自我训练，并辅助一定的作业。
4.鼓励学生多参与各种实际工作中教师常用文体（帮班主任写学生评语、写教学工作总结等）的写作。
模块三 课堂教学基本技能训练
训练项目10 说课技能
[训练目标]了解说课的意义、类型以及应注意的问题；掌握说课的内容及方法：说教材、说目标、说学情、说教法、说教学过程等；能根据中小学音乐课程标准准确确定教学目标；能够根据中小学音乐课本中的任意一课独立说课。
[训练内容] 说课的意义，说课的内容、说课的方法
[训练措施]1.开设《教学实务》、《中小学学科教学设计》必修课程进行学习和训练。
2.在教学中，教师要能让学生在说课实践中来学习说课理论，不要孤立、抽象讲解说课的内容、要求和一般方法。
3.在课堂组织上可考虑小组学习的形式，先组内讨论、备课、说课，然后小组推荐展示，师生共同点评。
4.可将说课任务与平时作业结合起来，每次学习完一部分内容，可安排本次内容的说课训练，训练成绩就是作业成绩，以此增加训练的有效性。
5.院系组织说课、评课等教学技能大赛。
训练项目11 教学设计技能
[训练目标]理解教学设计的概念，了解教学设计的方法，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法；能结合学科特点制订教案；能引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
[训练内容]学习需要分析（课程标准使用）、教学目标的阐明、教学内容分析和学习者特征分析，教学策略选择（含教学方式、教学组织形式、教学方法、教学资源、教学环境等），教学程序设计和制定教学计划，编写教案（教学的基本信息、教学过程设计和板书设计），尤其要做到“指导与服务”的前后呼应，要做好创新点的设计，要做好课堂最后的升华使得情感目标精准落地。
[训练措施]1.开设《中小学音乐教学设计》必修课程。
2.选择中小学学教材的教学内容训练学生制订教学目标、分析处理教材和编写教案，互相讨论、交流。
3.微格教学、教学诊断等布置相关教学设计作业。
训练项目12 课堂教学技能
[训练目标]了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的具体类型、操作程序和要求，把教学技能应用于教学实践，提高课堂教学质量。
[训练内容]导入技能、板书板画技能、知识过渡技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈和强化技能、总结技能、结束技能、组织教学技能、变化技能、教学技能综合训练；学法指导、观察、倾听、交流互动沟通、创设情境、课堂奖惩、课堂调控、非言语行为的运用、课堂问题行为的处理、教学反思、探究教学、体验教学、参与式教学、协作性教学、问题解决式教学、教学举例、教学启发、课堂生成等新型教学技能。
[训练措施]1.开设《教学实务》、《中小学音乐教学设计》必修课程；开设《学科微格教学与教学诊断》教育实践必修课程，利用微格教室开展校内试讲；开设《课堂组织与管理》等选修课；2.各专业加强专业、课程见习工作；3.训练方法主要采用微型教学的方法，各专业加强校内试讲工作；4.校、系组织说课、评课等教学技能大赛。
训练项目13 教育教学评价技能
[训练目标]了解学校评价、课程评价、教师评价的理论与技术；能结合学科特点和学生实际设计、批改学生作业；利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；能引导学生进行自我评价；能自我评价教育教学效果；学会通过评价改进教学与促进学生学习；了解本学科学生作业的类型及设计的方法，能根据教学的需要选择和设计作业、命题等。
[训练内容]学校评价、课程评价、教师评价、学生评价（作业的设计与批改、学习评价、命题、操行评定）。
[训练措施]1.开设《教育评价》选修课。
2.在《中小学学科教学设计》中融入评价技能训练。
3.各门课程中加强学生自我评价能力的培养。
4.在自行训练、微格教学、教学诊断中融入这些训练。
训练项目14 现代教育技术应用技能
[训练目标]让学生认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准起着重要作用；学生应掌握常见教学媒体选择与开发的方法，教学课件制作方法，信息检索、加工与利用的方法；学生还应掌握电脑制谱的技能和方法；具备在学科教学中应用现代教育技术的能力和信息化教学能力。
[训练内容]课件制作、媒体选择；照相、摄像；PPT软件使用及制作；Flash软件使用及制作；在电脑上应用TT作曲家、Overture 等软件制作简谱、五线谱；音像采辑、信息搜索、网上资源的下载、网络学习；多媒体综合运用。
[训练措施]
1.结合《现代教育技术应用》课程教学进行训练。
2.开设《音像教材设计与制作》、《多媒体（Flash）课件设计与制作》、《电脑音乐制作》等选修课程。
3.举办多媒体课件制作竞赛活动等。
4.开放计算机机房和电脑音乐制作室，班主任督促学生上机训练。
5.结合教育实习进行综合训练与应用。
训练项目15 学科课外活动组织与指导技能
[训练目标]了解学科课外活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计；能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。
[训练内容]活动方案制订；活动内容（项目）选择；课外兴趣小组，科技知识竟赛，读书报告会，小论文和小制作比赛，参观，调查等；活动组织、活动评价、活动总结。
[训练措施]
1.开设《学科综合实践活动》等必修课，加强活动课程建设。
2.建设教室、寝室文化。使教室、寝室成为传播知识、拓展知识面的场所，为强化掌握本专业的基础知识和基本技能提供园地。
3.开辟各种专栏。结合专业特点，开辟、设置不同风格、不同类型的具有知识性、科学性、趣味性的专栏。
4.举办各种讲座。有计划地聘请校内外有关专家、学者进行学术讲座，激发学生兴趣，启迪学生思维，拓展学生的知识面。
5.举行各种比赛。要定期举行各种类型的比赛和竞赛，形式要灵活，内容要多样，参与面要广泛。
6.举办各种展览。要定期举办多种多样的展示、展览。
7.结合教育见习、实习进行强化训练。加强与社会的联系，有计划地进行见习、实习和社会调查，开展联谊会、座谈会、对话会等。丰富实践经验，提高实践能力。
训练项目17 教育研究技能
[训练目标]初步运用教学理论进行教学研究设计、资料搜集与统计处理、撰写论文的行为方式；了解教学研究课题；课题选择的方法及如何制定研究计划；掌握调查研究、观察研究、实验研究、比较研究等教学研究的方法；掌握统计描述的基本方法，了解统计检验的适用范围；了解科研论文的结构和撰写科研论文的要求；培养学生批判质疑的思维能力。
[训练内容]专项训练学生批判质疑的思维；研究课题的选择与表述、文献检索、研究设计、数据资料的收集、数据资料的分析、研究论文的撰写和发表；教育叙事写作、教育调查报告写作。
[训练措施]1.开设《教育科学研究方法》、《研究性学习》教师教育类选修课；鼓励学生选修尔雅通识课程网络学习系统中的《学术基本要素》课程。
2.加强本科生毕业论文（设计）的指导与写作工作。
3.加强活动课程的建设。
模块四 师德教育技能
训练项目18 心理健康教育技能
[训练目标]了解中小学生的生理和心理特点以及心理障碍产生的原因；能运用观察、谈话、分析书面材料和调查研究等方法了解中小学生的思想和心理的变化；掌握心理咨询的主要方法和技术。
[训练内容]心理咨询、心理辅导基本方法
[训练措施]1.开展心理委员培训班，加大心理委员的培养力度，由心理委员辅导本班学生心理健康教育技能。
2.开设中小学生心理知识讲座。
3.开设《中小学生心理辅导》专业课。
训练项目19 思想品德教育技能
[训练目标]了解中小学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法；了解中小学生群体文化特点与行为方式；注重结合学科教学进行育人活动；根据中小学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动；指导学生理想、心理、学业等多方面发展。
[训练内容]爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育
[训练措施]
1.开设《品德发展与道德教育》教师教育类选修课。
2.加强“两课”教学。
3.实施好科学生活观教育。
训练项目20 教育信念与师德
[训练目标]贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；遵守教师职业道德规范；理解音乐教育工作的意义，热爱音乐教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同中小学音乐教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流；关爱中小学生，重视中小学生身心健康发展，保护中小学生生命安全。
[训练内容]爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
[训练措施]
1.开设《教师职业道德》、《教师礼仪》教师教育类选修课，鼓励学生选修尔雅通识课程网络学习系统中的《礼仪与社交》课程。
2.加强音乐学专业、职业思想教育
3.各位教师要以身作则，树立良好的教师形象和榜样。
模块五 教育管理技能
训练项目21 班级管理技能
[训练目标]了解班级管理的内容和要求；能制订班级工作计划、组织与建设班集体、组织与指导班会和团队活动；能组织和指导学生参加有关课外活动、社会实践活动和校内外其他集体活动；在组织和指导学生开展课外音、体、美活动中具有某一方面技能；了解班主任与任课教师、学生家长关系的基本特点和相互配合的教育意义；掌握与其沟通的几种主要方法，努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。
[训练内容]集体教育（组建班集体、组织各种活动、对学生进行日常行为规范训练）、个体教育（了解学生、处理偶发事件）、与任课教师、学生家长、年级组长、学校领导沟通技能的训练。
[训练措施]1.开设《班级管理》教师教育类选修课。
2.建立导生制，导生协助班主任进行日常班级管理。
3.加大各级学生干部的培养。
4.组织学生观看班主任工作视频资料，向学推荐班主任工作方面的读物。
5.邀请中小学优秀班主任开展讲座。
6.班主任督促学生自行开展模拟训练。
7.在教育实习中综合训练。
训练项目22 学校管理技能
[训练目标]能胜任中小学教研组组长、年级组组长、教导主任、总务主任甚至校长等职务；了解中小学的管理体制、办学体制、领导体制、人事制度、组织结构与运作机制等；了解中小学师资队伍管理、教学管理、课外活动管理、校园文化建设与管理、行政与后勤管理、财务管理的基础知识；了解中小学、幼儿园课堂教学的规范与过程；能组织、参与各种教研活动。
[训练内容]教研组管理、年级组管理、教学管理（含教师管理、图书资料管理）、总务管理（含教学设备管理）、校长素养。
[训练措施]1.开设《中小学学校管理》、《中小学校长专题讲座》教师教育类选修课。
2.深入中小学，了解中小学的组织结构与运作机制。
3.教育实习中参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会。
模块六 音乐学专业技能训练
训练项目23 声乐表演及合唱综合能力训练
[训练目标]掌握科学的发声方法，具有正确运用呼吸、共鸣、位置与吐字四要素的能力；具有演唱一定数量的不同历史时期、不同地域特点的中国或中、外声乐作品的能力；具备一定水平的声乐演唱与音乐表现能力。掌握合唱的基本技能；具备合唱中与其他合唱队员互相协作的能力；具备与合唱队一起，演唱一定数量不同时期、不同风格的中、外合唱作品的能力；具有中小学合唱队训练及曲目排练、指挥能力。
[训练内容] 声乐演唱的基本理论知识；科学发声方法的训练；所学唱法不同历史时期、不同地域特点声乐作品的演唱训练；声乐表演舞台实践训练合唱基础知识；合唱的声部组合、字音练习、状态训练、发声训练、协调训练、艺术处理训练；不同时期、不同风格合唱作品的演唱训练和舞台实践；中小学合唱队训练及曲目排练。
[训练措施]1.《声乐》《合唱与指挥》课程教学中，教师应根据学生基础状况，遵循循序渐进的原则，选择合适的曲目对学生进行训练，使学生在学习中逐步掌握声乐演唱的基本理论知识、科学发声方法；具备一定水平的声乐演唱与音乐表现能力和中小学合唱队训练及曲目排练指挥能力。
2.严格要求学生保质保量完成课后作业及练习任务，课堂上采用会课形式对课后作业进行检查，并给予评析。
3.应鼓励学生积极参加学校的文艺活动，通过活动提高学生练习的积极性。
训练项目24 器乐表演及合奏综合能力训练
[训练目标] 正确掌握所学乐器的演奏技法；具有演奏一定数量的不同历史时期、不同地域特点的中国或中、外器乐作品的能力；具备一定水平的器乐演奏与音乐表现能力。掌握民乐或西乐合奏的基本技能；具备合奏中与其他乐队队员互相协作的能力；具有与乐队一起，演奏一定数量不同时期、不同风格的中国或中、外器乐作品的能力。具备中小学鼓号队、小型乐队训练及曲目排练、指挥能力
[训练内容] 器乐演奏的基本理论知识；所学乐器演奏技法的训练；所学乐器不同历史时期、不同地域特点器乐作品的演奏训练；器乐表演舞台实践训练。民乐或西乐合奏基础知识；乐队各乐器声部的声音训练、协调训练、艺术处理训练；不同时期、不同风格合奏作品的演奏训练和舞台实践；中小学鼓号队、小型乐队训练及曲目排练、指挥。
[训练措施] 1.《钢琴》《钢、手风琴及其他乐器》课程教学中，教师应根据学生基础状况，遵循循序渐进的原则，选择合适的曲目对学生进行训练，使学生在学习中逐步掌握器乐演奏的基本理论知识、科学演奏方法；具备一定水平的器乐演奏与音乐表现能力和中小学鼓号队、小型乐队训练及曲目排练、指挥的能力。
2.要在课堂上组织学生进行训练，同时布置作业，严格要求学生保质保量完成课后作业及练习任务，课堂上采用会课形式对课后作业进行检查，并给予评析。
3.应鼓励学生积极参加学校的文艺活动，通过活动提高学生练习的积极性。
训练项目25 中小学音乐课本歌曲自弹自唱
[训练目标]能自弹自唱中小学音乐课本歌曲。掌握为歌曲配弹钢琴伴奏的基本方法和技能；熟练的应用正三和弦、副三和弦、副属和弦、部分交替变和弦为旋律配和声、掌握为民族调式歌曲配伴奏时和声处理的若干方法；运用各种伴奏音型为不同体裁歌曲配伴奏；能够较熟练的移调，具备在较短时间内为歌曲配弹钢琴伴奏的能力
[训练内容] 自弹自唱中小学音乐课本歌曲。掌握为歌曲配弹伴奏的基本技术和方法。熟悉首调识谱法和简谱，注意视奏能力的提高并循序渐进的进行移调练习。能够熟练弹奏各调基本和弦，了解音型的基本类型、表现特色和变化形式。了解歌曲体裁、特点及常用伴奏手法。歌曲伴奏能力是基础音乐教育师资综合教学能力构成的核心。教学中应注意和声思维和伴奏方法的训练，提高学生综合运用钢琴的能力。
[训练措施]通过《音乐舞蹈系琴房使用与管理规范》、《音乐舞蹈系学生课堂延伸方案》、《音乐舞蹈系专业技能课考核办法》的相关规定督促学生训练。
四、音乐学专业技能训练考核
第一部分 语言表达技能训练
（一）普通话声母、韵母、音节朗读
考核内容
考核方式
考核标准
优秀
合格
不合格
1.《汉语拼音方案》字母表、声母表、韵母表。汉语所有音节。
2.小学教材中23个声母、18个韵母。
面试：
当场朗读指定试卷上的声母、韵母和音节。
1.普通话声母.韵母发音准确，没有一个错误。
2.直呼音节，反映迅速、声韵调正确。
1.普通话声母.韵母发音基本准确，有一个缺陷。
2.直呼音节，反映比较迅速、声韵调正确。
有下列情况之一为不合格：
1.声母.韵母均有一个及以上错误
2.直呼音节反映慢，声韵调有错误。
（二）口语表达技能
考核内容
考核方式
考核标准
优秀
合格
不合格
从规定的命题中，当场抽一个话题。
口语表达考核由任课教师负责，考核合格获得相应学分。
朗诵比赛、讲演比赛等中获奖的学生可《教师口语》课程免试。
1.中心明确。
2.材料充实。
3.条理清楚。
4.自然流畅。
5.语音标准，语调自然有感情。
1.有中心。
2.有条理。
3.比较自然流畅。
4.普通话较好。
1.中心不突出。
2.内容贫乏。
3.不流利，语病、口头禅、重复较多。
4.方音较重。
（三）讲故事
考核内容
考核方式
考核标准
一等奖
二等奖
三等奖
1.故事讲述的完整性；
2.讲述是否具有生动有趣的语言、起伏变化的语气以及神态表情的变化；
3.讲述是否注意语速、停顿；
4.讲述时是否按照故事情节带有相应的肢体语言和动作表演。
1. 过程性考核：学生根据自身情况，达到相关数量要求即可向班主任提出申请，由班主任联系小教专业（不少于三名）教师，安排考核；
2. 终结性考核：每学期末以系为单位组织一次“故事大王”比赛，分出名次，颁发证书及奖品。
1.故事讲述完整
2.讲述具有生动有趣的语言、起伏变化的语气以及神态表情的变化
3.讲述注意语速、停顿
4.讲述时按照故事情节带有相应的肢体语言和动作表演。
1.故事讲述基本完整
2.讲述的语言基本正确，有起伏变化的语气以及神态表情的变化
3.讲述注意语速、停顿

1.吐字清楚
2.语言流畅
3.有效、规范地组织语言；
4.正确表达故事内容，表达方式得体。

（四）朗诵
考核内容
考核方式
考核标准
一等奖
二等奖
三等奖
小学课文片断400—500字。
1.指定篇目。
2.准备5分钟。
1.普通话标准。
2.能准确把握文章的感情基调。
3.声情并茂，富有感染力。
4.语言节奏感好，语速恰当。
5.表情丰富自然，能辅以适当的肢体语言。
1.普通话基本标准。
2．对文章感情基调的把握基本正确。
3.语调抑扬顿挫，有一定的感染力。
4.语言有节奏感，语速适当。
5.表情比较自然，能
辅以肢体语言。
1.方言明显。
2.对文章感情基调的把握有错误。
3.语调平平，语言缺乏表现力。
4.语言没有节奏感，语速过快或过慢。
5.表情不自然。
第二部分 文字与乐谱书写能力
（一）汉字粉笔书写
考核内容
考核方式
考核标准
优秀
合格
不合格
指定五言
绝句一首（20字）
1.使用小黑板
2.现场书写正楷字。
3.时间5分钟。

1.能熟练地运用粉笔的性能，写出笔画的轻重粗细变化，基本笔画准确，规律性好。
2.字形大小适宜，结构合理、分布匀称。
3.通篇整洁。
1.规范字。
2.笔画、笔顺正确。
3.字形大小得当，结构合理。
4.行款整齐，板面整洁。
有下列情况之一为不合格：
1.超时。2.不写正楷。3.有错别字或不规范字。4.笔画生硬。5.字形呆板。6.通篇不整齐。7.板面不干净。
（二）汉字硬笔书写
考核内容
考核方式
考核标准
优秀
合格
不合格
抄写短文一篇
1.发给纸张。
2.指定内容。
3.10分钟抄写100个正楷汉字。
4. 10分钟抄写100个行书。
1.握笔、书写姿势正确。
2.字形规范，笔画正确。
3.结构合理，比例恰当。
4.通篇整洁，没有涂改。
5.笔画、结构有规律。
6.在规定时间完成。
1.握笔、书写姿势基本正确。
2.字形规范，笔画正确。
3.结构比较合理，比例基本恰当。
4.通篇整洁，很少涂改。
5.笔画、结构有规律。
6.在规定时间完成。
有下列情况之一为不合格：
1.超过时限。
2.有错别字。
3.不写正楷字。
4.笔画生硬。
5.字形呆板。
6.通篇杂乱。
7.笔画、笔顺、结构、行款合计错误三处以上。
（三）简谱、五线谱书写
考核内容
考核方式
考核标准
优秀
合格
不合格
简谱书写
五线谱书写
10分钟之内在黑板上完成指定的测试题。
1.调号、谱号、拍子音符、连谱号、演奏记号、反复记号、装饰音、前奏、间奏、尾声书写正确。
2.音符组合正确。
3.音符横列、纵列美观大方。
4.各种表情述语正确、清楚。
5.整个版面布局合理。
1.调号、谱号、拍子音符、连谱号、演奏记号、反复记号、装饰音、前奏、间奏、尾声书写正确。
2.音符组合正确。
3.音符横列、纵列美观大方。
4. 表情述语基本正确。
有以下情况之一者为不合格：
1. 调号、谱号、拍子音符、连谱号、演奏记号、反复记号、装饰音、前奏、间奏、尾声书写错误。
2.音符组合错误。
3.各种表情述语错误。
4.规定时间未完成。
（四）常用汉字运用
考核内容
考核方式
考核标准
一等奖
二等奖
三等奖
《现代汉语常用字表》中2500个常用字和1000个次常用字。
答卷：在20分钟之内，根据拼音写汉字50个；给50个汉字注拼音。
正确率达96%以上。
正确率在90%—95%。
正确率低于85%
（五）汉字毛笔书写
考核内容
考核方式
考核标准
一等奖
二等奖
三等奖
五言绝句一首
1.统一发纸。
2.指定书写内容。
3.不用字帖。
4.30分钟完成。

1.执笔、书写姿势正确。
2.笔画正确，运笔熟练。
3.结构合理，比例得当。
4.通篇和谐，卷面整洁。
5.较好地掌握一种正楷字体的笔画结构规律。
1.执笔、书写姿势基本正确。
2.笔画正确，运笔比较熟练。
3.结构合理，比例得当。
4.通篇和谐，卷面整洁。
5.基本掌握一种正楷字体的笔画结构规律。
有下列情况之一为不合格；1.非正楷字。
2.有错别字。
3.涂改、脏乱。
4.通篇不和谐。
5.笔画、结构失误合计三处以上。
6.规定时间内未完成。
（六）常用文体写作
考核内容
考核方式
考核标准
一等奖
二等奖
三等奖
按要求进行(掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、各类信函等常用文体的写作知识（包括行款格式）和技能。)
写作一篇
1.整个文体排版美观，各部分位置和空间适当。
2.文内语言精练、准确且具有艺术性。
3.标点使用严谨，无标点错误。
4.文内内容观点鲜明、论证充分，具有严密的逻辑性。
1.能正确书写各种应用文的标题。
2.掌握各种应用文体的基本规范。
3.能正确使用番号和序码。
4.语言表达具有一定的艺术性。

1.书面语言表达通顺。
2.文内无错别字；
3.掌握一般应用文的基本格式。
4.明白各种应用文的实用范围。
5.能层次分明条理清楚地讲明所要表达的内容。

第三部分 课堂教学基本技能训练及考核
（一）说课
考核内容
考核方式
考核标准
优秀
合格
不合格
根据规定的课文进行说课。

1.提前1天发给指定课文进行准备。
2.学生进行说课，并呈现自己的说课设计。教师对学生的说课实践和说课设计分别打分。
1.说课的理论性强思路清晰。
2.与教学内容结合紧密，能突出教学重点、难点。
3.有自己的个性化见解，对所说课文有一定的建设性意见。
4.能熟练运用多种辅助手段进行说课。
5.对学生的年龄阶段特色有一定的把握。
1.有一定的理论依据.思路较为清晰。
2.能说清重点.难点的设计。
3.能够表达一定的见解。
4.能注意运用多种辅助手段进行说课。
有下列一项即为不合格：
1.缺乏理论依据，逻辑混乱。
2.重点.难点不明。
3.缺乏个人的见解，抄袭痕迹明显。
4.说课手段单一。
（二）教学设计
考核内容
考核方式
考核标准
优秀
合格
不合格
教学目标准确、突出重点、难点，教材处理得当，教学过程合理，教学方法灵活，教案编写科学，板书设计规范，教学环节清楚，知能结合，教书育人等进行量化.
1.通过写教案考核。
2.结合教育实习进行综合考核。
成绩总和8