教科版小学科学四年级下册教案(表格).doc

城北小学四年级下册科学教案
课题
1、生活中的静电现象
教学目标
1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引.
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流.
重点
解释静电现象
难点
认识正负电荷
教学准备
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片.
教学过程

一、体验静电现象
1、引入
生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问:靠近纸屑,可能会出现什么？
教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样?———-头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？-———出示课题:生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么?————摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象？—--—塑料棒经过摩擦，产生了静电,就把纸屑吸起来了.
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？
二、认识电荷
1、不一样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷
2）进一步研究静电现象--—-小组研讨
解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组,一人操作，一人观察,后互换）
小结:两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电.带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力，需要形成电路。
板书设计：1、生活中的静电现象
生活中的静电现象
静电现象：正电荷、负电荷
电荷能流动起来

　教学后记：
课题
2、点亮小灯泡
教学目标
1、连接简单电路.
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
重点
正确连接电路
难点
认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
教学准备
小灯泡、1。5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
教学过程

一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来.电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
1)小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗?要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构.
3)交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?用手指画一画。
2、观察导线、电池,说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
1)小组活动----连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析,可能出现的问题—--—渗透短路、断路等知识。
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
1)还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦.
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3）把连接图贴在黑板上,在全班交流
4）分析接亮的共同点
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。
板书设计：2、点亮小灯泡
点亮小灯泡
小灯泡导线电池
不同实物图展示：

教学后记：
课题
3、简单电路
教学目标
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：
重点
1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
难点
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学准备
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。
教学过程

一、活动导入：
1、连接比赛:每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
2、讨论:我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊?
3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路.
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用？
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示:
(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的？
（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的？
(3）导线怎么连？（指出弹簧接线头的最佳连接方法）
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来.
5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来:
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法.
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图.
5、实验结束,小组汇报，互动交流。
四、活动延伸：
1、挑战:我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
2、讨论他们的想法,使学生对电路的认识得到进一步发展。
板书设计:3、简单电路
电池导线用电器（电池盒和小灯座）连接方法点亮小灯泡

教学后记：
课题
4、电路出故障了
教学目标
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。
2、电路出故障了,电流就会中断。
3、养尊重他人意见,敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
重点
用一种新的方法来检测电路-—做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题.
难点
应用电路检测器检测并排除电路中的故障.
教学准备
每组2—3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图.
教学过程

一、观察导入：
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的。
2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路.（板书:回路)
3、提供一个出了故障的电路，并提出问题,引出下面的探究活动。
二、什么地方出故障了？
1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习,排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢？引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因
1。小灯泡坏了;2.灯座松了，没有连上;3、…
三、做个电路检测器:
1、讨论,用什么办法来检测有故障的电路？
一般有下面几种方法：
①检查法：检查电路中的连接是否完好。
②替换法:用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器.
3、做好电路检测器后,试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分的方法。
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：
（1)在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；
（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。
6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因,要边检查边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
7、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次,使小灯泡重新亮起来。分组汇报。
8、强调安全事项.
电路检测器只能在实验室里检测简单电路,不能用来检测220V的电路。
9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗?
板书设计：4、电路出故障了
回路故障电流中断造成小灯泡不亮的原因
1。小灯泡坏了；2。灯座松了,没有连上；3、4、电路检测器

教学后记：
课题
5、导体与绝缘体
教学目标
1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体
2、导电性是材料的基本属性之一。
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的.
重点
检测区一些物体是导体还是绝缘体
难点
科学分工，合作制定探究计划
教学准备
为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器。一份科学检测记录表.
教学过程

一、观察导入:
1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况,为什么?
3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
4、讨论:为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮.
5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。(板书：导体、绝缘体）
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?
2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
6、得出结论:橡皮是绝缘体。
三、检测20种物体的导电性：
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。
2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录.
3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果.
4、表达与交流:哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮.
5、在观察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现一定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述.
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
2、描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用.提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分,注意安全用电.
3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
板书设计:5、导体与绝缘体
导体导电性绝缘体安全用电

教学后记：
课题
6、做个小开关
教学目标
1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做.
3、利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
重点
观察手电筒的开关
难点
设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路.
教学准备
为每个小组准备：一只手电筒和相应的干电池,软木块(橡皮）一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
教学过程

一、观察手电筒：
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论:在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？
2、观察手电筒的构造。
思考:电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的.
二、做个小开关：
1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论:用什么材料来做,怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关,然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮.
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办？
5、交流汇报:
（1)在小组活动中发现了哪些问题？
(2）解决了哪些问题?
(3）还有哪些问题没有解决？
（4）一共运用了几种小开关的制作方法？
(5）自己设计的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别？
三、延伸与拓展：
1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。
板书设计：6、做个小开关
开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关控制红绿灯
遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等

教学后记:
课题
7、不一样的电路连接
教学目标
1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路.
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
重点
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
难点
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
教学准备
为小组准备：一个电路检测器、两个四个接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡（带灯座）、导线几根。
教学过程

一、里面是怎样连接的:
活动一:关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖，讨论:如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？
4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二:检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、发给每组另外一个接线盒,说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子,直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？
2、学生先讨论检测顺序,然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中.
3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上。
4、各小组汇报推测结果,并讨论哪种推测是合理的.
5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的.
二、比较两种不同的电路连接:
活动一：电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。
3、学生汇报后，教师作适当讲解。
活动二:小灯泡的两种不同连接方法
1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法.
2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？
3、学生汇报后,教师作适当讲解。
三、拓展活动：看谁的设计最有特色
提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。（电路检测器)
板书设计：7、不一样的电路连接
通路断路里面是怎样连接的
比较两种不同的电路连接串联电路并联电路

教学后记：
教学内容
油菜花开了
教学目标
知识：用解剖的方法观察油菜花的各部分构造，认识花各部分名称。
能力：观察一株油菜花上花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜夹的过程.
情感:获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。
教学重点
重点:观察一朵油菜花。
教学难点
难点：依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。
教学准备
放大镜、培养皿、整株油菜花、、学生每人一个镊子、一张白纸。
教学过程
导入
油菜花的外貌极其平凡。它没有牡丹的雍容华贵，没有百合的洁白无暇，没有茉莉的清香扑鼻。它自始至终是黄色，那样充满朝气的黄色，仿佛那阳光沉淀下来了,沉淀在薄薄的花瓣尖上.
出示课题:油菜花开了.（师板书）
我们一起来认识下,开出平凡的小黄花的这株油菜。
活动一：观察一棵油菜
1．出示一颗油菜.谁能说说一颗油菜有哪几部分组成？
2．谁能说说油菜各部分的名称？（和凤仙花比较，并区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子.)这六部分满足了植物生存的需要。
活动二：观察一朵油菜花
1．一朵油菜花是由哪些部分组成的？
2．你准备怎样观察？(用放大镜观察一朵油菜花）
在小组里描述所观察到的这朵油菜花(可以用文字或图画表述你的观察结果)。
3．油菜花太小了，为了看清楚里面的样子，我们今天学习一种新的观察方法——解剖观察的方法。用什么解剖呢？用镊子。
4．怎样用镊子解剖？（讨论关于镊子的使用和解剖的顺序.师板书演示）
(油菜花虽然小，可一朵小小的油菜花，却是生命的一部分,我们解剖了它，是为了学习的需要，但同时一朵完整的油菜花的美丽就不复存在了。)
5．学生使用镊子解剖一朵油菜花,观察解剖后的油菜花的各个部分。(填写一朵油菜花的观察记录表)
6．小组上台交流汇报，互相补充.还有什么发现？
7．如果老师是一个没有见过油菜花的人，请你来介绍下油菜花是怎样的？
（三月正是油菜开花的季节，大地一片金黄。微风袭来，阵阵花香。看啊，油菜花四片黄色的花瓣，整齐地围绕着花蕊。花瓣十分精致,有细细的纹路，那是技艺高超的雕刻家精雕细琢出来的.中间的六个雄蕊围绕着一个雌蕊，仿佛在说着悄悄话。油菜有粗壮的根茎,茂密的叶，有着像栽种它们的农民们一样的淳朴。)
8．小结:一朵油菜花的花瓣有四瓣,排列成“十”字形.它是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的.
活动三：观察一棵油菜的花
1．刚才我们观察了一朵盛开的花,比较像这株植物上哪个部位的花（中间）。那么这是什么？（指上面）它会怎么变？这是什么？（指下面)它原来是怎样的?
2．再观察一下,你还有什么新发现？
3．小组观察记录新发现。
4．小组汇报交流。
活动四：观察一个花蕾
1．推测这个花蕾未来的变化，说说推测依据。
2．排列花蕾的变化连续实物图。
3．要证实花蕾的变化到底是不是这样的，怎么办?
（课后寻找一个花蕾进行实证性观察。）
交流与小结
1．关于油菜花，我们还知道些什么?
2. 这节课你学到了什么本领？（如:学到了一种重要的研究方法“解剖”……）
课外延伸
1. 关于花你还有什么问题？你还想知道些什么?（颜色不同、都有萼片吗、花瓣的形状都一样吗……)这些知识，我们以后再学。
2。 到野外寻找十字花科的花。（观察青菜、卷心菜、大头菜和萝卜的花。）

板书设计
2.1油菜花开了
萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊

教学反思

教学内容
《2.2各种各样的花》
教学目标
科学概念：
1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。
过程与方法：
1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。
2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。
情感、态度、价值观：
能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣.
教学重点
【教学重点】花的专题研究。
教学难点
【教学难点】分辨完全花和不完全花。
教学准备
分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。
教学过程
一、引入
回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的.
问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。
板书课题:各种各样的花
二、探究过程
1、花的专题观察.
（1）小组讨论,确定研究专题，制定研究方案.
（2）交流：准备研究的内容;怎样研究；研究成果的呈现方式。
（3）供参考的研究专题:
校园里花的种类；各种花的花瓣数量;各种花的萼片研究;花的大小;雄蕊和雌蕊；统计花的颜色;花的香臭等。
(4）研究的方法：数一数、统计、测量等。
（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。
(6)讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵.
2、“花的观察”报告会。
(1）分组汇报。
（2）将研究成果进行分类,由学生自己制定标准.
（3）讨论研究中发现的问题.
3、认识完全花与不完全花
（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？
不完全花有的少萼片，有的少花瓣(如马蹄莲）,有的少雄蕊或雌蕊.
(2)阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花.
（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同,分别属于哪一类?观察其他的花，判断属于哪一类？
（4)推测:南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？
4、交流与小结
(1）通过学习，知道了花的哪些秘密？
（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。
三、质疑拓展
还有哪些关于花的问题？
四、布置课外活动作业：
观察更多的花
五、板书设计
各种各样的花
不完全花与完全花单性花与两性花
教学后记:

板书设计

教学反思

教学内容
《2。3花、果实和种子》
教学目标
1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路.能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。
2、有探究花的奥秘的欲望.乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件.
3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征.能用图片或其他形式表述植物的花—-果实的成长过程.

教学重点
观察花的雄蕊和雌蕊的构造和油菜花的果实和种子。（传粉是植物生命延续的第一步，观察花的雄蕊和雌蕊的构造的特殊性，就是为了让学生自主发现并思考植物传粉现象存在的可能性，从而探究果实的成长过程。）
教学难点
难点：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之间传播,并使雌蕊内的胚珠受精成长。
教学准备
放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等。显微镜2台.有关植物传粉、受精的课件
教学过程
一、导入
我们已经观察了油菜花,还认识了大自然各种各样的花,知道许多植物会开花、结果。可是南瓜的雌花,有的结了瓜,有的却结不成瓜.苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象.这是怎么回事呢?你们的解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!
二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊
1、油菜花很小,雄蕊和雌蕊更难观察,我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢?
2、学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法.（参考书上提示的探究方法)
其他还有什么要研究的吗？
思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系?为什么有的花会结果,有的花不会结果?
3、学生分组观察、轻声讨论。
4、全班研讨。
5、教师根据学生发言,适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精
6、浏览课文:雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精.胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。
提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依*哪些力量传播花粉?
三、观察油菜的果实和种子
1、观察油菜的果实.做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上,并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型.
2、小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚,算一算一株油菜的种子有多少？
3、说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒?
四、思考、延伸
1、果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？
2、同学课后做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验,怎样才能成功?

二次备课
板书设计
花、果实和种子
雄蕊：花药花丝
雌蕊:柱头、花柱，子房

教学反思

教学内容
《2.4把种子散播到远处教案》
教学目标
科学概念：
1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
过程与方法：
1、在观察的基础上进行合理的假设。
2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感、态度、价值观:
1、有探究植物种子传播方式的欲望。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心.
教学重点
【教学重点】观察种子传播的方式。
教学难点
【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系
教学准备
【教学准备】
演示：椰果，水槽
分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子
教学过程
一、引入
回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？
板书课题：把种子散播到远处
二、探究过程
1、观察油菜散播种子的方式（分组观察)
（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点?
(2）轻捏油菜果荚,你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？
（3）油菜种子的结构特点:质量轻。
（4)油菜果荚的结构特点:干裂。
2、其他植物散播种子的方式
（1)鬼针草种子的传播.回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？
(2）番茄种子的传播。
a发放番茄观察。
b推测传播方法.
c讨论交流。
d类似的植物.
(3)观察随风飞行的蒲公英种子
a用放大镜仔细观察蒲公英的种子:你有什么发现？
b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？
c设计实验验证你的推测。
d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。
e汇报测量结果，得出结论。
f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？
（4)教师演示：在水中漂浮的椰果。
3、你还知道哪些植物散播种子的方式？
4、阅读教材.
三、总结.
水流传播
弹射传播
风力传播
动物传播
四、质疑讨论。
种子成熟后，不散播到远处,都掉落在植物近旁,会产生怎样的情况？
五、布置课外活动作业
收集有关植物散播种子的资料。

二次备课
板书设计
把种子散播到远处
水流传播
弹射传播
风力传播
动物传播

教学反思

教学内容
《2。5种子的萌发》
教学目标
知识目标1、通过种子萌发条件的实验,知道种子萌发的内在条件和外在条件。2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因,继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育.
教学重点
重点：种子的萌发条件
教学难点
难点:种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化.
教学准备

教学过程
（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发.观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）
一、导入:提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质?3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。总结，并引入课题:种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件.那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：
(一)实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析.2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对照实验.4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。5、总结：根据对实验的结果分析,得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和一定的水分.除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。
（二）种子萌发的过程：1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录.2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。3、教师结合种子萌发的实物进行总结：菜豆种子的萌发过程：（1）种子吸水后,体积胀大,种皮胀破.（2)胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。
（3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。（4)子叶分开,黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。
玉米种子萌发的过程：（1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出,发育成幼根。（2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里.（3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶.4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变,那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？实验:请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。请参与实验的学生介绍自己的感受。教师总结：
萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。组织学生发言。总结:干种子里的淀粉没有发生转化,不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。
(三）种子的休眠和寿命：1、提出问题：”我们家中贮存的种子,并不都能萌发.这是什么原因呢?2、组织学生分析原因(提示:（1）种子是由细胞构成的,有生命的。（2）种子形成多数是在秋季.）3、总结：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件.此外，种子是具有一定寿命的,所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。
三、巩固：（如时间不够,可做为课下练习）1、我们吃的绿豆芽,主要是由种子的哪部分发育而成？2、子叶出土与不出土的种子,在播种时深度上有什么不同？

二次备课
板书设计

教学反思

教学内容
《2. 6动物的卵》
教学目标
科学概念：
1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物.
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件.
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
过程与方法:
1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
2、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程.
情感、态度、价值观:
培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
教学重点
观察动物卵的构造.
教学难点
经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
教学准备
演示:各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。放在透明水槽内的青蛙卵和水草。
分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵,蚕卵，放大镜
教学过程
一、引入
春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。
出示各种动物的卵.板书课题：动物的卵
二、探究过程
1、观察动物的卵
（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方?
(2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵:有什么发现？它们有相同的地方吗？
（3）观察鸡蛋外形:
画一个鸡蛋；
用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？
表面很粗糙;外壳有很多小孔；壳很脆容易破.
这些小孔有什么用？透气.
(4）观察鸡蛋的内部
观察：
打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。
纵切开的半个熟鸡蛋。
汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋黄、气室。
推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢?
蛋白供给养料和水分;蛋黄提供营养;胚能发育成小鸡;气室提供氧气;蛋壳有保护作用。
2、青蛙卵的孵化观察指导
（1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？
（2）讨论观察方法,设计观察记录表。
（3)学习饲养方法及注意事项。透明水槽。水草。
3、小鸡的孵化
（1）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。
(2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等.
（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。
三、小结
像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生.
靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物.

二次备课
板书设计
动物的卵
蛋白、蛋黄、气室、胚、壳、膜
靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物.
小鸡孵化的条件:种蛋、温度、湿度、通风
时间：大约3个星期。
教学反思

教学内容
《2/7、动物的繁殖活动》
教学目标
科学概念：
1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物;卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法.
2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。
过程与方法:通过观察图片，情景再现,了解更多动物的繁殖活动并进行分析。
情感、态度、价值观:懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律.
教学重点
【教学重点】胎生动物的繁殖方式.
教学难点
【教学难点】卵生和胎生的比较总结。
教学准备
演示:动物的繁殖活动视频资料，课件
分组：记录纸，纯牛奶
教学过程
一、引入
复习回顾：卵的构造.卵生动物.
板书课题：动物的繁殖活动
二、探究过程
1、卵生动物的繁殖活动
（1)自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点?
(2）交流.
植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头,并与子房里的胚珠结合,使胚珠受精,便形成了果实和种子。
动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。
(3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢?
筑巢，发情，洄游,交尾，产卵,孵化等。
(4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的?
鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。
2、胎生动物的繁殖活动
(1) 胎