交通安全伴我行--综合实践活动课例设计.doc

交通安全伴我行霍璟瑱 河北省南皮县冯家口镇中心校一、确定活动主题：我校位于京沪铁路、104国道和南冯路旁边,交通安全事故常有发生。目前小学生普遍缺乏交通安全防范知识，自我保护能力差，在学习和生活环境中,常会遇到各种危险，如果不及时排除，就会造成不良的后果甚至惨剧，因此,为了让学生快乐、健康的生活，我们确定了“交通安全伴我行这一主课题.二、制定活动目标：1、通过多渠道收集信息,培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力。2、掌握在网上寻找、收集、整理、分析和利用信息的方法。3、加强交流，就自己所写的文章和文件夹里收集的信息，与其他同学共享与探讨,实现资源共享。4、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。5、通过参与此次实践活动提高安全意识。三、活动实施过程：本主题实践活动共分为四个阶段进行：、活动准备阶段;、生活实践研究阶段；、资料整理阶段；、汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，教师对学生的研究过程进行跟踪指导.(一）活动准备阶段：激趣入题，明确任务,制定活动方案。在此阶段,我们对主题活动的研究内容和资料收集途径作出了讨论,学生根据自己的爱好选择研究的方向，教师协助分为三个小组:“社会调查小组”、“网络调查小组”、“图书室调查小组”.在明确任务后,老师指导学生制定活动方案.（学生根据自己的爱好选择研究的方向,充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的发挥开辟了广阔的空间。在活动之前对活动的整体规划和周密设计，体现了综合实践活动的计划性，能使活动的生成性更具有方向感、更富有成效)(二)实践研究阶段：在教师的带领下,学生分组开展有效的活动，社会调查小组来到104国道十字路口、京沪铁路道口等地方,采访了警官；网络调查小组在微机老师的指导下通过网络搜集了交通安全信息；图书室调查小组通过查阅图书获取信息.（在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活,发展了实践能力和创新能力。让学生有目的地利用网络资源,实现了由课内向课外的便捷延伸，学习者可以根据自己的兴趣和能力进行个性化学习。）（三)资料整理阶段:经过前一阶段的活动,同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。一段时间以后，学生收集的资料纷纷传来。有文字、数据、图片等等，然而，许多资料涉猎过广，大都没有经过分类整理,这也就要求我们必须引导学生对收集的资料加以整理.我们引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容选择自己最喜欢的一个问题进行研究,并对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。（ “学生在组长的带领下,围绕本组研究内容选择自己最喜欢的一个问题进行研究，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识.）（四）汇报评价阶段：各小组利用课余紧张准备时，老师自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提建议，并明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。在汇报课上,同学们的表现异常精彩。 “社会调查小组利用幻灯片讲解了身边的交通安全事例，并围绕“怎样遵守交通规则展开了精辟辩论;“网络调查小组”利用三句半的表演形式把交通安全注意事项呈现给同学们；“图书室调查小组”展示了同学们精心绘制的交通安全图画，并给予精彩的讲解。在老师和同学们的掌声中本次汇报活动圆满完成了。（学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式,充分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。)四、活动体会：我们通过接触综合实践活动课，体验了从未有过的感受，真是有苦、有乐.苦在事事参与，耗费了大量的时间和精力；乐在跟学生时时交往，看着学生一点一滴的进步，学生的能力在逐步地提高，我们最后竟和这些学生成了老朋友一般。走进综合实践活动课程，我们对综合实践活动也有了一些新的认识：（一）小组合作学习，发展每个学生的个性.综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习是它的主要学习方式.在交通安全伴我行综合实践活动准备阶段，学生自主选择调查方式组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员分配工作时，我们让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间，尤其是我们老师之间的合作、分工更是给学生较大的影响。(二）综合实践活动课是一个实践、开放性的大课堂。在交通安全伴我行综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参与到各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料,在活动中发现和解决问题,发展了实践能力.在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致；课程结束,也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的教学,为学生开辟广阔的空间。（三）注重过程与方法、知识与能力的结合。综合实践活动注重过程,注重学生在过程中发现了什么问题,又是如何想方设法地解决问题的。基于此,我们在活动中强调全过程的开展,带着学生进入社会，指导学生如何与他人交往，如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识.引导学生以网络为平台继续探究,在过程中注重收集、整理资料等方法的指导。通过这次活动，学生已掌握了一定的方法，学会了怎样去调查，去采访,去上网查资料,在活动中,学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验。