《宋庆龄故居的樟树》教学实录.doc

-范文最新推荐- 宋庆龄故居的樟树教学实录 师：这节课我们继续学习宋庆龄故居的樟树。（板书课题，生读课题）师：上节课，我们学习了第三小节，知道了什么？生：知道了宋庆龄舍不得离开故居的两棵樟树。生：知道了宋庆龄故居有两棵樟树。生：知道了宋庆龄十分喜爱这两棵樟树。师：是啊，喜欢这两棵樟树，课题应该怎么读。生：再读课题（语速慢了，显得深感）师：上节课，看看课题，还能记起上节课我们留下的三个问题吗？宋庆龄故居的樟树（宋庆龄是个怎样的人？）宋庆龄故居的樟树（为什么樟树这么多，而作者单写宋庆龄故居的樟树呢？）宋庆龄故居的樟树（樟树是什么样的？有什么特点？）师：文章哪两小节仔细描写了樟树？生：4、5两小节。师：齐读4、5两小节，读后在文中找出一个最能体现樟树生长特点的词语。生：蓬蓬勃勃。师：蓬蓬勃勃是什么意思？生：充满生机，很有精神。生：有旺盛的生命力。师：樟树很茂盛。生：樟树长很茂密，枝繁叶茂。师：前两位同学把樟树当做了人，从蓬蓬勃勃看到了旺盛的生命力！后两位同学的描绘，让我们仿佛看到了蓬蓬勃勃的樟树。请同学们再读读第四自然段，看看课文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？生：稠密的树叶绿得发亮。我从稠密看出樟树的叶子多而密。生：我从稠密看出樟树枝繁叶茂，从绿得发亮又感受到它充满生机。师：理解得真好，能把你的理解读出来吗？生：感情朗读！师：好！跟他读！生：齐读生：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。我从枝干粗壮体会到樟树很强壮，像一位勇敢的战士。师：能再读读好吗？生：感情朗读。师：我只感受到樟树伸得远远的，没有体会到枝干粗壮。大家试着练练呢？生：感情朗读。生：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。我从四季常青看出樟树生命力顽强。师：是啊，樟树生命力顽强。一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？（出示：无论是还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。）生：无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是狂风暴雨还是天寒地冻它们总是那么蓬蓬勃勃。师：是啊，不管遇到多大的困难，它们总是那么蓬蓬勃勃！生：无论是炎热的夏天还是寒冷的冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是荒野角落还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：不管条件多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃！师：多么顽强的樟树！让我们一起来读第四小节，会背的就背。生：感情朗诵。师：课文还向我们描写了（生跟说樟树的可贵之处）你心里还有哪些词和可贵意思相近。生：宝贵。生：珍贵。生：高贵。师：樟树高贵在哪呢？（投影第五自然段）默读课文第五自然段，思考。生：我觉得樟树高贵在于樟树本身具有一种香气。这香气能驱虫。师：本身就是（学生跟说本来就有）那么你的哪些品质可以说是本来就有的呢？生：我从小就跟爸爸学打篮球，雨天也很少放弃。我觉得我本身就有一种坚忍不拔的品质！生：我从开始学习起，就很刻苦，很自觉。我觉得勤奋好学的精神是我本身具有的！师：樟树本身具有一种香气！从中你知道了了什么？生：我知道了樟树的香气是与生俱来的。小虫子都怕它！生：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。师：一点也感觉读到你的肯定，再读读这句话。生：再读。生：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。我从即使仍然感受到樟树的香气是本来就有的！师：即使，就是（生跟说：假如。）退一步说樟树枝枯叶落、制作成家具的时候（引读），香气仍然不变。师：那么枝繁叶茂是呢？生：当樟树枝繁叶茂时，香气四逸生：当樟树枝繁叶茂时，你还没靠近它一股香气就扑鼻而来。师：课文既然写樟树香，能驱虫，又为什么要写其他树招虫呢？生：这是对比，更能突出樟树本身的可贵之处。师：这就是侧面烘托。文章学到这，你觉得这是两棵什么样的樟树。生：这是两棵稠密、具有香气的樟树。生：这是两棵蓬蓬勃勃、香气扑鼻的樟树。生：这是两棵蓬蓬勃勃，香气能驱虫并且永久保持的樟树。生：这是两棵蓬蓬勃勃，香气能驱虫，永久保持，深受宋庆龄喜爱的两棵樟树。师：那么宋庆龄又是个怎样的人呢？我们曾学过孙中山陋习，我们把孙中山称为国父，那么宋庆龄就是国母了，看图，说说宋庆龄给你留下了什么印象？生：美丽、慈爱、高贵。生：漂亮、典雅。师：漂亮、典雅就是高雅。师：除了从图上看到的这些印象外，还能根据你课前浏览的资料补充一下吗？生：她热爱祖国，身在过外，也想着祖国。师：爱国爱民。生：她热爱儿童，在文革期间，四人帮在上海的代理人妄图取消宋庆龄亲手创办的儿童艺术剧院。宋庆龄回到了上海，她驱车直往儿童艺术剧院深情地凝望着剧院的大门。很快，孙夫人来看儿童艺术剧院的牌子了这个消息不胫而走。宋庆龄的到来，迫使四人帮悄悄地撤走了。这件事被这里的人们称为20世纪新神话。师：樟树的香气让虫子离得远远的，是什么让四人帮如此害怕呢？生：是宋庆龄的一身正气！师：你真是宋庆龄的知音啊！生：她是伟大的爱国主义、共产主义战士，追随孙中山革命了近七十年。师：进七十年的革命让我们知道她是一位永葆革命青春的特殊女性。难怪美国记者安娜说她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。法国著名的作家罗曼罗兰说你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。师：学到这你知道，我们认识了一位怎样的女性呢？生：这是一位永葆革命青春、充满活力、大义凛然的特殊女性。生：这是一位一身正气、爱国爱民、永葆革命青春的特殊女性。师：作者为什么要写宋庆龄故居的樟树了吗？生：因为樟树和宋庆龄有很多可贵的相同之处。师：能联系课文具体说说吗？生：师：多么崇高的人啊。现在你知道为什么人们到宋庆龄故居来瞻仰，都要怀着崇敬的心情在那两棵樟树下留影了吗？引述：其实，这两棵樟树就是透过这两棵樟树，人们仿佛就看到反思：我是想抓住三个问题展开教学的，宋庆龄故居的樟树（樟树是什么样的？有什么特点？）宋庆龄故居的樟树（宋庆龄是个怎样的人？）宋庆龄故居的樟树（为什么樟树这么多，而作者单写宋庆龄故居的樟树呢？）这三个问题的纵深推进也就是学生通过智慧碰撞，产生对宋庆龄人格的崇敬的过程。学生在这过程中积极思考，进行语言实践活动，提高语文素养。根据我校学生在军校共建的各类活动中，对宋庆龄生平、宋庆龄基金等重要事迹已经有了初步了解。因此在教学中，我让学生根据文中插图谈谈宋庆龄在他们心着的印象，再让他们结合以前对宋庆龄的了解谈谈想法，让宋庆龄爱国、爱儿童、一身正气人物的形象在学生心中高大、清晰起来。在次基础上让学生感悟到作者借物喻人的真实协作目的。教学效果良好。可惜的是，由于我对文本的定位问题，我在阅读过程中，没有进入角色，体会到作者对樟树的热情和对宋庆龄的的深切怀念。所以在学生学习课文描写樟树的部分时，我没有引导学生去体会作者的情感，致使学生的朗读显得牵强，在体会人们对宋庆龄的敬爱时比较肤浅。更为失误的时，学生在理解为什么樟树这么多，而作者单写宋庆龄故居的樟树这一问题时，回答不够具体。 11 / 12