家纺设计培养方案.doc

纺织品装饰艺术设计（家纺设计）专业项目建设方案
一、专业建设背景与基础
（一）专业建设背景
1。家纺行业发展状况
家用纺织品是纺织三大产业之一,近十年来，随着人们生活水平的提高,以及房地产业、酒店旅游业、交通汽车业的发展,我国家纺行业发展迅猛，家用纺织品正成为我国纺织经济发展新的增长点和拉动力，全社会年产值保持两位数以上的速度增长，年纤维消耗量已超过整个纺织产业的1/3。但与国际发达国家家纺产业发展状况相比，我国家纺产业仍以加工贸易和中低档产品占主导，家纺产品附加值较低，在自主创新能力、品牌建设方面还存在较大差距,这已经成为制约今后我国家纺行业进一步发展的重要瓶颈。
2.区域经济背景
家纺是浙江的传统优势产业,在全国家纺行业18个产业集群中，浙江拥有7个,其中浙江余杭近年崛起为中国家纺行业的龙头区域，被列为中国家纺协会和浙江省的产业集群示范区。我国家纺出口金额前五位：浙江、江苏、山东、广东、上海，浙江位居首位.宁波不仅是服装名城，还是家纺大市，在中国家纺十大品牌中，博洋家纺、维科家纺位列其中,并分别多次被列为“中国500最具价值品牌”，维科集团连续多年名列中国企业500强。
3。家纺人才供需状况
为打造家纺“软实力”，必须依靠设计创新、技术创新，生产高附加值、高技术含量、高档次产品，提高企业和品牌的竞争力.而家纺人才的匮乏正成为家纺行业进一步发展的一个重要抑制因素。国内家纺企业自主品牌建设意识逐步增强，对自主创新能力要求大大提高，对创新应用型家纺设计人才的需求和要求也在不断提高。新兴的家纺行业涉及的内容十分丰富，传统的纺织专业或染织专业无法满足行业发展的需要，家纺专门人才极度匮乏，与行业的飞速发展极不相适应。2005年，“家用纺织品设计师”被国家劳动和社会保障部列为十大新职业之一，据家纺行业协会调查数据，未来十年全国对家纺设计人才的需求量不低于5万人,而目前全国获得《家纺设计师职业资格证书》人数不足五百人。
(二)专业建设基础
1．专业的设置与规模
2000年从服装专业分流29人开设家纺设计方向课程. 2001年,经浙江省教育厅批准正式设立“轻纺产品设计与工艺（家纺方向）”专业,是全国高等院校中第一个专门的家纺设计方向专业。2001年12月,被列为宁波市重点建设专业;2005年10月，通过宁波市重点建设专业验收；2009年被列为浙江省特色专业。
专业名称沿革:2001—2003年，“轻纺产品设计与工艺（家纺方向）专业"；为了突出专业内容与特色,2004年更名为“家纺设计专业”；2005年起,根据教育部高职高专指导性专业目录，专业名称更改为“纺织品装饰艺术设计（家纺设计）专业”。
本专业开设以来,密切与行业企业的合作.2002年，与博洋集团校企合作，在原专业基础上挂牌“博洋家纺学院”，博洋集团副总裁范江任院长；随着与行业企业更广泛的合作,2003年与中国家纺行业协会联合挂牌“中国家纺学院",由中国家纺行业协会会长杨东辉、博洋集团董事长戎巨川、维科集团董事长何承命任名誉院长。历任第四届、第五届家纺行业协会理事单位.
本专业开设以来共有毕业生702人，现有全日制普通高职在校生262人。
2．专业人才培养模式
以家纺设计师岗位职业能力培养为主线,推进校企合作工学结合人才培养。通过学院与企业的双元合作，有效运行课堂教学与企业项目任务相结合、校内教学与校外顶岗实训相结合。校内专业课程推行工作任务为引领的基于职业岗位工作过程的项目化教学,主要在校内生产性实训基地完成实训;校外顶岗实习推行双导师制,学生在企业导师和专业教师的共同指导下完成企业真实工作任务。校企合作，开办“维科预备班”、“鼎天设计营销班”、“洁丽雅人才班”等企业订单班，共同培养企业需要的技能型设计人才。
3．专业课程体系
作为全国高校第一个专门的家纺方向专业，从行业企业人才需求和要求出发，以家纺设计师职业标准为依据，开拓探索家纺课程体系的建设。“适应行业经济发展，构建家纺课程教学体系"获学院首届教学成果一等奖、宁波市第二届教学成果二等奖;“高职家纺专业‘学创结合'实践教学方案设计"获中国教育技术学会第二届中国实践教学大赛二等奖.
积极推进基于工作过程的项目化课程和教材的建设和改革。近三年，本专业教师主持或主要参与建设国家级精品课程1门、省级精品课程2门、院级精品课程3门.重视校企合作开发项目化教学教材,承办了全国首批“十一五”部委级家纺系列规划教材研讨会，本专业教师主编并出版了《家用纺织品图案设计与应用》、《家用纺织品织物设计与应用》、《家用纺织品设计与工艺》、《家用纺织品生产管理与成本核算》、《家用纺织品营销》等5本“十一五"部委级家纺系列规划教材，填补了高职家纺专业多门核心课程教材的空白.
4．专业实践教学条件
（1）校内实训条件
以国家家纺设计师职业培训和考核基地为标准建设校内家纺实训基地.依据职业标准模块设立专业四大实训中心：印花实训中心、织物设计实训中心、绣花与家纺造型实训中心、家纺检测实训中心.现有实训设备432台（套)，总值208万元，能够基本满足校内学生教学实训和技能培训的要求。
（2）校外实训基地建设
除了校内比较完备的实训条件外,还与校外众多家纺企业公司合作,为学生提供校外实习实训场所和岗位。工学结合、校企共同培养人才；资源互补，双方共赢.至今已建立博洋、维科、洁丽雅等紧密型校外实训基地8家。
5．专业师资队伍状况
本专业拥有一支高素质的师资队伍。在现有11名校内专任教师中，有博士4名（其中一名境外引进），硕士、在读硕士各3名;有教授2名,副教授/高工2名;有高级家纺设计师2名、中级家纺设计师1名、家纺设计师考评员7名、纺织面料设计师考评员1名,色彩搭配师考评员1名;4人具有五年以上企业设计工作经历.
多名专业教师在行业和高职教育界任职或具有较高知名度。王梅珍老师，全国人大代表，教育部纺织服装教学指导委员会委员,中国纺织教育学会高职高专分会纺织教学指导委员会副主任委员。陈运能老师，浙江省高校访问学者导师,国家、江苏省、浙江省、宁波市科技重大项目评审专家,浙江省纺织面料设计协会副会长,浙江省纺织工程学会棉纺专业委员会副主任,浙江省高职高专纺织服装类专业教指委委员兼秘书长，维科精华股份有限公司独立董事，浙江省高校中青年学科带头人，浙江省优秀教师。杜群老师，中国家纺行业协会理事，浙江省高职专业带头人重点培养对象。
本专业已建立由30余名行业企业专家与功能巧匠组成的具有高技能水平的兼职教师资源库，根据教学需要为学生兼职授课。聘任行业知名专家、高级工艺美术师、高级家纺设计师王福文为校外专业带头人。
6．科研与社会服务情况
（1）职业技能培训
2005年,本专业被中国家纺行业协会指定作为主笔起草单位参与《家用纺织品设计师国家职业标准》的制定；2008年作为全国首批试点院校之一，率先开始对应届毕业生进行“家纺设计师（三级）"职业技能培训与考核。2008—2009年，获得国家劳动和社会保障部颁发的《家纺设计师职业资格证书》三级103人,获得《纺织面料设计师职业资格证书》二级2人、三级18人、四级30人。2007—2010年，为企业培训考核织布工（初级)2672人日。
（2）教师科技服务
近三年来，本专业教师共主持立项建设纵向课题18项，其中国际合作项目1项、省级项目2项，宁波市服务型人才培养基地项目5项，院级科研项目11项,共计经费272万元；主持横向课题9项，课题经费81万元；教师发表论文29篇,其中国家一级期刊2篇，国家二级期刊4篇，一般刊物21篇,会议论文2篇。获省教育成果二等奖2项、获市教学成果二等奖1项、院教学成果二等奖1项.近三年来，为宁波维科、雅戈尔、博洋、申洲、杭州富阳等企业进行员工培训累计1000多人次，为企业解决技术难题20多项.
7．专业人才培养质量
（1）国际国内权威大赛获奖频频
本专业学生在历届专业相关国际国内权威大赛中，与众多知名家纺品牌企业、国内外专业设计师、全国本科及高职院校学生同台竞技，取得优异成绩。2005年以来，获中国国际家用纺织品设计大赛产品设计奖银奖1项、铜奖1项、优秀奖12项、入围奖16项；获创意设计奖银奖1项、优秀奖3项、入围奖6项;获最佳手绘设计奖1项；最佳艺术创意设计奖1项；获时尚魅力家纺设计奖11项、时尚创意家纺设计奖3项;获中国民族家纺设计大赛产品设计奖银奖1项、优秀奖5项；获中国家纺手工精品创意大赛金奖1项、银奖1项、优秀奖9项;获全国纺织服装类高职院校学生面料设计大赛一等奖1项、二等奖3项、三等奖4项、优秀奖2项，获奖比例居全国参赛院校同类专业之首，并有1人被国家社会和劳动保障部职业技能鉴定中心授予“全国高职学生职业技能标兵”荣誉称号。
(2)毕业生就业及社会声誉良好
从本专业第一批学生毕业走上社会以来，历年毕业生供不应求。随着家纺行业飞速发展，许多家纺企业、品牌从无到有，从起步到发展壮大，本学生毕业后能很快参与到企业的发展建设中,毕业生个人的成长伴随着企业的发展,他们参与并经历着企业的发展,逐渐成为企业发展的重要力量.而在企业发展的过程中,学生也获得了极为宝贵的锻炼和发展的机会，个人成长很快。
我们每年对毕业生进行跟踪调查，走访用人单位了解毕业生工作情况,对用人单位和毕业生发放跟踪调查表，从调查反馈可以看出，社会对本专业学生有较好的评价,大部分学生能很快进入工作角色，并较好地完成工作任务.经过短短几年的锻炼,许多毕业生已在家纺企业重要岗位上任职，成为技术、设计、生产、管理等部门的骨干。如:
陈林健，03届毕业生，现任瑞士独资企业浙江依爱夫家纺有限公司产品开发部经理。陈红燕，03届毕业生,曾任浙江澳妮斯寝饰保健用品有限公司设计部主管，被公司授予“杰出贡献设计师”称号，现任宁波华帛进出口有限公司，任设计部主任.陈超,04届毕业生，现在加拿大独资企业宁波派迪家纺有限公司任厂长，全面主管工厂工作。
虞敏捷，04届毕业生，05年2月被宁波博洋集团有限公司派遣到东北市场部开拓市场，从一个完全空白的市场到两年期间开出店铺13家，年销售额突破到500万,为公司开拓东北市场以及北方市场建立了有力的基础;07年2月调任公司业务二部负责长江以北区域包括自营、加盟及开拓新市场等工作,获2006年度宁波博洋年度“最佳开创奖"。毛建姿，05届毕业生，上海道捷进出口有限公司主设计师。
07届学生马翠翠，从“维科班"到维科集团,能很快胜任岗位工作，08年被派驻南京，09年任维科江苏地区销售经理。
07届学生刘静，在宁波北仑武田纺织有限公司顶岗实习期间，与众多本科生、研究生共事，由于工作表现突出，顶岗实习一结束，即作为2名人选之一被选派日本总部进行3个月的培训。
自2004年家纺专业毕业生到洁丽雅工作开始，我院在洁丽雅工作毕业生已经超过40人，至今任中层以上职务达14人。01级家纺专业学生朱全文，现任公司生产技术部部长,他进公司后，在公司培养和自己努力下,很快成为公司的技术骨干和产品开发能手，主持项目“黄麻纤维在家用纺织品中的规模化研究和生产”获2009年国家科技进步三等奖.在校曾任团支部书记的02级家纺专业学生黄刚到洁丽雅后，表现出了非常突出的综合素质和工作能力，先后任人力资源部人事专员、团委书记、党工办主任、总裁秘书，先后被评为“公司先进个人"、诸暨市“青年文明岗位能手”等。
由于历届毕业生在社会岗位上得到了用人单位的充分认可，学校办学品牌逐步建立，有好多用人单位连年来校招聘或联系预定本专业毕业生。
(三)目前存在的问题和不足
1、随着行业的发展，“大家纺"、“大家居”将成为未来家纺设计的重要趋势，强调在家居环境中进行室内装饰纺织品和日用纺织品的配套设计,这对专业人才培养提出了新的更高要求，现有办学规模和人才培养定位不能完全满足快速发展的行业需要。
2、人才培养模式需要进一步探索总结,校企合作订单人才培养机制制度需要逐步建立与完善.
3、随着行业飞速发展,实验实训条件有待进一步改善，行业先进生产性设备需要增加，实训场地比较紧张，实训面积需要适当增加.
4、需要进一步深化基于工作过程的项目化课程建设与改革，开发与之相配套教材和教学资源库，扩大课程资源的开放性和共享性.
5、双师素质专业教师的业务水平和社会服务能力还需进一步提高。
二、 专业建设指导思想和建设目标
(一）指导思想
以教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快职业教育改革与发展的意见》(教高〔2006〕14号）和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、浙江省创新强省创业富民“两创"战略、宁波市《关于深化服务型教育体制建设加快培养高素质应用型人才若干意见》等有关文件精神为依据，认真贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向,走产学结合的发展道路”的高等职业教育的办学思想和学院“立足行业、服务全省，校企联动、特色发展"办学理念,坚持以就业为导向，学生职业能力培养为目标，突出专业特色,优化专业结构，改革教学模式和教学方法,主动适应社会发展需要,服务产业经济.努力打造校企深度融合、专业特色鲜明，具有较强辐射能力和社会服务能力的国家骨干院校重点专业，培养具有创新应用能力的高素质技能型家纺设计人才.
(二）专业建设目标
紧密围绕国家“十二五”规划战略部署，依托浙江省和宁波地方家纺产业集群优势，结合行业与产业快速发展与转型升级需要，明确“艺工结合”专业特色;深化订单培养、顶岗实习等工学结合人才培养模式;构建课证融通的课程体系；实施“双证书”制度；推广实施“教学做创"一体的“学创结合”教学模式，培养学生创新设计应用能力，积极大胆的探索多种形式的培养模式；推进校企合作、国际合作开发课程与教材建设；建设成立“中国家纺行业协会家纺设计师培训基地”，开展行业专业人才培训、顾问咨询、技术支持服务;加强“双师型”师资队伍建设；以“家纺艺术设计工作室"、“新型功能家纺研发中心”，“学生创新创业实践中心”，“测试评估中心”为平台，大力推进基于平台的学生培养方式，同时推进产学研合作和社会科研服务，建设“家纺在线” 网络服务平台；积极开展国际合作,引进国际教育理念、前沿教材、教学方法;将本专业建成教学质量优良、社会服务能力强、在国内外具有较高知名度的品牌特色专业。
三、专业建设内容
1、深化人才培养模式改革，加强校企合作
深入调研分析产业人才需求，与行业企业共同制定人才培养方案。分析人才能力需求的类型与强度，动态制定人才培养方案；加强校企合作培养，在“维科预备班”、“洁丽雅人才班"、“鼎天设计营销班”等校企合作订单班基础上,深化完善工学结合人才培养模式。鼓励教师、学生在工作室等平台中建立“微型工厂、办公室、公司”并进行实际工作情景模拟的模式。以本专业主笔起草的《家纺设计师职业标准》为依据构建课证融通的课程体系，课程内容对接职业标准，校企共建课程与教材，开展基于工作过程的项目化课程建设;在出版5本“十一五”部委级家纺系列规划教材基础上，继续校企合作开发教材，有效运行课堂教学与企业项目任务相结合、校内教学与校外顶岗实训相结合。
2、改革教学模式，培养创新设计人才
根据产业转型升级需要，积极实施“导师制”、“项目化"的教学方法,通过项目的任务驱动培养学生各种能力，教师全程式引导，项目管理，不拘一格，营造“开放”、“自由"、“轻松"、“活力”、“自助”式的工作室式学习环境,激发学生的创新能力。在“学创结合”方面,已经取得一定的教学效果，在国际国内权威设计大赛屡获大奖.“学创结合”实践教学方案设计”获第二届中国实践教学大赛二等奖，“‘学创结合’培养技能型家纺设计人才的探索与实践"获宁波市十大优秀基地建设项目.继续推广实施“学创结合"教学模式,将“教学做一体”延伸到“教学做创展一体”，将技能训练与创新设计的要求渗透到课程标准、教学方法和考试方法的改革中；通过积极组织参与专业相关竞赛，开展学生创新创业小组活动，学生课外兼职参与学生课外兼职参与真实性企业产品设计等,锻炼提高学生创新设计能力.
3、多方共建实训基地，发展与服务相结合
政府、行业、企业与学校多方共建校内外实训基地。以宁波市服务型人才培养基地项目“家纺实训基地建设”和中国家纺行业协会授予的“中国家纺学院”为基础，建设“中国家纺行业协会家纺设计师培训基地"，对学生和行业从业人员开展职业技能培训与考核；建设校外实训基地，成为学生教学和真实性实践训练的主要场所、教师双师素质锻造和科研的平台、校企合作和生产服务的基地。
4、“双师型”、“国际化"师资队伍建设
目前专任教师中，有博士4名（其中一名境外引进），硕士、在读硕士各3名;有教授2名，副教授/高工2名；有高级家纺设计师2名、中级家纺设计师1名、家纺设计师考评员7名;省级专业带头人1名。要进一步提高教师综合素质，通过到企业挂职、参加职业技能培训等提高教师实践能力和艺术创新设计能力;打造一支双师素质高、时尚设计理念与国际接轨、具有一定行业影响力的国际化双师队伍。专职与兼职并重，建立一支由企业技术骨干组成的兼职教师队伍，完善兼职教师评聘与管理制度.
5、大力推进产学研合作，提升科研服务能力
在良好的行业企业合作基础上,以产学研一体的“家纺研究所"、“家纺艺术设计工作室”、“新型功能家纺研发中心”，“学生创新创业实践中心”,“测试评估中心"为载体,结合产业需要,开展家纺新材料、新技术、新工艺的研究；功能性家纺、智能家居的研究;创新创意家纺图案、面料和成品的设计；为行业、企业服务。
6、建设专业信息资源库和“家纺在线" 网络服务平台
对国内外家纺历史文化、知名家纺品牌进行研究分析，师生共同参与,建立专业信息资源库，包括支持网络教学的教学资源库、跟踪行业企业信息的行业资源库、满足教学与科研开发的设计资源库、展示师生成果的设计成果库，并建立“家纺在线”网络服务平台，为家纺学生创造更完整的资源环境，也为社会从业人员提供一个共享的领域，促进家纺专业及家纺产业的发展。
7、加强国际合作
与英国等13所境外高校及时尚研究结构合作,双向开展国际合作，引进国际教育理念、合作开发国际课程及教材，并应用于专业教学，双方互派教师、学生交流学习,同时开展相关的家纺流行趋势科研以及推广应用。
（三)师资队伍建设
进一步提高专业教师的教学水平与实践能力,打造一支专兼结合、结构合理、创新精神、适应高职教育发展要求的双师素质较高的家纺专业教学团队。建设期内，聘请有行业影响力的企业兼职专业带头人1名，培养或引进专业带头人(专业带头人培养对象)2名，培养骨干教师4名，进一步提高教师双师素质;聘请企业专家、能工巧匠作为兼职教师,建成一支相对稳定的高质量兼职教师队伍,专兼职教师比例达到1:1,实现企业兼职教师的授课数不低于专业总课时的50％。
（四）实验实训条件建设
进一步加强校内外实验实训条件建设，校企合作建立“校中厂、厂中校”,校企优势互补，资源共享。以国家家纺设计师职业技能培训基地为标准,校企合作建设生产型校内实训基地，建立完善管理制度和运行机制。
1。校内实训基地
以家纺设计师职业技能培训基地为标准，建设与职业岗位相对应的四大实训中心(见表1）.设备品种型号具有行业先进性或应用广泛性；实训基地的环境为生产型或模拟生产型。教室与实训室合而为一，以满足基于工作过程的项目化课程的教学要求，在宁波市人才培养基地建设项目“家纺实训基地建设”的基础上,进一步完善实训室功能,提高设备先进性,建成集教学、实训、培训、鉴定、科研功能于一体的国内同类专业领先的校内实训基地.
表1与职业岗位相对应的四大实训中心
职业工种名称
实训中心名称
包含专业实验室名称
备注
家纺设计师
（印染图案设计与制作模块）
印花实训中心
图案设计实训室＊1
新建
扎蜡染实训室
扩建
丝网印花实训室
扩建
转移印花实训室
新建
数码喷印实训室
生产型
家纺设计师
（织物设计与制作模块)，
纺织面料设计师
织物设计实训中心
织物分析室
新建
织物CAD实训室
扩建
织物小样实训室
扩建
装饰织物工艺车间
新建,生产型
家纺设计师
（绣花设计与制作模块）
绣花与家纺造型实训中心
家纺CAD实训室
新建
家纺设计实训室
新建
家纺设计师
（产品造型设计模块)
绣花绗缝工艺车间
扩建
家纺工艺车间
生产型
家纺手工艺实训室
新建
家纺展示陈列室
改建
家纺材料库
新建
针纺织品检验工
家纺检测实训中心
家纺常规检测实验室
扩建
家纺功能性检测实验室
新建
2。校外实习实训基地
继续扩大与企业的合作，新建4家紧密型校外实训基地，使本专业校外紧密型实训基地达到12家（见表2)，每年可接纳学生300人以上，为学生提供良好的生产性实训条件。与洁丽雅等紧密型校外实训基地共建“厂内培训学院”，校企优势互补，获得校企合作的长久双赢.
表2 校外实训基地一览表
序号
校外实训基地名称
合作单位
承担工作
1
大提花织物设计生产校外实训基地
宁波维科精华家纺有限公司
课程合作开发、教材建设；
大提花织物设计生产参观、顶岗实习等
2
织物设计开发
校外实训基地
杭州同兴纺织科技有限公司
课程合作开发、教材建设；顶岗实习、毕业设计；校外创新创业基地等
3
提花面料设计生产
校外实训基地
上海鼎天纺织品有限公司
课程合作开发、教材建设；课程参观、顶岗实习、毕业设计等
4
毛巾设计生产
校外实训基地
浙江洁丽雅毛巾有限公司
课程合作开发、教材建设;毛巾织物设计生产参观、顶岗实习等
5
家纺床品设计
校外实训基地
宁波博洋纺织有限公司
课程合作开发、教材建设;
家纺床品设计顶岗实习、毕业设计等
6
印花图案设计
校外实训基地
孚文设计工作室
课程合作开发、教材建设；
纺织图案设计课程参观、顶岗实习、毕业设计等
7
印花图案设计生产
校外实训基地
维科兴洋毛毯家纺有限公司
课程合作开发、教材建设；图案设计课程、印花产品设计课程参观、顶岗实习、毕业设计等
8
绣花设计制作
校外实训基地
宁波紫田刺绣有限公司
课程合作开发、教材建设;绣花与绗缝设计课程参观、顶岗实习、毕业设计等
9
提花家纺设计生产
校外实训基地
宁波艾利特纺织品有限公司
课程合作开发、教材建设;课程参观、顶岗实习、毕业设计等
10
家居饰品设计生产
实训基地
宁波诚风家居有限公司
课程合作开发、教材建设;课程参观、顶岗实习、毕业设计；校外创新创业基地等
11
布艺家纺设计生产
实训基地
杭州中亚布艺有限公司
课程合作开发、教材建设；课程参观、顶岗实习、毕业设计等
12
草艺设计生产
校外实训基地
宁波开诚草艺有限公司
课程合作开发、教材建设；课程参观、顶岗实习、毕业设计等
（五)科研与社会服务
1.科研与技术服务
构建研发平台，充分发挥学校与教师资源优势，为社会企业提供科研与技术服务。建设家纺研究所，结合产业需要开展家纺新材料、新技术、新工艺的研究与企业技术攻关.建设产学研一体的家纺设计工作室,教师带领学生为企业提供设计服务。校企合作建设企业驻校技术研发中心，提升企业技术研发能力。
（1）家纺研究所
加强家纺研究所建设，结合产业需要开展家纺新材料、新技术、新工艺的开发与应用研究；在完成新项目的培育与前期基础研究工作基础上,与企业深度合作，开展技术专题研究；参与企业技术攻关;进行科技项目合作申报等,为企业开展科技服务.
(2）教师设计工作室
建设产学研一体的教师设计工作室，根据行业需要和教师专业特长，分手工艺术设计、纺织品图案设计、织物设计、刺绣设计等设计组,教师带领学生为企业提供设计服务。
（3)企业驻校技术研发中心
校企合作建立维科-纺院技术研发中心等企业驻校技术研发中心，校企互通，优势互补，提升企业技术研发能力，增强院校产学研服务能力。
2。培训服务
针对不同对象不同的继续教育需求，向社会提供更广泛、多层次的技术培训服务。
（1)继续面向企业广大一线员工开展纺织知识与专项技能的基础培训，提高员工基础专业理论水平和技术能力。
（2)面向企业技术骨干和管理人员,通过专题讲座、集中培训、定期授课等多种形式，提高企业中高层人员专业水平,及时了解行业最新技术信息和流行动态。
(3)引入多种国家职业技能培训机构，面向社会和企业广大设计人员,组织开展不同层次的《家纺设计师》、《纺织面料设计师》、《色彩搭配师》等职业技能培训,帮助广大从业人员取得相关职业技能证书。争取建成面向社会的国家级家纺设计师职业技能培训基地、纺织面料设计师职业技能培训基地、色彩搭配师职业技能培训基地。
3。对口支援与辐射带动
对接慈溪锦堂职高、浙江轻工职业技术学院等中高职院校,辐射带动西安纺织职业技术学院、营口职业技术学院等中西部院校，开展同类或相近专业的对口支援建设,辐射带动其他省市家纺专业的建设与发展。
(六）专业文化建设
1、家纺历史与文化研究
（1）对家纺历史文化进行研究与分析，进行相关信息资料、图片、实物等的收集,建立国内同类专业一流的家纺传习馆，逐步丰富传习馆馆藏资源.
(2)在不断丰富馆藏的基础上，进一步提升家纺历史及文化传习馆的层次，为业内工作者或业外爱好者提供学习和交流的平台。
（3）定期开办相关讲座、展览等，增强学生对家纺历史及文化的了解,提高师生设计作品的文化内涵.
(4）建成家纺文化教育、普及与传播基地。
2、国内外家纺品牌研究
国内家纺品牌的建设与研究尚处于刚刚起步阶段,目前，国内家纺品牌建设与推广与国外品牌存在着较大差距。在广泛调研搜集国内外知名家纺品牌相关资料的基础上，对不同品牌进行研究分析，形成相关品牌分析报告;对品牌的策划、建设与推广进行理论研究与实践,对国内家纺品牌建设进行指导。
3、家纺流行趋势研究与推广应用
与英国Southampton Solent Univeristy、The Arts University College at Bournemouth、中国家纺行业协会等合作,开展家纺流行趋势的研究,并根据发布的趋势信息进行产品的设计推广.
4、专业信息资源库建设
师生共同参与，建立专业信息资源库、网络课程库和“家纺在线"网络服务平台，为家纺学生创造更完整的资源环境，也为社会从业人员提供一个共享的领域，促进家纺专业及家纺产业的发展。
(七)国际交流合作
专业教师定期参观德国法兰克福家纺展（Heimtextile）、汉诺威地毯展(Domotex）、巴黎家居展（Maison ＆ Objet)、土耳其家纺面料展、上海国际家纺展等境内外专业相关知名展会,开拓国际视野，及时了解最新流行趋势与行业信息；选派专业教师参加国际学术会议和专业活动，扩大专业影响力；选派师生到国际知名设计机构或院校、香港职业训练局等培训学习，提高专业技能，将国际先进教学理念、设计方法、国际标准等融入专业教学，提升教学质量；与国外及港澳台地区纺织、家纺、服装、艺术设计等相关相近专业开展专业交流，扩大专业影响力.与英国等13所高校及时尚研究结构等合作，双向开展国际合作，引进国际教育理念、合作开发国际课程及教材，并应用于专业教学,双方互派教师、学生交流学习，同时开展相关的家纺流行趋势研究与推广应用.
四、专业建设保障措施
1、政策保障
宁波市人民政府《关于“十一五”期间完善高等教育发展体制推进服务型教育体系建设的若干意见》：“从2007年起,高等职业院校生均经费达到省定标准”，为学院日常教育经费提供了稳定的保障;“建立社会办学激励机制,纳税人通过境内非赢利性社会团体、国家机关向职业教育的捐赠，准予在企业所得税和个人所得税前全额扣除”,为学院吸纳社会资金提供政策支持。
2、组织保障
为确保申报专业建设项目的顺利实施，实行学院领导、教务部门、二级学院及专业分级管理制度。成立以专业带头人为首的项目建设小组，负责项目的具体实施，制订项目的建设内容,落实具体建设进程,提出具体的经费使用方案等。
3、人员保障
本专业专任教师学历结构高，具有较强的科研能力；4人具有五年以上企业工作经历,具有丰富的设计经验；5人主编出版“十一五"规划教材，主持校企合作课程建设；整个教师团队具有较强科研、教学和行业实践经验。
4、资金保障
地方财政对本专业建设项目大力支持,承诺将予以资金配套；学院通过行业企业合作共建等多种方式筹集必要的建设资金,保证专业建设的资金需要和资源的投入。
五、专业建设资金预算
建设内容
建设经费来源及预算
合计
（万元）
申请中央财政
（万元）
地方财政
(来源25 指投入建设经费的单位名称
：）
(万元）
行业企业
（来源25：）
（万元）
其他
(来源25：)
（万元）
总计(万元）
500
200
100
100
100
人才培养模式改革
20
8
4
4
4
课程体系与课程教学改革
50
38
4
4
4
改革教学模式，培养创新设计人才
30
18
4
4
4
家纺实训基地与“家纺设计师培训基地”建设
120
24
32
32
32
“双师型”、“国际化”师资队伍建设
80
32
16
16
16
家纺研究所建设
40
16
8
8
8
家纺功能设计及分析中心建设
20
8
4
4
4
家纺设计工作室建设
80
32
16
16
16
专业信息资源库和“家纺在线”网站建设
40
16
8
8
8
国际合作与交流
20
8
4
4
4

六、建设进度及预期结果（任务书)
建设内容
2012年
2013年
人才培养模式改革
预期目标：深化工学结合、订单式人才培养模式实践.
验收要点：
1.2012年专业调研报告;
2.毕业生调查材料及分析报告；
3.修订完善2012级人才培养方案;
4.与1家以上企业合作订单式培养人才；
5。学生毕业100%获得至少一个专业相关职业技能证书；
6。毕业生初次就业率94%以上.
预期目标:完善、规范、推广工学结合、订单式人才培养模式。
验收要点:
1.2013年专业调研报告;
2。毕业生调查材料及分析报告；
3.修订完善2013级人才培养方案；
4。与1家以上企业合作订单式培养人才；
5。学生毕业100%获得至少一个专业相关职业技能证书.
6。 毕业生初次就业率95％以上。
课程体系与课程教学改革
预期目标：以培养具有创新设计应用能力的技能型家纺设计人才为目标,设计构建“课证融通”的课程体系;完成专业课程标准;建设校企合作项目化课程。
验收要点：
1。从专业培养目标—职业岗位能力要求—课程体系的映射分析；从职业岗位能力要求—课程培养目标-课程内容与要求的映射分析；
2。以职业能力培养为核心的各门专业课程标准；
3.改革建设10门项目化专业课程.
预期目标：根据行业发展和职业岗位需要及时有效调整课程设置,完善课程体系和专业课程标准。建设“十二五”规划教材。
验收要点:
1。修订完善课程体系;
2。完善专业课程标准；
3。出版“十二五"规划教材5本;
4。开设1门双语专业课程；
5。完成省级精品课程建设1门;
6.完成10门项目化课程改革建设。
改革教学模式，培养创新设计人才
预期目标：学创结合，有效延伸课堂教学，多渠道全方位培养提高学生创新应用能力。
验收要点：
1。学生创新小组相关材料；
2。组织参观专业展会等材料;
3.各级各类专业相关竞赛组织及成果材料；
4.校外创新实践活动材料.
预期目标:形成课余和校外创新实践的长效机制,进一步培养提高学生创新应用能力.
验收要点：
1。学生创新小组相关材料；
2。组织参观专业展会等材料；
3.各级各类专业相关竞赛组织及成果材料；
4。校外创新实践活动材料。
家纺实训基地与“家纺设计师培训基地"建设
预期目标：建设校内家纺实训基地，成立“中国家纺行业协会家纺设计师培训基地”，为学生和行业从业人员开展职业技能培训服务。
验收要点：
1。购置完善实训基地设备;
2。“家纺设计师培训基地”申请、筹备、成立等相关文件.
3。职业技能培训服务相关材料.
4.完成校内外家纺设计师职业技能培训70人次以上。
预期目标：根据行业发展需要完善校内家纺实训基地,完善“家纺设计师培训基地"相关制度规程,健康运行职业技能培训服务.
验收要点：
1。 实训基地设备到位、运行记录.
2.“家纺设计师培训基地"相关制度规程材料。
3。职业技能培训服务相关材料。
4。完成校内外家纺设计师职业技能培训80人次以上。
“双师型”、“国际化”师资队伍建设
专业带头人培养或引进
预期目标：提高专业带头人及培养对象高职教育理论水平和高职教学改革能力，了解国内外先进人才培养模式,提高把握专业发展方向能力。
验收要点:
1．专业带头人及培养对象的培养或引进计划、建设措施及目标;
2．专业带头人及培养对象职业技能培训并取得证书；
3．专业带头人及培养对象参加国内外行业考察、高校交流学习、高职理论学习，提高教学业务水平和引领专业建设能力；
4。带领教学团队完成省特色专业建设任务。
预期目标:具有较强的专业整体建设规划能力，熟悉高职教育改革理论，具有国际视野,在教学研究与课程开发、专业建设中起引领作用，在本行业中有一定影响力.
验收要点：
1．专业带头人达到省重点培养专业带头人培养目标;
2．带领教学团队完成省特色专业建设任务；
3。主编并出版规划教材1本；
4．主持完成省市级以上教学科研项目1项；
5．专业带头人争取职称晋升。

骨干教师培养或引进
预期目标：
培养骨干教师4名，提高骨干教师学历、教学科研水平和专业实践能力.
验收要点：
1. 学历提高继续教育3名；
2. 境内外进修或专业技能培训2名；
3. 到企业挂职锻炼2名；
4. 主持4门校企合作课程开发建设;
5. 主编3本规划教材；
6. 发表论文4篇。
预期目标:
提高现有骨干教师的专业水平,扩大国内和行业影响，成为具有一定行业影响力的优秀骨干教师。
验收要点：
1.获学历提高3名；
2。境内外进修培训2名;
3.到企业挂职锻炼2名；
4。完成4门校企合作课程开发建设；
5.完成3本规划教材编写与出版。
6．发表论文4篇。
双师素质教师培养
预期目标：提高教师的实践能力与教学水平，提升双师型教师队伍素质.
验收要点：
1.选派2名教师下企业挂职锻炼；
2。参加职业技能培训，获得职业技能证书;
3.参加各类学术交流会、行业大赛获奖等；
4。纵横向科研项目2项立项.
预期目标：进一步提高双师素质教师的专业教学能力与社会服务能力。
验收要点:
1.选派2名教师下企业兼职或挂职;
2.专业教师对社会开展专业培训与技术服务；
3。所有教师获得中级以上专业职业技能证书；
4。完成纵横向科研项目2项。
聘请兼职教师
预期目标：营造良好用人环境，建设兼职教师队伍。
验收要点：
1。建立兼职教师资源库；
2。结合人才培养方案,聘请4名以上企业技术骨干承担专业课程的教学，聘请行业企业人员指导学生顶岗实习与毕业设计；
3。聘请2名境内外高校名师或行业专家到我专业开设课程或开设专题讲座；
4.行业企业专家参与培养计划制定、课程与教材开发建设；
5。校外兼职教师授课学时占总学时比例超过30％.
预期目标：进一步提高兼职教师授课比例，改善兼职教师资源库结构。
验收要点：
1。补充优化兼职教师资源库;
2。结合人才培养方案,聘请8名以上企业技术骨干承担专业课程的教学,聘请行业企业人员20人指导学生顶岗实习与毕业设计；
3.聘请2名境内外高校名师或行业专家到我专业可设课程或开设专题讲座;
4。行业企