学前班拼音教案.doc

学前班拼音教学教案全集
汉语拼音
1 a o e
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话.要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备:投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：2课时
第 一 课时
课时目标：知道学拼音的用处,学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
(二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a.教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音,看口形.学生模仿发音，教师边检查边领读.
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮.教顺口溜：张大嘴巴,a a a.
5、看投影片记字形.
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离.
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘，小辫右边扎,要问她是谁？就是a a a 。”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了.这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的.（教师发音，学生跟读.）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时，你会问:“á，你在说什么？"就是这个音.领读，模仿，轻读,读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声.我们读时声音要从高到低，就像惊叹:“à，你来了！”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆.
（四）指导看书，读书.
1、指导看书.今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课.)
2、边看图边读课文.集体反复练读2—3遍，再指名读.
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格.我们学会了a的读音和四声,还要学会写a.（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空.
教师边写边讲,注意:a要一笔写成，先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子，最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
(六）巩固练习.
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第 二 课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母.
教学过程:
（一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？(圆脸小姑娘，小辫右边扎,要问她是谁？就是a a a。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡,清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读,领读，看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼.ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？(一只大白鹅在水里游来游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e.
(2)跟老师读时要注意什么？（仔细看口形)范读、领读.
(3）练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè.
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà—--—--
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎.像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母？
（五)课堂作业.认真描写o e。
六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
板书设计:
课后小结：
2 i u ü y w yi wu yu
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母,知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音,记清形，会照样子抄写.
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声.
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备:字母卡片:i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调)
教学时间:3课时
第 一 课时
课时目标:
1、学会i u ü三个单韵母,能认清字形，读准音.
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题:今天，我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记.
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话:图上画着什么？（图上画了一件衣服。）(要求：说一句完整的话，用准量词.)
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音.教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读-开火车）
4、记忆字形:i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样,可以戴上四顶帽子.仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圆点不写.—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点.
（2）分组练习四声.教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺.（先写“1”，再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个.
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u.
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。）还像什么？(像只茶杯u u u)
4、教学u的四声。出示：ūúǔù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡,谁会念？úúú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念?ǔǔǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù 我们爱公物。
5、练习u的书写,u一笔写成，住在二楼。
教学单韵母ü2008—02—26 19:25（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü
2、示范发音，学生看口形。
ü 的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子.
3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比,又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师?
他姓於，ǖǖǖ.我吃鱼，ǘǘǘ.天下雨，ǚǚǚ.一块玉，ǜǜǜ.
ü上标调两点能去掉吗？为什么?（如果去掉两点会和ü相混淆的.)
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里?ü三笔完成。
(五）巩固练习.
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星"的游戏.老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
第 二 课 时
课时目标:
1、学会声母y w,读准音，记清形，会照样子抄写.
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程:
(一）复习检查。
1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二）谈话引入新课.
今天我们要学习两个声母.声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三)教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
2、教学发音.
(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?（单韵母i）
（2)比较读，让学生听听两者有什么不同.声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些.声母y也可以叫它大y.（范读、领读）
3、记字形。像个树杈y y y.y两笔完成,指出在四线格中的位置。
(四）教学声母w.
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w
2、教学发音.半扶半放:
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念,模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮,声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写.从左到右一笔完成,住在二层楼。
（五）教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子) w—ū—wū(乌龟) w-ā—wā(青蛙）
（六）巩固练习。
第 三 课时
课时目标：
1、巩固声母y w和音节ya wa。
2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
3、能正确读出yi wu yu的四声.
4、能看图说话和拼读音节.
教学过程:
(一）复习检查.
（二）分析音素，进一步指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a）
2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?拼读:yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读.组词读。
（三）学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩.(拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好!我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面）,就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了.我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu.(读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu.
3、练习yi wu yu的四声。
(四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然 后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音.现在请你自己读读书上的拼音。
3 b p m f
教学目标：
1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法.
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节.
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用.
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点:韵母带调拼音。
课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时
第 一 课时
课时目标：
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音.能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查:
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w.读后提问:它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
(二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字.今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法.哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？(注意的声母时，要读得又轻又短.）
（三）教学声母b.
1、看投影说话,引出 b ：图上画了谁在干什么？
学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得
—----—-—————————-————————--————-——-——-—-—-———————-—----—————----—-———-——-———————
作者:可爱小猪 时间：2006-8—2 10:05：00第 8 楼
可认真啦！广播的“播”声母是b。板书:b
2、教学b的发音，记清形.
声母发音时，要注意：学声母，看口形,听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭,然后突然张开，读得轻又短.（开火车)
（2）记字形：覆盖b在收音机上.“b”像什么？(b像一个大肚子。b像个6。） 教顺口溜:像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解.
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习：b-ǎ→bǎ
(五）课中操.念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔( bá )萝卜，
拔（bá）呀拔( bá ）,拔( bá )呀拔（ bá ）,
拔（bá）了一个大萝.（可边做动作边念。)
（六)教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么?（丁丁在爬山.)爬山的“爬”声母是p,板书p。
2、教学p的发音,认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看.讲解发音要领:发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出.发出p的声音，要轻而短.
(2)请学生读，开小火车.
(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动，读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（4）记住形：想象p像什么?（p像一只气球.p像停车的记号。p像个反写的“9".）教口诀：“9"字反写p p p.
（5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。
(七）教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节,谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放:pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”.
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p-à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
(八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习.小朋友学得很好，回去好好地复习.
拼音教学反思
拼音教学已经进行半个月，对于这样枯燥的字母教学怎样来教学,在实际教学中我下了一些功夫。 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的.
一、创设情境学习汉语拼音
1、在听故事、讲故事中学习拼音：
比如在学习韵母“a o e"及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了,小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aa aa a—-aa aa a-—在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a）.大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!oo o——oo o-—(出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o)。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌，e——e--,我的身子多么白,我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！
在读准了 a o e 以后，再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示 ā），鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？"（出示 á),鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊,听清了,这里的空气真好,我们喜欢在这里游泳。"（出示 ǎ）小姑娘发现了鸭子们,停止了唱歌叫起来:“啊，前面游来了三只鸭子。”（出示 à）在这个编故事的语言环境中,学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子，集中练读四声.学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚,同时既训练了语言表达能力和听话能力,又养成了良好的听话、说话习惯。
2、设计一个生活情境来学习拼音：
在教学翘舌音 zh ch sh r 时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境.今天啊,有四位客人来我们这里做客,依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来(引导学生跟着老师读 zh ch sh r，当学生会读之后,就请客人(学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了 zh ch sh r 的认读）.再搬椅子来招待客人.在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了 zh ch sh r 的认读。学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传(一个接一个把看到的音节传下去)、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子)、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、小白鸽送信(信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客(叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
三、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音的过程中,还可以让学生用身体来演演字母,用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母,用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维,发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
四、联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活,生活即课程，课程即生活.汉语拼音本身就是学习汉字的工具,因此汉语拼音学习应该重在运用.在学完了全部声母之后,我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片,然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的,给学生营造出拼音学习的氛围,让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读.在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读,自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的,写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字几乎是同步进行的,半个多月教学下来,发现该会认的生字很多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让孩子多读读看的时间在哪里呢？让我也很困惑.如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢？这是值得深入探究的问题。
学前班拼音教案
教学目标
1、 学会s，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、 学会s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、 学会si整体认读音节,会读它们的四声。
教学重点：
1、 学会s读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、 学会si是整体认读音节,会读它们的四声.
教学难点:
区别声母s和整体认读音节si，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础的读音。
课前准备：
声母s和整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片,生字卡片。
教学过程
一、 复习引入，谈话激情。
     我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？(出示声母卡片，指名认读、齐读)小朋友们真能干！
二、 学习声母s的发音、 学习s的读音
1、 出示画面，蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会吐丝，丝丝丝”。
    出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同.
2、 试读这个字母，师范读，读得轻而短些，舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
3、 学生练读,体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
三、识记声母“s”的形
1、教师出示声母s,请幼儿把字母和图对照看看，然后动脑筋想想,该怎么记住这个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?
2、小朋友知道了声母s的名字,记住了它的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察s在四线三格里的位置,字母是几笔写成的.
3、学习s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方.）幼儿在桌面上空划。
四、 拼读音节
1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重,两音相连猛一碰）
2、谁能说说s喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读sa、se、su、suo)，教师板书。
    s—a—sā  sá  sǎ  sà      
s-e—sē sé  sě  sè      
s—u-sū  sú  sǔ  sù      
s—u—o—suō  suó  suǒ  suò   (读介音时方法要强调）
4、开火车读sa、se、su、suo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词.重点指导suo的读音.
5、听老师读声母s和整体认读音节si,比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，
6、si这个音节,我们叫它们整体认读音节它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以不能拼读，要直接整体认记
1、练读si的四声。
sī   sí   sǐ   sì
2、读读比比：  s—si、 si—se
3、教师出示拼音词语，幼儿练习拼读：
tǔ sī    sè zé   suǒ  zi   
sǎ  luò    sū dǎ    zì sī
4、利用拍手打节奏读拼音，老师说汉语幼儿注拼音（师：小朋友，我问你，“色泽"的“色”怎么读？刘老师，我告诉你，“色泽”的“色”s—è-sè  sè sè sè）
5、做“摘苹果"游戏。（把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果.)
五、 指导书写
1、练习书写音节(抄写每个音节)
2、书写要求：鼓励幼儿作业认真、干净、有速度.
         3、书写姿势：眼离本子一尺远，胸离桌子一拳远.
拼音识字教学游戏介绍
第一种
游戏名称：开火车
适用范围:
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用.
游戏准备：相关字母、声母卡片
操作过程:
（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车.
（2）导语：小朋友,我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜-—咔嚓、咔嚓" 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例,教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词
师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友.”
谁说错了，火车就停下.
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开.
第二种
游戏名称：找朋友
适用范围：复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。
游戏准备:有生字的金牌,花形卡片
操作过程：
（1)导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打",说:“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?"
拿卡片“拔"和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友.”
大家说:“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友.”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，
大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友.”
挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。
找对了,大家说：“对对对，你们是一对好朋友。"
找错了,大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友.
（4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种
游戏名称：顺风耳
适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。
游戏准备:学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。
操作过程：
（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。
(2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao
ao”。看谁找得对、准,读得快、准。
(3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音,提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
第四种
游戏名称：送信
适用范围：这一游戏可以有两种玩法,一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：
方法一：收信.以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的.
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读,并说：“对对对，快收信。"如  
［color=red’］
      <BR〉<P></P〉果错了，就说：“错错错,没人收。"然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信.老师要准备像这样的邮箱3个,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了.下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师:邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里,好吗?
生齐：丁零零,丁零零，邮递员阿姨(叔叔）来送信，
小小信封是谁的，请你赶快找一找.
在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读，并说:“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
第五种
游戏名称：放鞭炮
适用范围:认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备:把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
操作过程：
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母(音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？
生齐：节日到，放鞭炮。什么炮?
一位学生上来抽出卡片,举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音:“嘭-—啪"，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤-—”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多,也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
第六种
游戏名称：猜猜猜
适用范围:
（1）看口形猜字母.
(2）看动作猜生字、词语和成语等。
(3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
游戏准备:相关的卡片和谜语等.
操作过程：
1、师:提出要求，如：看看我的口形,猜猜我发的是什么音?(b)
老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜,我猜,我猜猜猜。bbb。
2、师：看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳)
3、师：小朋友们,你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）
第七种
游戏名称：火眼金睛
适用范围:音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调,ü上两点的省略规则，以及一些形近字.
游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。
操作过程：
师出示标调有错误的音节.(标调可移动）。
师:在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
生齐:小小孙悟空，眼睛亮晶晶,快来找一找，问题在哪里？
请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了,就说：“小马虎没分清。"
第八种
游戏名称：摘果子
游戏适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习.适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择:①所认读的内容在果子的正面,学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。
教师任读一个内容，点名请学生来摘.摘对了，带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名,学生上台任意摘,摘下后认读背面的内容.读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。
游戏准备：
教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨).果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临     
[color=red'］
     〈BR〉〈P〉</P〉时在黑板上画简笔画。
游戏操作过程：
以第二种游戏形式为例。
师：秋天到，果子熟,谁来摘个大果子。——暖,暖和的暖.
生齐：我来摘个大果子。
师:XX（教师点名，该生上台摘果子。）
生：摘下果子读“暖，暖和的暖"，全班学生跟读一遍“暖,暖和的暖".
第九种
游戏名称：七色花
游戏适用范围:
这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习.适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字,还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累.游戏的竞争性强,学生兴致高。
游戏准备:
教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。
游戏操作过程：
师：花园里，百花开,看看哪朵最漂亮。
这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。
①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行,如：用词语说一句话.
教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣,学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多,即为获胜组。
②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏.如:区分前后鼻音、平翘舌音。
教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。
第十种
游戏名称：考考你
游戏适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考