得数是9的加法和9减几教案.doc

得数是9的加法和9减几教学内容：苏教版义务教育教科书一年级上册第6263页、例9、相应的“试一试和想想做做第16题.教学目标：1使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。2使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。3使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验,感受数学知识内容结构的合理与平衡,加强主动探究的意识。教学重点：正确计算得数是9的加法和9减几的计算。教学难点:理解算式的含义和认识加减法之间的关系。教学准备:教师准备:课件、实物投影仪、数字卡片、圆片9个.学生准备：圆片9个.教学过程：一、 激活旧知1。复习9的组成师：小朋友还记得9的分与合吗?我们看着电脑老师一起说一说9的分成（板书9的4种分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么?其他的呢？（板书9的另外4种分法)师：知道了9的分与合，可以学习什么知识呢？生：9的加法和减法。2.导入新课师：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算.今天用9的分与合学习关于9分加、减法，你有信心吗?二、 导引探究1、 教学例9(1)出示主题图师:从图上看，小朋友在干什么呢？可以分成哪两个部分？生:跳高。1个小朋友在跳高，8个小朋友在看跳高。师：你能想到什么数学问题？生：一共有几个小朋友？师：用什么方法计算？怎样列式?你来说说看.生：1+8=9.(板书1+8=9）师：看到这个算式，你还能再列出一个算式吗?生:8+1=9。（板书8+1=9）（2） 在1个跳高的小朋友和8个看跳高的小朋友之间显示虚线。师：现在这幅图我们知道什么，不知道什么?该怎样列式？生1：知道一共有9个人,看跳高的的有8个人，不知道跳高有几个人.生2：98=1。（板书9-8=1）师：现在这幅图我们又知道什么，不知道什么？该怎样列式？生1：知道一共有9个人，跳高的的有1个人,不知道看跳高有几个人。生2：91=8。(板书91=8）（3） 拿掉刚才放的虚线，使图恢复原状.师:通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式，也就是说根据一幅图能列出四个算式.现在看着四个算式说一说，这些图都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1个跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友。生2：8+1=9表示8个看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友.生3：98=1表示9个小朋友中去掉8个看跳高的小朋友剩下1个跳高的小朋友.生4:91=8表示9个小朋友中去掉1个跳高的小朋友剩下8个看跳高的小朋友.学生齐读这四个算式.引导学生观察算式之间的关系。竖着看:“1+8=9和“8+1=9”交换了两个加数的位置,得数不变;“91=8”和“98=1”分别表示从9里去掉1还剩8，从9里去掉8还剩1。横着看：两个加数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数,得另外一个数。（4） 去掉直观图，推想四个算式的得数。师：如果没有图,要算“1+8”等于几,该怎么想?生:8和1合成9。师：要算“8+1”呢？生：8和1合成9或者交换两个相加两个数的位置，得数不变.师:要算“91”等于几，怎么办呢？生：9可以分成1和8或者从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。师：要算“98呢？生：9可以分成8和1或者从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。2、教学“试一试”(1)分花片，写算式。师：把9个花片分成两堆，除了分成1和8之外，想怎样分就怎样分,再根据自己的分法填写出4道算式.学生分雪花片，填写算式。（2） 交流算式含义和算法。观察写出的几组算式,并依次读一读。师：这里每一组中的算式各表示什么意思呢?你能选一组算式，根据它先说说花片是怎样分的，再说说每道算式表示的意思吗？追问：这组算式你是怎样口算得出的？（3） 小结。师：根据9个雪花片的每种分法，都可以写出四道算式。这里的加法表示把分成的两部分合起来,减法表示从9个里面去掉几个还有几个.三、 巩固应用我们一起学习了得数是9的加法和9减几,你有信心用学到的知识和老师一起来玩游戏吗？1、“想想做做第1题。师:勤劳的小蜜蜂正在采蜜，请你帮它找一找哪两张卡片上的数相加等于9。找到两张卡片后说出对应得数是9的加法算式.2、“想想做做”第2题。师：看到小朋友们帮小蜜蜂采蜜那么开心，小鱼也吐起泡泡来了。找到相应的泡泡后要说出相对应的一道9减几的减法算式。3、 “想想做做”第3题.师：下面顾老师要看看谁是我们班的计算小能手，开始计算。（限时23分钟）4、 “想想做做”第4题。师：你能根据分与合的知识，有次序地写出得数是9的加法算式和9减几的算是吗？学生自主练习，全班交流，集体整理.5、 “想想做做第5题.师:仔细观察图，我们知道了什么，不知道什么？用什么方法？生1：知道左边的5盒蜡笔和右边的2盒蜡笔,不知道一共有多少盒蜡,求总数用加法计算。生2：知道总数有8根丝瓜和右边的4根丝瓜，不知道左边有多少根丝瓜，求一部分用减法计算。6、 “想想做做”第6题。师:仔细观察，用三句话说一说这幅图的意思。生：原来有6只猴子，又来了3只猴子,现在一共有9只猴子。师：求总数，我们要怎么列式?生：用加法，6+3=9。四、 课堂总结。师：这节课你学习了什么内容?你有什么收获？五、板书设计。得数是9的加法和9减几 1+8=9 98=1 8+1=9 91=8