得数是9的加法和9减几教案.doc

得数是9的加法和9减几
教学内容：
苏教版《义务教育教科书》一年级上册第62~63页、例9、相应的“试一试"和想想做做第1～6题.
教学目标：
1．使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。
2．使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。
3．使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验,感受数学知识内容结构的合理与平衡,加强主动探究的意识。
教学重点：
正确计算得数是9的加法和9减几的计算。
教学难点:
理解算式的含义和认识加减法之间的关系。
教学准备:
教师准备:课件、实物投影仪、数字卡片、圆片9个.
学生准备：圆片9个.
教学过程：
一、 激活旧知
1。复习9的组成
师：小朋友还记得9的分与合吗?我们看着电脑老师一起说一说9的分成（板书9的4种分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么?其他的呢？（板书9的另外4种分法)
师：知道了9的分与合，可以学习什么知识呢？
生：9的加法和减法。
2.导入新课
师：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算.今天用9的分与合学习关于9分加、减法，你有信心吗?
二、 导引探究
1、 教学例9
(1)出示主题图
①师:从图上看，小朋友在干什么呢？可以分成哪两个部分？
生:跳高。1个小朋友在跳高，8个小朋友在看跳高。
②师：你能想到什么数学问题？
生：一共有几个小朋友？
师：用什么方法计算？怎样列式?你来说说看.
生：1+8=9.(板书1+8=9）
③师：看到这个算式，你还能再列出一个算式吗?
生:8+1=9。（板书8+1=9）
（2） 在1个跳高的小朋友和8个看跳高的小朋友之间显示虚线。
①师：现在这幅图我们知道什么，不知道什么?该怎样列式？
生1：知道一共有9个人,看跳高的的有8个人，不知道跳高有几个人.
生2：9—8=1。（板书9-8=1）
②师：现在这幅图我们又知道什么，不知道什么？该怎样列式？
生1：知道一共有9个人，跳高的的有1个人,不知道看跳高有几个人。
生2：9—1=8。(板书9—1=8）
（3） 拿掉刚才放的虚线，使图恢复原状.
①师:通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式，也就是说根据一幅图能列出四个算式.现在看着四个算式说一说，这些图都表示哪些意思?
生1:1+8=9表示1个跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友。
生2：8+1=9表示8个看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友.
生3：9—8=1表示9个小朋友中去掉8个看跳高的小朋友剩下1个跳高的小朋友.
生4:9—1=8表示9个小朋友中去掉1个跳高的小朋友剩下8个看跳高的小朋友.
②学生齐读这四个算式.
③引导学生观察算式之间的关系。
竖着看:“1+8=9"和“8+1=9”交换了两个加数的位置,得数不变;“9—1=8”和“9—8=1”分别表示从9里去掉1还剩8，从9里去掉8还剩1。
横着看：两个加数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数,得另外一个数。
（4） 去掉直观图，推想四个算式的得数。
①师：如果没有图,要算“1+8”等于几,该怎么想?
生:8和1合成9。
②师：要算“8+1”呢？
生：8和1合成9或者交换两个相加两个数的位置，得数不变.
③师:要算“9—1”等于几，怎么办呢？
生：9可以分成1和8或者从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。
④师：要算“9—8"呢？
生：9可以分成8和1或者从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。
2、教学“试一试”
(1)分花片，写算式。
师：把9个花片分成两堆，除了分成1和8之外，想怎样分就怎样分,再根据自己的分法填写出4道算式.
学生分雪花片，填写算式。
（2） 交流算式含义和算法。
观察写出的几组算式,并依次读一读。
师：这里每一组中的算式各表示什么意思呢?你能选一组算式，根据它先说说花片是怎样分的，再说说每道算式表示的意思吗？
追问：这组算式你是怎样口算得出的？
（3） 小结。
师：根据9个雪花片的每种分法，都可以写出四道算式。这里的加法表示把分成的两部分合起来,减法表示从9个里面去掉几个还有几个.
三、 巩固应用
我们一起学习了得数是9的加法和9减几,你有信心用学到的知识和老师一起来玩游戏吗？
1、“想想做做"第1题。
师:勤劳的小蜜蜂正在采蜜，请你帮它找一找哪两张卡片上的数相加等于9。
找到两张卡片后说出对应得数是9的加法算式.
2、“想想做做”第2题。
师：看到小朋友们帮小蜜蜂采蜜那么开心，小鱼也吐起泡泡来了。
找到相应的泡泡后要说出相对应的一道9减几的减法算式。
3、 “想想做做”第3题.
师：下面顾老师要看看谁是我们班的计算小能手，开始计算。（限时2~3分钟）
4、 “想想做做”第4题。
师：你能根据分与合的知识，有次序地写出得数是9的加法算式和9减几的算是吗？
学生自主练习，全班交流，集体整理.
5、 “想想做做"第5题.
师:仔细观察图，我们知道了什么，不知道什么？用什么方法？
生1：知道左边的5盒蜡笔和右边的2盒蜡笔,不知道一共有多少盒蜡,求总数用加法计算。
生2：知道总数有8根丝瓜和右边的4根丝瓜，不知道左边有多少根丝瓜，求一部分用减法计算。
6、 “想想做做”第6题。
师:仔细观察，用三句话说一说这幅图的意思。
生：原来有6只猴子，又来了3只猴子,现在一共有9只猴子。
师：求总数，我们要怎么列式?
生：用加法，6+3=9。
四、 课堂总结。
师：这节课你学习了什么内容?你有什么收获？
五、板书设计。
得数是9的加法和9减几
1+8=9 9—8=1
8+1=9 9—1=8