物理教研总结.doc

2014年物理教研工作总结高中物理从知识体系到学习方法都与高中物理有较大的差别.许多学生在学习时都会有一定的困难，因而是学生易产生分化的一个阶段。因此，教学中我注意研究高中物理的知识特点和学习方法,加强学生学习习惯与思维方法的培养，其中提高学生学习物理的兴趣，是提高高一物理教学质量的关键。了解高一物理学习中存在以下几个难点：1、大量的概念。 2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的复杂化、图像的运用等。 3、空间关系的建立，在高中只有一维的问题,高中出现平面问题甚至立体问题。 4、概念和规律较高中更具复杂性,如曲线运动的速度等。那么，如何克服这些难点呢？ 首先，要把握好进度，勿图快,尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。第二，重在理解，切勿死记硬背。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是很多.必要的物理概念和常数需记忆,而大多数物理知识应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背.第三，在教学中，加强观察与实验,教师一定要把物理现象总结、归纳的过程讲清楚，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学。最后，在教学中不要随意增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际.对成绩非常好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍然是对概念的理解和简单的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反。物理教学，原本就有教师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对教师教法的研究，更应重视对改善学生学法的探讨.那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法研究，而忽视对指导学生学法的探索的现象，对于开发学生智力，培养学生能力,提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我我们在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法。一、在设计教法的同时设计学法 备课的实质，就是一种教法设计.所以从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，在备知识、备教法的同时，也备学生的学法,在设计教法的同时也设计学法，是非常重要的.不同的章节、不同的教材内容,都有其自身的特点，教师在教法上往往采取不同的形式,同时也要考虑在这种教法下,学生应当怎样学习,才能掌握学习的主动权，这就得设计具体的学法。这样就可以使学生在老师教法的指引下，应用分析比较,搞清差异的学法，充分认识两个完全相反的物理过程。二、在实施教法之中教授学法 学生学习方法的形成，一个重要的渠道是教师的影响，教师的教法往往是会成为学生学习的模式，而教师熏陶学生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向学生传授知识，另方面就要考虑如何教给学习的方法。（1）教学生学会听课. 对于一个学生来说,听课是他学习的中心环节。学生获取各门知识，主要通过教师的课堂讲授这一形式.所以会不会听课,对于学生学习成绩的优劣,有着极其重要的作用.我们的高中学生自上小学以来，虽然已经听了八、九年老师的讲课，然而究竟如何听好老师的讲课、如何听好某一科、某个老师的讲课,却是一个很少有人问津的问题。至于高中物理课堂教学有哪些特点、某个物理教师的讲课又有什么特点、学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人研究了。通常我们强调学生在课堂上要专心听讲,遵守纪律.（2）教学生跟着教师的思路，牢牢抓住基本概念。在物理课堂上，教师提出问题、进行实验、分析问题、解决问题等各个环节，都有各自的一套方法。教师的思路是按照教材的系统，依据人们认识的客观规律而展开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开,这样就会弄清知识的来龙去脉，在学习物理知识的同时，学习思维方法和处理问题能力。学习高中物理，掌握基本概念是关键。要教会学生从教师的讲解中,抓住：弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。了解概念的表达方式。弄清怎样使用这一概念进行计算或解决实际问题。搞懂概念的应用范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。学习物理基本概念，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解。三、在课外辅导中指点学法物理教师对学生的学法指导，除了课堂上的讲授、示范外，在课后的辅导中,再在学法上给以指导和点拨也是非常必要的。在课外辅导中指点学法,我认为主要应抓住如下四点。(1）指导学生正确处理理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘。记忆是一切智力活动的基础,也是学习物理的基础和必要条件.没有记忆，就不可能有一切学习活动。物理课学习，是接受、整理、消化和贮存知识的过程，记忆则是重要的手段。然而，对于物理课的学习,老师们常常强调注重理解，反对“死背硬记，这是对的.但却常常被一些学生误解，把必要的认真阅读教材、对物理定律、公式的记忆，都说成是“死背硬记”。一概抛弃,头脑里只有一点似是而非的、模模糊糊的轮廓。所以我认为在对学生的课外辅导中,除继续强调注重理解、反对死记硬背外。(2)在指导学生做习题中，引导科学的思维活动，不断探索解题方法和技巧。引导学生学会三步走:一是认真审题,细致观察，分清问题的属性，弄清哪些是直接可知，哪些是间接可知，哪些是显性未知，哪些是隐性未知。二是认真分析题意,学会两种分析方法，即从条件到问题和从问题到条件的分析方法，明确解题过程及所用公式、规律等。三是反思解题过程,向自己提出为什么这样做？还可以怎样想?从而使学生逐步掌握分析问题和解决问题的方法。(3）要给学生留思考题,埋伏笔.把教材重要和关键部分提炼成问题,引导学生思索和争论，促进学生认识的深化。（4)要指点学生怎样去预习教材和阅读课外读物.教学生列内容提要，是培养学生自学能力的较好形式，关键要持之以恒，有计划，有针对性地进行，做到看书和思考相结合，看书与质疑问难相结合.2015年物理教研工作总结在学校领导和教研部门的关心支持下，经过全体13位物理通用信息老师的共同努力，本学期我们物理教研组在贯彻新课程改革方案，实施探究性课堂教学的模式，认真做好学考、高考复习以及各年级正常的物理教学的基础上,针对教育改革的形势和实际教学的需要，加大了教研组工作的力度，开展了一些具有创新意义的工作。下面就本学期物理组的主要工作汇报如下： 一深入学习，全面提高思想素质本学期以来，教研组老师关心时事,积极参加学校各项会议、活动，认真学习上级精神,在思想上与党中央保持一致。每周一认真组织全组教师参加集体备课活动。二抓好教学常规管理，促进教学质量提高 教师是课堂教学活动的组织实践者，教学质量的提高很大程度上决定于教师的教学投入。我们物理教研组在本学期针对课程改革的要求和新课程的出台,有计划、有步骤地组织全组教师认真学习课程方案、教育教学理论、课题研究的方法、现代教育技术等。根据学校教务处的安排，组织教师进行教学业务的学习,教材教法的研究和讨论，加强教学年级备课组教师的教学进度的统一与协调教学质量及教学效率,学生意见反馈等教育教学常规工作。教师的个人业务技能也得以提升，如潘理杰老师参加县基本功比赛荣获二等奖。物理备课组、通用技术备课组命题比赛获县三等奖。三、加强资源共享，充分发挥备课组的整体功能始终是我校物理教研组工作的重点。 俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”，教师个人在教育教学方面的能力总是有限的，只有调动每个教师的积极性，发扬互助协作精神，才能全方位提高教育教学水平。为此,我们物理教研组在加强各年级备课组活动方面制定了具体的措施，确保同年级老师在教学中做到三定四统一.即：定地点、定时间、定内容、统一教学内容、统一教学进度、统一练习、统一课外辅导。各年级备课组每周一活动，备课组活动有计划，有专题，有记录。 由于我组的教师组成比较特殊，所以我们没有办法跨学科去听评课,但我们也有针对性的开展了听、评课活动。在组上开展了组内教师之间的相互学习，并请组内的高级教师为组内教师开设问题讨论。老师们互相学习，相互促进，学习他人之长，以补已之短。对全面提高我组教学工作的整体水平起到了非常明显的促进作用。2016年物理教研工作总结本学期我校高中物理教研组工作，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教学质量。具体工作主要有以下几点: 一. 分解本学期教学内容,认真设计导学案 根据我校实际学情，按照我们奚校长 “有所为有所不为” 的教学思路，我们物理组内分年级认真研究教材，研究高考，从我学生实际情况出发分解教学内容,设计导学案并在我校教科处的安排下填写导学案的安排表,将本学期的教学任务均衡的分给各位老师，组织每位教师每学年上好一节示范课、教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。 二. 加强组内课题研究 本学期安排两周一次的组内课题研究活动,第一周根据教育教学过程中的感想、反思、经验确定课题和研究方向，第二周课题发表者将自己的课题及内容在组内公布，组内其他老师认真研究和分析并加以评论，课题发表者再征集大家的意见和建议加以总结,组内人人参与，以上课题的发表、组内的讨论和意见的征集均要上传校园网，供大家学习。 三. 促使青年教师迅速成长起来 1. 继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平. 2. 加强对青年教师备课和上课的严格要求，探讨课堂教学结构、模式和方法，争取提供青年教师参加讨论、参观等学习的机会，这样有助于帮助青年教师熟悉教学业务,提高教学业务水平。 3. 制定本学期培青计划 要求：青年老师要多向指导老师请教每周至少向指导老师学习两节课; 指导老师要认真指导青年教师多听课多引导，让我们青年老师尽快成长起来。四、 加强高三物理教学工作，提高高三教学质量,毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学,重视学生思维能力培养,切实提高学生的实验操作技能和创新能力.同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届高考试卷,多与外界交流复习经验，明确复习方向，努力提高物理高考成绩。2017年物理教研工作总结高中物理在理科高考综合学科中分值是最大的学科，本该受到师生的广泛重视,但是物理学科由于理论性强，逻辑推理严密，数学基础要求较高，结合生产生活实际紧密，是中学生普片认为的最难的学科。我校各年级物理学科教学质量在全市的排位也是比较靠前的。但是物理学科教学质量的提高仍然存在着很大的空间，这也是物理教研组义不容辞责任。 一、 基本情况，我校物理教师中，他们的共同特点是精力充沛，斗志旺盛，思维活跃，虚心、好学，有较强的主动性，适应能力强,专业知识较丰富；，但由于工作时间不长，教学中缺乏经验积累，驾驭教材的能力不够强，随机应变、灵活处理有关教学问题还有待提高。学校为有效提高课堂教学质量,花大量资金投入改善办学条件，新配备了两个年级的多媒体电子白板，现在的应届高二、高三老师有一年多的实践经验,能够在课堂教学中运用自如，但补习班和新高一教师是新开始接触，运用还不熟练,特别是中老年教师，使用不是很熟练。物理实验室配备基本完善，入柜到位，实验室的教师都是新大生,没有工作经验，工作能力还不够强，实验室的使用率不高，物理教师对物理实验的重视够，实验教学仍然是我校物理学科的一个薄弱环节。物理教学理论的研究不够，课题研究明显缺乏。 二、 基本要求:1、努力完成学校各部门布置各项任务。配合教务处、教科处对物理教师进行培训指导。 2、组织物理教师进行常规教研活动，每次教研组活动，力争安排由备课组推荐的老师上教学研究课相互学习，取长补短。 3、鼓励老师参加学校、市教科所、省教厅等部门开展的各类賽课活动,一旦有机会，全组成员鼎力配合，力争取得最好成绩。 4、协助学校各年级开展物理学科的补弱提高，创造机会，给学生一个提高自己物理水平的平台，鼓励教师进行学科情况调查，及时了解学生对教学的信息反馈，根据学生提出的合理化建议，改进教学方式、方法，使每一个物理老师都成为学生心目中的优秀教师。 5、配合学校工作需要,协助各年级备课组组织开展第二课堂活动。 6、物理组教师都要熟悉多媒体电子白板的基本功能和基本操作，力争在教学中运用自如。 三、教研方式：教研组集体教研活动、各备课组教研活动、个人自主教研活动 四、基本措施:1、组织物理教师学习省、市、学校各部门的有关文件,对本组教师明确提出必须严格遵守学校各项规章制度,做好教学“六认真工作。 2、选拔经验丰富的老师在教研组上公开课,并进行评课，目的是不断提高物理老师的驾驭教材,灵活处理教材的能力，使教学工作少走弯路.推荐物理教师参加省市各类赛课活动，力争获得最好名次。 3、组织物理教师集中学习新课程理论，研究新课程教材，研究新课程下物理考试大纲，以增强教学目的性，较好地完成本学期物理教学任务. 4、鼓励物理教师撰写论文,积极参加省市进行的教学论文评比活动。 5、鼓励物理教师进行多种形式的教学研究.收集优秀的课件、教案，积累教学素材，阅读有关指导教学的经验文章,并大胆运用教学活动中。 6、鼓励物理教师制作实验器材，课堂上多用演示实验,创造条件做好学生分组实验，培养学生动手能力，逐步形成良好的严谨思维方式、真正认识到物理实验的重要作用。 7、各备课组进行教师多媒体电子白板使用的观摩、培训，共同探讨多媒体在提高教学质量的作用。 8、协助各年级备课组组织第二课堂活动。利用展板对学生进行科普宣传,激发学生热爱科学的浓厚兴趣。 9、培训物理教师命题能力，力争使每位物理教师都能够命好符合要求的各类试题. 2018年物理教研工作总结本学期我校高中物理教研组工作，认真学习和贯彻基础教育课程改革纲要（试行)，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革,全面提高本校物理教师素质和教学质量。具体工作主要有以下几点: 一、加强教育教学理论学习,提高物理教师理论素养 1. 认真学习新的基础教育课程改革纲要、物理课程标准、学科标准解读和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。 2. 组织教师进行理论学习交流。 三、 按物理课程标准,进行教学研究，提高课堂教学效益 1. 设立新课程标准教学研究小组,共同研究,促使课程改革。本学期教学研究内容主要是。 优化课堂教学,实施启发式和讨论式教学。 构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学。 开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学,发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养. 2。加强教学常规调研，做好备课教案、听课笔记、作业批改等的检查。