杭梅主编第一学期-学前教育学教案.doc

《学前教育学》教案
（1—4章）
任课班级： 14级学前教育班
任课教师： 陈海锋
日期：2015年9月
第一章 绪论
教学目标:
1 理解幼儿教育的内涵
2 理解学习幼儿教育学的意义方法要求。
3 理解幼儿教育与幼儿教育学的外延。
4 了解幼儿教育与现实的关系。
教学重难点：
1幼儿教育的内涵，幼儿教育学的意义方法要求.
2 幼儿教育与幼儿教育学的外延.
教学过程：
导入：
奥地利材料:人生没有橡皮擦
案例分析：
案例1:
两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走.
案例2:
一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候,在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水,并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理,做好观察记录.
问题研讨：
案例1中，哪一个孩子先学会走路?为什么?
案例2中，哪一个教师的做法较好?为什么?
观点争鸣：
有人说，教育是一种保护。
有人说,教育是一种激励.
有人说,教育是一种慈爱.
思考：
你同意这些看法吗？结合自己的学习经历，谈谈你对教育的认识。
一、什么是教育
《孟子·尽心上》:“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，始兄弟无故，一乐也；仰不愧于天,俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。"说文解字》的解释，“教，上所施,下所效也”;“育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是19世纪末20世纪初的事情。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
二 什么是幼儿教育
1 什么是幼儿
2 什么是幼儿教育
• 广义上的幼儿教育:凡是能够影响幼儿身心等各方面发展的有目的的活动。观看视频：洗脚
• 狭义上的幼儿教育：
• 特指幼儿园或其它专设幼教机构所实施的教育。观看视频:幼儿园（部分）
三 幼儿教育的意义
• (一)幼儿教育对于人的发展的价值
• 1、对于人的社会性、人格品质发展的重要性
案例分析：★分析悍匪周克华与白宝山
• 悍匪周克华十年九命，父母常年吵架。据村民说，吵架主要因生活贫困。在这样的环境下，周克华慢慢长大。 　　村里人都觉得周克华与他父亲的性格相似，很内向。童年玩伴称,周克华少言寡语，甚少朋友，也很少和同龄人一起玩耍,“放学回家就待在家里,不爱与人交流”。
• 1957年,白宝山出生于一个工人家庭,父母都是首都钢铁公司的职工。他3岁那年，父亲病逝.母亲一人靠工资养活他的两个姐姐、他和刚满周岁的大弟4个孩子，当时的境况非常困难。因贫困所迫，母亲不得不把他送到徐水老家.白宝山的童年，是在徐水县的农村度过的，直到1971年,白宝山13岁的时候，才返回北京.此时母亲已经改嫁,继父姓梁，也是首钢工人。母亲和继父已生下了小弟。
　　小时候，白宝山没受到良好的教育.在农村，家里没钱上学.回到城市，13岁的白宝山与比自己小五六岁的孩子坐在同一间教室里上一年级，这使他的自尊心受到很大伤害。他经常逃学，学习成绩始终不好，年年都是差等生.上到小学三年级时，他便辍了学。 　　家庭的变故和10年的农村生活造成他的孤僻性格，白宝山与“城里人"格格不入，从小就极为寡言，有着严重的自卑型心理障碍。他不愿与人交往,无缘无故就会仇视他们。他的好心,只放在自己及与自己最亲近的人身上，对其他人充满了敌意。 2 对于认知的重要性
• 美国心理学家布鲁姆认为,如果17岁人的智力水平是100的话，那么,4岁就达到了50，那么８岁达到70， 17岁达到100
• 我们可以计算一下，哪个时期的效率是最高的呢?
• 研究发现：2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4—6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；5—5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5—6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。
▲扩充材料
• ※美国的开端计划
• 面向低收入家庭儿童的“开端计划”始于上世纪60年代.当时研究发现,加强儿童早期教育对于成为“开端计划”。
• 被称为史上“最富有雄心、最有影响和最有争议的社会计划之一”。减少贫困人口具有非常重要的意义.
• 1965年，美国创设了一项向贫困家庭儿童提供教学与卫生保健的为期8周的暑期计划，后来扩展
（二）幼儿教育对于家庭和社会的价值-—是影响和谐幸福家庭,社会稳定的重要因素
四 什么是幼儿教育学 什么是幼儿教育学?
幼儿教育学是一门研究了3－6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学,它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
作为一名学前教育专业的学生,你了解幼儿吗?
情景分析:
幼儿教育学的社会发展理论告诉我们,每个孩子都有获得表扬和认可的需要，孩子的能力有差异，但需要教育者发现和肯定他们.
五 学习幼儿教育学的意义
• （一）从我国幼儿教育的现状和发展趋势来看
中国正处于面向现代化、面向世界、面向未来高歌猛进的时期,该时期需要尽快提高全民族的素质,需要尽快培养大批高质量的人才，而这一伟大 工程必须从娃娃抓起.
• 1、没学教育理论的老教师也教了几十年,我们为什么要学习理论呢？
• 2、我们只要好好学习技能课就可以了，因为技能课是直接可以展现给别人看的,为什么还要学习幼儿理论知识呢?
二）从幼儿教师这个教育主导来看
从事幼儿教育工作,必须减少教育的失误。 幼儿教师最重要的是善于和幼儿打交道。
观看视频：幼儿园虐童事件
讨论:
1 你还知道哪些虐童事件?
2 你认为虐童事件的本质是什么?（结合幼儿教师方面)
课后作业：
1、名词解释：幼儿教育、幼儿教育学
2、简述进行幼儿教育的意义
3 试分析中美幼儿教育的观念性异同点.
教学反思：这两个西藏班学生的文化素质很低，与上两个班学生也有很大差距，学习习惯也不好，上课难度较大，已经进度很慢了,但是还是反映听不懂,希望多重复讲课,影响上课进度.
第二章 幼儿教育的产生与发展(一）
教学目标：
1 理解中外幼儿教育的简史
2 理解幼儿教育代表人物的重要意义
3 理解幼儿教育代表人物的主要学术观点，主要贡献
4 新中国幼儿教育的发展
教学重难点：
中外幼儿教育的历史回顾
幼儿教育代表人物的观点,贡献，价值。
新中国幼儿教育的发展
教学准备：PPT 相关人物VCR
教学过程：
（接上课）
六 怎样学习幼儿教育学
• 1、纵向深入
认真学习教材,广泛阅读参考书籍,学习批判性的理解所学的知识;要勤于思考。
2、横向联系
（1）多做教育小实习,理论联系实际
（2）联系相邻学科和有关知识、信息
（3）联系有关社会现象和问题
一、中西方学前教育事业发展简史
(一）国外学前教育学的形成发展
15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中
16世纪后，教育学已从哲学中分离出来,成为一门独立的科学
19世纪——-—20世纪前半期,学前教育学成为一门独立的科学
＊世界上最早的幼儿教育机构
英国 空想社会主义者欧文，1816年，苏格兰新拉纳克，创办了幼儿学校，成为欧洲最早的幼儿教育机构。
v 思考：你知道为什么现在的幼儿教育机构叫做“幼儿园”吗？
v 你知道我国解放前把幼儿教育叫什么名字吗？
v 幼儿园的由来:
　 福禄倍尔： 1837年，在勃兰根堡设立了一所幼儿教育机构，招收3—岁的幼儿。 1840年，将其正式命名为幼儿园。
*对幼儿教育的产生、发展有重要影响的西方教育家
v 思考:
1、你知道国外著名教育专著的名字？
2、你能说出多少个世界著名的教育家的名字，你了解他们吗？
必须了解的学派代表的领会与理解：
1 现代教育史上的哥白尼：
夸美纽斯:
17世纪杰出的捷克教育家,近代资产阶级教育思想的先驱。出生于拉摩维亚一个属于“捷克兄弟会”的磨坊主的家庭，早年失去父母，成为孤儿。16岁起由“兄弟会"担负其学费接受教育，受到新教教派思想和爱国主义思想的熏陶。
1618年，欧洲爆发了三十年战争,夸美纽斯积极参加了反对德国贵族和天主教会残酷镇压捷克人民和迫害新教徒的斗争.1628年，迁居于波兰黎撒城，主持已改为古典中学的兄弟会学校，长达13年期间，因几本有关教育的著作的出版而享有世界声誉.即：《语言和科学入门》、《母育学校》、《大教学论》、《物理学概论》、《泛智先声》等。
1648年，夸美纽斯接受匈牙利一位大公的邀请，担任匈牙利常年学校顾问，并撰写了《论天赋才能的培养》、《泛智学校》、《组织良好的学校准则》和《世界图解》。
《大教学论》，标志着独立的教育学的诞生
《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著。
《世界图解》是一本运用直观性原则编写的教科书,书中对每一事物都用图来说明。是西方第一本图文并茂的儿童启蒙读物，被译成了多种文学，在欧洲流行200余年
夸美纽斯主要教育观点
1、“泛爱"主义教育(“泛智"教育）
　人人都可以接受教育，普及教育论的基础。
2、实现母育学校—即家庭教育
v 家庭幼儿教育的重性
v 关于幼儿健康教育的理论要.
v 智慧和知识的教育
v 道德训练，摒弃其宗教内容。
3、教学基本理论
①全新的、统一的学校教育体制； ②教育适应自然的原则； ③教学应遵循的原则； ④班级授课制。
2 浪漫自然主义教育代表人物：卢梭
法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一。他是《百科全书》的撰稿人之一,主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、 《忏悔录》 、 《爱弥儿》、《新爱洛绮斯》等.
v 思想:（自然教育思想）
１。自然主义儿童观　把儿童当儿童看待，尊重儿童人格；教育以儿童为
中心;施以“爱”的教育.
２。自然主义教育
　　教育要适应儿童的年龄特征及个性特点；自然教育的目的是要保护儿童善良的本性,培养“自然人”。
3裴斯泰洛齐（1746－1827）
生平：
瑞士伟大的民主主义教育家。深受卢梭的教育思想的影响.他一生从事贫民教育工作.是教育史上提倡与实施爱的教育的杰出代表。他创办的教育机构中，尊师爱生，互敬互爱的氛围很浓。
思想：
１。和谐发展教育的目的观
　　发展人的天性、发展天赋的潜藏在体内的能力的萌芽，形成完善的人。
教心理学化育
　　2　将教育和教学工作之于儿童的心理活动规律的基础上，实现教育心理学化,建立符合儿童心理规律的“教学机制" 。
3.和谐教育的内容
　　　健康教育、劳动教育、德育和智育。
4福禄倍尔（1782—1852）
－－来吧，为我们的儿童而生活吧！
1782年出生于德国的杜林根。同夸美纽斯、卢梭和裴斯泰洛奇具有类似的经历。他有着十分不幸的童年,出生9个月母亲便去世,幼年未能得到家庭的温暖,曾经因为经济困难而被迫辍学；20岁父亲去世，从此他便为自己的生活独自奔波。
19世纪，他创办了世界上第一个幼儿园，而且创立了一套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等.
1、代表作《人的教育》，这本著作主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育,展示了其学前教育思想；使学前教育学成为一门独立的科学。
2、创办世界上第一所以“幼儿园”命名的幼儿教育机构，并明确提出幼儿园的任务、重要性、内容和方法等基本原理。
3、发明了恩物，设计了一套游戏与作业材料，建立了游戏的理论体系。
4、培训了第一批幼儿园教师，推动了各国幼儿园的建立
5、为儿童设计了一套完整的课程
（1）宗教教育（2)健康教育卫生（3)游戏活动(4)恩物（5）语言(6)手工(7）绘画和颜色辨别
（8)唱歌和诵诗(9)自然科学常识
6、三点重要的教育方法
（1）让儿童在自由、自主的活动中发展或者说以儿童的自我活动为基础。
(2)让儿童在游戏中得到发展。
（3）充分利用恩物，让儿童在操作恩物中获得发展。
恩物是一套玩具.根据自然界的法则、性质、形状等用球体、圆柱体、立方体、三角体等制作而成，作为了解自然和人类的玩具。共12种,其中10种是游戏性恩物，2种是作业性恩物。每一种恩物都有特殊作用和使用方法.
视频学习与讨论：观看视频，然后思考与回答下列问题。
1分析福利贝尔的思想与教育理念。
2 福利贝尔的先进性在于什么,为什么到现在福禄贝尔还在全世界流行?
3为什么说福禄贝尔的理论带有浓厚的宗教色彩.
如何评价福禄贝尔的教育思想中的宗教内涵？
4 什么是恩物？恩物的类别有哪些？
5 福禄贝尔认为,游戏的价值是什么?
作业:
1 福禄贝尔认为,游戏的价值是什么？
2 分析福禄贝尔教育思想的宗教内涵并试评价。
3 蒙台梭利的《有吸收性的心智》主要内容是什么？
4 简要评述卢梭的《爱弥尔》
教学反思:在考虑学生的文化特殊性情况下，放慢速度不赶进度，多讲几遍，提高效果。
第二章 幼儿教育的产生与发展(二)
教学目标：
1 理解中外幼儿教育的简史
2 理解幼儿教育代表人物的重要意义
3 理解幼儿教育代表人物的主要学术观点，主要贡献
4 新中国幼儿教育的发展
教学重难点：
中外幼儿教育的历史回顾
幼儿教育代表人物的观点，贡献，价值。
新中国幼儿教育的发展
教学准备：PPT 相关人物VCR
教学过程
5 蒙台梭利
v 生平简介
蒙台梭利（1870—1952）,意大利幼儿教育家，也是意大利历史上第一位女医学博士。在罗马贫毕业后，被罗马大学聘任为该校附属精神病诊所的助理医生，主要治疗对象是低能儿童。在长期的工作中,他形成这样的信念：“儿童智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题.1907年民区开办了一所招收3-7岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家” 。主要著作《蒙台梭利教育方法》、《童年的秘密》、《有吸收力的心智》等.
蒙台梭利的教育思想：
1. 儿童自身具有发展能力,儿童的生长是内在生命潜力的发展，强调儿童的自我教育方法。
2. 儿童通过与教学材料学习玩具的相互作用来学习，强调纪律。
3. 鼓励儿童自我指导和个人创造；学前儿童经历各种敏感期，易于学习某些知识和技能;教育主要在于提供适合于儿童发展的环境，通过儿童的自由活动促进自我发展,强调环境教育.
4. 儿童学习以活动为主，强调感官教育.
5. 教师是儿童活动的观察者和指导员，强调观察.
视频学习与讨论:观看视频,然后思考与回答下列问题。
1 蒙台梭利的教育贡献有哪些
2 如何学习使用蒙台梭利的方法
3 蒙氏教具有哪些？
4 为什么蒙氏教具还在流行，究竟有什么秘密呢？
5蒙氏教具的合理性内涵是什么？
6 如何成为一位专业的蒙氏教师?
6. 杜威（1859—1952）
美国著名的哲学家和教育家，实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。出生于佛蒙特州柏林顿市附近的农村，祖孙三代都是农民。1896年，在芝加哥大学哲学、心理学和教育学系创办了隶属于该系的实验学校(被称为“杜威学校”）招收4—8岁儿童，实验自己的教育信念。他的实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典性记录。主要著作有《我的教育信条》、《学校和社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《经验与教育》和《人的问题》等。
1、儿童中心主义
2、教育的本质
“教育即生长”、“教育即生活"、“教育即经验的不断改造”.
3、活动课程论
“从做中学" 批判了传统教育的“三中心”的教学。
(二)我国学前教育事业的形成和发展
1、我国古代教育思想简介
魏晋南北朝颜之推《颜氏家训》
ü 宋代司马光《家范》
ü 南宋朱熹《童蒙须知》《小学》
2、我国学前教育机构的建立和发展
• 1903年第一所官方开办的学前教育机构-—湖北幼稚园
• 1922年蒙养院改名幼稚园
一、近代中国幼儿教育的产生与发展
• 事件：
• 1904年，清政府公布了由张百熙、荣庆、张之洞主持拟定的《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制"。
• 历史地位： 1、中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。
• 2、第一次以国家学制的形式将学前教育机构的名称确定为蒙养院。
我国第一所幼儿园的诞生：湖北武昌 湖北幼稚园 1904年改为武昌蒙养院
• 我国最早的幼儿教育机构基本上是抄袭日本的。
• 旧中国的幼儿园教育
• 陶行知先生认为有三大病：外国病 花钱病 富贵病
3、我国著名幼儿教育家的理论和实践
• 陶行知-—生活教育理论
• 陈鹤琴——活教育理论体系
• 张雪门——行为课程
陶行知
陶行知是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙（shè）县.1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。
名人名言：
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教，教人求真;
千学万学,学做真人。
作业：
1 理解陶行知的名言内涵是什么?
教学反思：慢慢讲 慢慢讲,不要急。
第三章 幼儿教育的产生与发展(三）
教学目标：
1 理解中外幼儿教育的简史
2 理解幼儿教育代表人物的重要意义
3 理解幼儿教育代表人物的主要学术观点，主要贡献
4 新中国幼儿教育的发展
教学重难点：
中外幼儿教育的历史回顾
幼儿教育代表人物的观点，贡献，价值。
新中国幼儿教育的发展
教学准备:PPT 相关人物VCR
教学过程:
陶行知先生认为有三大病：外国病、花钱病、富贵病,提出我们要建设省钱的、平民的、适合国情的乡村幼稚园.
主要事件：
v 建立第一所乡村幼稚园 建立晓庄幼教研究会
v 提出“小先生制”
主要思想：
 生活即教育，游戏即工作 社会即学校 教学做合一的教育方法
解放儿童的创造力
v 解放儿童的头脑 解放儿童的双手 解放儿童的嘴 解放儿童的空间
v 解放儿童的时间
视频学习与讨论：
观看视频《大师陶行知》然后思考与回答下列问题。
1 陶行知的主要教育思想有哪些？
2 陶行知的五个解放的价值是什么?
3 陶行知与杜威教育思想的相同点相似点有哪些？
4 你认为陶行知的五个解放现在我们做到了吗,为什么？
中国幼教之父：
陈鹤琴（1892-—1982） 我爱儿童，儿童爱我。
生平:浙江上虞县人.早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。
• 创办了我国最早的幼儿教育实验中心
• 创办我国最早的幼儿教育研究刊物
• 创办我国第一所公立幼稚师范学校
• 创办上海幼稚师范学校
• 创建活教育理论体系
教育观：
教育目的: 做人,做中国人，做现代中国人。
教育内容：大自然、大社会都是活教材.
教育方法:做中教、做中学、做中求进步。
教育原则：17条
(1）凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；
(2）凡儿童自己能够想的,应当让他自己想；
（3)你要儿童怎样做,你应当教儿童怎样学；
（4)鼓励儿童去发现他自己的世界；
（5）积极的鼓励胜于消极的制裁；
（6）大自然、大社会是我们的活教材；
(7）比较教学法; （8)用比赛的方法来增进学习的效率；
（9）积极的暗示胜于消极的命令；(10)替代教学法；
（11）注意环境，利用环境；（12)分组学习,共同研究;
(13)教学游戏化;(14）教学故事化;(15）教师教教师；（16）儿童教儿童；(17)精密观察。
课程观：
课程中心：儿童的环境，直接体验
课程结构：五指活动（健康、科学、艺术、文学、社会）
课程实施:单元教学，整个教学法,游戏式教学
另外，陈鹤琴还十分强调幼儿园和家庭的合作。
视频学习与讨论：
观看视频《大师陈鹤琴》然后思考与回答下列问题。
1 陈鹤琴的主要贡献有哪些？
2 陈鹤琴的17条原则的价值是什么？
4 你认为陈鹤琴的17条原则还有新意吗
新中国幼儿园教育的发展历史的转折：
★办园方向上，为普通劳动人民服务;
★办学思想上，批判封、资、买，学习先进的思想。
★教育目标上,遵循党的教育方针，全面发展。
我国幼儿园名称的变更
v 1903年，“癸卯学制"定名为蒙养院(1904年开始实行)
v 1912—1913年，民国教育部“壬子癸丑学制”更名为蒙养园
v 1922年，北洋政府“壬戌学制”更名为幼稚园
v 1951年,中华人民共和国将其更名为幼儿园
时间
有关法规文件
内容与地位
1989。8
《幼儿园管理条例》
任务、管理以及保育教育工作
1996.6
《幼儿园工作规程》
保教目标、任务、原则、活动的组织、教育的形式和方法
2001。7
《幼儿园教育指导纲要(试行）》
幼儿园教育的实践问题
二、当代学前教育学的发展趋势
国外科研成果在下列方面有进一步发展:如学前教育对儿童发展的作用，家长在儿童教育中的重要作用,儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J。皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等.
三、新中国学前教育的研究工作的开展
1、学前教育向低年龄延伸；
2、在保育和教育相结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展;
3、注意儿童年龄特点与个性特征，因人施教，引导儿童个性健康发展
4、注意兴趣诱发、积极鼓励、启发引导，在生活中学习，在游戏中发展，多种活动形式相结合；
5、重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造;
6、重视家庭教育，学前教育机构与家庭密切合作;
2001年,教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要》进一步推动了我国幼儿教育的发展
作业：陈鹤琴17条原则与陶行知的五个解放侧重点是什么？
教学反思：
第三章 我国幼儿园教育的目的任务原则
教学目标：
1 掌握我国的教育目的内容与内涵.
2 理解我国幼儿园教育的目标内容与内涵。
3 理解幼儿园教育的任务内涵
教学重难点：
我国幼儿园教育的目标，任务的内容与内涵。
教学准备：PPT VCR
教学过程：
一、 幼儿园教育的目标
• 2009～2010年度中国教育小康指数:67。6调查显示，“入园难、入园贵”、“教师素质问题”和“中小学生负担过重的问题”,是最受关注的三大教育问题。“歧视、侮辱、体罚学生”，被选为中国老师最令人讨厌的行为，而“比吃比穿比阔气”则成为最令人讨厌的中国学生的特征。
• 视频温故：
• “打人就是神经病"
(一)教育目的
• 含义: 教育目的是指一个国家和民族通过教育，要把受教育者培养成什么样规格的人,它是对培养人才的质量和规格的总体要求，是培养人才的顶层设计.
（二）我国的教育目的
• 1995年，八届人大三次会议通过了《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.”
1999年6月，《中共中央国务院关深化教育改革全面推进素质教育的决定》则指出:“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针,以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点,
以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想，有道德,有文化，有纪律'的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.”
• 因此，得出何种结论:
随着时代的发展，目标表述上有所不同,但是我国教育目的始终坚持德、智、体等方面全面发展的方向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针。
• 人才素质应该具备:
创造精神、实践能力、开放思维、崇高理想
(三） 我国幼儿园教育目标幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类幼儿教育机构的指导思想。
• 1996年6月正是发布《幼儿园工作规程》指出：我国幼儿教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”.这是幼儿教育的总目标。
（四）我国幼儿园教育目标的层次结构
*按适用范围大小看
1、国家制定的并通过法规或其他行政性文件
2、根据国家确定的总目标确定的地方性教育目标
3、针对各幼儿园所在社区的自然、人文环境确立的适合特定幼儿园的幼儿园教育目标
*按可操作程度看
总目标 课程目标 年龄阶段目标 单元目标 活动目标
*按指导范围分
1、指导本园的教育目标
2、指导一个班级的教育目标
3、指导不同活动组的教育目标
4、指导每个个体的教育目标
二、制定我国幼儿园教育目标的依据
（一）依照社会发展的要求
(二)依据幼儿身心发展规律
幼儿发展是有一定年龄特征和规律的,是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程。所以,教育目标如果不符合幼儿身心发展的规律，不考虑幼儿个体发展的需求和可能性，就不可能变成现实。
（三）依据幼儿教育的启蒙性质
《幼儿园工作规程》中第三条规定:
实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育.促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长参加工作、学习提供便利条件。
三 幼儿园的双重任务
（一)促进幼儿全面发展
（二）为家长服务
学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年,普及学前一年教育，基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育.重视0至3岁婴幼儿教育。
建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。
加强学前教育管理，规范办园行为。
严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇.
现象：
据北京媒体报道，今年国庆假期，北京中德双语幼儿园门口上演了一场近百位市民在帐篷边排成了两条长龙彻夜排队报名的现象。只为给孩子争一个“入托名额”.
据北京媒体报道,今年国庆假期，北京中德双语幼儿园门口上演了一场近百位市民在帐篷边排成了两条长龙彻夜排队报名的现象。只为给孩子争一个“入托名额”.
四、新时期幼儿园双重任务的特点
★基本普及学前教育
现象：
“有权的进公办幼儿园, 有钱的进私立幼儿园,没钱的进黑幼儿园"
学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。
★明确政府职责
建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制.
加强学前教育管理,规范办园行为。
严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质,依法落实幼儿教师地位和待遇.
家长希望幼儿园提供更广泛、更多样化的服务
思考:
＊你了解的适合家长需求的早教机构有哪些?
＊家长有哪些办园形式的要求?
*家长对幼儿园的教育保育质量有更高的要求
作业：
1 什么的教育目的?
2 比较中美教育目的的异同点。
教学反思： 第四章 幼儿全面发展教育(一）
教学目标：
1 掌握健康与健康教育的内涵。
2 理解幼儿全面发展教育的内涵。
3 理解幼儿园健康教育的内容与要求
4 掌握幼儿健康教育的时代性要求及科学方法。
教学重难点：
我国全面发展教育的内涵,幼儿园健康教育的内涵意义，时代性，科学方法的掌握.
教学准备：PPT VCR
教学过程：
导入:木桶效应
问题：
你如何理解幼儿园全面发展教育，幼儿园全面发展教育指什么?
展开：幼儿园全面发展教育：
1、以幼儿身心发展的现实性和可能性为前提，
2、以促进幼儿德、智、体、美诸方面全面和谐发展为宗旨,
3、并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。
以幼儿身心发展的现实性与可能性为前提,以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的,着眼于培养幼儿基本素质的教育。
幼儿园健康教育
思考：幼儿健康教育的内涵
1 什么是健康？ 幼儿健康教育
讨论回答
1、你认为幼儿健康教育是什么?谈谈你的看法。
2、为什么要对幼儿进行健康教育？
3、幼儿健康教育的内容有几个方面?分别简单介绍一下。
一、幼儿健康教育的内涵
联合国教科文组织（WHO)认为:“健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不是没有疾病的现象”.
生理健康：身体各器官组织发育正常,无生理缺陷，能抵抗疾病,体质增强，主要以发育健全、具备基本生活自理能力为主要特征
心理健康： 幼儿心理发展应达到相应水平,情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有很好适应能力，主要以情绪愉快、适应集体生活为主要特征
二、幼儿园健康教育
根据健康的内涵，请大家为你的幼儿园设定幼儿健康教育的目标,并对照一下，你所设定的目标是否丰富完整.
幼儿健康教育的目标
《纲要》中关于幼儿健康教育目标如何规定的？
1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快；
2、生活、卫生习惯良好,有几本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
思考:
通过哪些内容来实现幼儿健康教育的目标呢？
三、幼儿健康教育的内容与要求
（一）做好幼儿安全和卫生保健工作
请你谈谈在幼儿园的安全工作中，你知道的安全注意事项有哪些？保健工作有哪些？
日常生活护理、清洁卫生消毒
疾病预防和常见疾病治疗
营养的调配和膳食卫生检查
做好日常清洁消毒
疾病预防
合理的营养和膳食
(二）培养幼儿良好的生活卫生习惯和健康的心理品质
思考：你认为良好的生活卫生习惯有哪些?
良好的生活卫生习惯包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯.
视频分析：小朋友吃饭
 培养幼儿的良好卫生习惯。包括饭前便后洗手、每天洗脸、洗脚、刷牙，经常理发、剪指甲、擦鼻涕，正确使用手绢纸巾等,会保持服装的整洁及环境整洁等
视频分析：宝宝会刷牙
饮食起居卫生习惯 饮食起居习惯 清洁卫生习惯 保护环境习惯
你认为良好的心理品质有哪些？
健康心理品质：积极、快乐、自信、独立、坚强等
（三）培养幼儿体育活动的兴趣和基本活动能力
1。身体姿势及体操练习
身体姿势：走、坐、立
幼儿体操可以分为三类：
　＊模仿操
　*徒手操（观看视频：世界真美好）
　＊轻器械操
2。基本动作练习
走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷
（避免技巧性训练）
3.体育游戏
体育游戏是以开展某种基本动作练习为主的有一定练习规则的体育活动.
民间体育游戏：
　　　　　（斗鸡、跳房子、四个大字、冰糕、陀螺、滚铁环、跳皮筋、抖空竹、老鹰捉小鸡、踩高跷等等)　
四、实施幼儿健康教育应遵循的基本原则
全面性的原则
1、面向全体幼儿
2、幼儿的生理和心理全面健康
健康的知识、健康的态度、具有健康的能力、形成健康的行为
生活教育原则
1、日常生活
2、物质生活环境
3、心理生活环境
幼儿健康教育的出发点:养成健康的生活方式
＊游戏性原则
游戏性原则要求幼儿健康教育必须利用游戏形式，激发幼儿参与健康活动的兴趣。
体育活动的走、跑、跳、钻、爬、平衡、攀岩等基本动作机械单调，幼儿容易感觉枯燥无味。
视频:《小动物摘果子》
＊整合性原则
幼儿健康教育应该与其它领域教育相融合.
首先,健康是首位概念.
其次，各领域教育可以帮住实现幼儿健康领域的某些目标。
主体性原则
幼儿活动的主体，教师应该充分尊重幼儿，使幼儿发挥主体性作用.
＊安全性原则
开展体育活动时要注意安全第一.
（六)安全性原则
1、环境、设施的安全
2、幼儿掌握自我保护的方法
材料分析：她的担心有必要吗？
黄女士的担心：黄女士家附近有两所幼儿园，一所厨房的液化气和孩子的休息室仅一门之隔；另一所规模稍大的幼儿园设在沿街,只有栅栏做围墙,孩子就在这里活动很不安全.权衡再三,黄女士最终还是把孩子送到了离家较远的一家安全措施更好的幼儿园，虽然路远了点，但起码在幼儿园的安全方面可以放心了。
据幼儿教育专家介绍，家长们在考察幼儿园的安全问题时，要对存在的主要安全隐患进行详细了解。看是否有门卫值班，以及对陌生人的处理方法；园内的消防设施是否齐全,教职工是否经过消防设施的培训；学校建筑物安全问题，楼梯、下水道设计是否合理、遇突发险情能不能及时疏散;食堂工作人员是否专业,每天的饭菜是否进行48小时留样；还有幼儿是一个敏感人群，很容易被传染,幼儿园的教职工被聘用、幼儿入园时是否经过严格体检；幼儿教师是否是幼教专业毕业，其道德操守如何等。
第四章 幼儿全面发展教育（二）
教学目标：
1 掌握语言教育的内涵。
2 理解幼儿语言教育的意义。
3 理解幼儿园语言教育的内容与要求
教学重难点：
语言教育的内涵，幼儿园语言教育的内涵意义，科学方法的掌握.
教学准备：PPT VCR
教学过程：
幼儿语言教育
一、幼儿语言教育的意义
1、语言能力是一个人最基本的能力素质
2、语言对幼儿智力促进的作用
3、语言作为学习的工具，必然是终身学习时代要掌握的。
二、幼儿语言教育的目标
《纲要》中关于幼儿语言教育目标如何规定的？
1、乐于与人交谈,讲话有礼貌；
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3、能清楚地说出自己想说的事；
4、喜欢听故事、看图书；
5、能听懂和会说普通话。
三、幼儿语言教育的内容与要求
（一）支持幼儿运用语言讲述自己具有感性认识的人、事、物，发展幼儿的语言表达能力
视频分析：《妈妈你不能温柔一点吗?》
（二）通过故事和童话，让幼儿在复述、想象与感悟中获得优秀文学语言的陶冶
视频分析：故事《蛇偷吃了谁的蛋呢》
（三)在共同欣赏与仿编中，让幼儿感悟诗化语言的形式美、意境美和主题美
(四)引导幼儿在接近、学习民间文化、艺术形式的基础上,有机整合实现多重教育价值.
四、实施幼儿语言教育应遵循的基本原则
（一）情境性原则
1、在专门的语言教育活动，创设不同的情景让幼儿进行语言表达
2、渗透在幼儿园的一日活动和各种游戏中
（二）创造性原则
（三)因材施教的原则
（四）整合性的原则
（五)感知与积累的原则
作业：1.名词解释: 幼儿全面发展教育
2。幼儿健康教育的内容与要求有哪些？
教学反思:语言是教出来的，还是说出来的，值得思考一下。要安全还是要健康，如何平衡,看看日本鬼子的做法吧。第四章 幼儿全面发展教育（三）
教学目标：
1 掌握社会教育领域的内涵。
2 理解幼儿社会展教育与五大领域的关系。
3 掌握社会教育的时代性要求及科学方法。
教学重难点:
社会教育的内涵，内容，目标,方法.
教学准备:PPT