人教版圆的认识说课稿.doc

《圆的认识》说课稿
海珠区华立学校 604班李智丽
大家好!今天我说课的内容是《圆的认识》.下面我将从教材、学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进行说课分析。
一 、说教材
1、教学内容及其所处的位置与作用
“圆的认识”是“人教版”六年级上册第五单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱"、“圆锥”的基础。
2、教学目标
结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：
⑴认知目标：使学生认识圆，掌握圆的特征,理解在同圆中直径
与半径的关系。
⑵能力目标：使学生学会用圆规画圆，培养学生动手操作能力、 观察比较、分析推理能力和初步的空间观念。
⑶情感目标:使学生体会圆的神奇及美妙，进而使学生受到美的
熏陶；提升学生对数学文化的认同。
3、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。
教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法.
二 、说学生
六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力,我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序.
三、说教法和学法
为了实现教学目标,有效地突出重点、突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手"这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，应用了师生互动教学法、活动教学法、启发式教学法来引导学生通过自主探索、合作交流、操作实践等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。
四、说教学准备
圆形纸，直尺，圆规，学习卡，多媒体课件等.
五、说教学程序
一、激趣导入，揭开课题——初步感知圆。
1、听觉：听一段声音（石头丢进水里），想象圆的形状。
2、视觉:欣赏图片，初步感知圆的美。
3、触觉：摸圆，初步感知圆的概念（由曲线围成的图形）。
【设计意图：通过听觉、视觉、触觉，激发学生的好奇心，初步感知到圆的概念，形象生动地让学生明确圆是平面上的一种曲线图形。】
二、 自主探究,构建圆的本质认识
任务（一）:再探圆的奥秘
活动1(折圆)：折一折，画一画，议一议——学习圆的概念:圆心、半径、直径.
1、小组合作，根据手中的圆形纸片，折一折,画一画，议一议，思考以下几个问题,并填写学习卡。
（1）什么叫做圆心、半径和直径？
（2）在你的圆形纸片上画出圆心、半径和直径，并用字母表示出来.
2、学生汇报结果,教师总结。
活动2（量圆）：量一量，比一比-—同圆与等圆中半径与直径的关系。
1、动手操作
（1）同一个圆中，有多少条半径，它们之间有怎样的关系？直径呢？
（2)同一个圆中，半径与直径又有怎样的关系？
2、学生相互交流。
3、利用课件演示进一步验证猜想的正确性。
任务（二）：用圆规画圆
1、学生操作：用圆规画圆。（自我体会，怎样才能画对、画好.）
2、汇报交流.教师根据学生的学习、操作情况指导学生汇报并总结。
3、课件操作表演，全班共赏。
回顾过程，共同小结.
【设计意图：给学生创设一个宽松的学习氛围，放手让他们去自主探究，在教学中让学生大胆猜测，再亲自动手折一折、画一画、量一量、比一比，再通过小组合作，相互交流、补充,得到圆的特征和画圆的方法。】
三、巩固练习。
1、选择题：
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是( ）.
A。半径长度 B.直径长度
（2)从圆心到（ ）任意一点的线段,叫半径。
A.圆心 B。圆外 C。圆上
（3)通过圆心并且两端都在圆上的( ）叫直径。
A.直线 B.线段 C.射线
2、
半径r
2

0.8
直径d

14

3、判断题：
所有半径都相等,所有直径都相等. (　　　）
【设计意图:通过针对性的练习，加深学生对本节课解题方法的掌握。同时培养学生自主学习的能力。】
四、全课总结。
1、通过这节课的学习,你学会了什么？
2、全课总结。
3、布置家庭作业。
五、说板书设计
圆的认识
圆是由曲线围成的封闭图形
圆心O 半径r 直径d
同圆内，半径有无数条,长度都相等
同圆内，直径有无数条,长度都相等
d=2r r=d/2
【设计意图：这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前,起到画龙点睛的作用,加深学生的印象。】
以上只是我个人的看法和做法,如果有什么不足之处还请各位评委和老师们多多指教,谢谢大家!