汉语拼音教案.doc

1。a o e
一、教学重点：
　　1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形，能正确书写字母.
　　2、掌握单韵母的四个声调.
二、教学难点：
　　1、能正确书写3个单韵母。
　　2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学过程：
四、课时
三课时
第一课时

一、谈话激趣
　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌？；学习拼音用处大,读书识字要靠它，帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友.
二、学习3个单韵母的音形
(一)学习单韵母
　　1、出示a的图片：
　　　(1)问：图上画的是谁?她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
　　　（2)讲：你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出；啊的声音。这个啊；就是字母的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试?
　　　（3)教师范读
　　　（4)学生练读
2、学习啊的形
　　　(1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?什么地方相似?
　　　（2）你们有什么好办法记住它的形？
　　　（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴a a
（二）学习单韵母＆ o；
　　1、出示o；图片
　　　(1）观察后提问；图上画的是什么？
　　　(2)讲:发出;窝窝；的声音,发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩,舌面后部隆起.
　　　（3)教师范读。
　　　（4）学生体会读。
　　2、学习o；的形
　　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo
（三）学习单韵母e；
　　1、出示e的插图，问：图上画的是什么?
　　　（1）师讲:大白鹅的鹅;平读就是e发音是把嘴角向两边裂开。
　　　(2）教师范读。
　　　（3）学生体会读.
2、学习e的形
　　（1）怎么记e的形呀？
　　(2)大家看图:（教师出示卡片e)与图中的哪一部分很相似?
　　（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影eee
三、书写3个单韵母
　　1、认识汉语拼音的四线三格：
　　2、同学们看一看汉语拼音a、o、e占什么格
　　3、我们先看着字母a是怎么写的?
　　　（1）同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
　　　（2）请学说一说。
　　　（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯.
　　　(4)学生练习书写a。
　　4、指导书？o
　　　(1）老师书写，请大家注意o;是从哪起笔的？几笔写成的？
　　　(2)请学生说一说。
　　　（3）教师边写边讲:o;是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
　　　(4）学生练习书写o。
　　5、指导书写;e
　　　（1）老师演示书写过程:大家注意e是怎样写的？
　　　(2）说一说。
　　　（3)教师过写边讲： e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
　　　（4）学生先书空再动笔写
　　注意：学生书写时,老师行间巡视，具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿.
四、巩固练习
　　1、黑板指读字母。
　　2、看卡片读字母。
　　3、看书上字母的位置，读一读.

第二课时
教学过程:
一、谈话导入
　　上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母;a、o、e，同学们学得很认真.这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母a、o、e
三、学习字母四声
　　1、师讲:a、o、e；发音时，声音颤动，很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务.
　　2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声:汽车上坡.第三声:汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡.
　　3、学习a的四声
　　　(1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上.
　　　(2）板书:ā á ǎ à；教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系,速度要慢，读二声、三声有困难,教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调.
　　　（3)学生按顺序学读四声，读音要准.
　　　(4)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
　　　（5)顺口溜:一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
　　　(6）打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
　　4、学习o的四声
　　　（1）师讲：o和a一样也有四个声调.
　　　（2）出示:ō ó ǒ ò问：谁能像读a的四声那样,试着读一读o的四声。教师纠正后,再练习读四声。
　　　（3）打乱顺序读。
　　5、学习e的四声，学生练习的方法同上。
　　6、打乱顺序读a、o、e的四声。

第三课时
教学过程：
　　1、巩固复习
　　2、看卡片读&a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读.
　　3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
　　4、指导学生练习抄写带调韵母。一声，要从左往右写,二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾？四声从左上往右下降。
　　5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
　　6、学说儿歌：
　　　（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
　　　(2)结合图,请认字多的学生读儿歌。
　　　(3）教师领读，学生随读,自由读。
　　7、小结：我们认识了3个拼音朋友,单韵母a、o、e，不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调，真棒！
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一、教学重点
　　1．读准三个韵母的音,认清字形，正确书写。
　　2．准确读出单韵母的四个声调。
二、教学难点
　　读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握.
三、教学过程
第一课时
一、复习
　　1．出示a o e字母卡片请同学读。
　　2．读a o e的四声.
　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母a o e的音和形的?在学生总结的基础上，出示i u ü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住i u ü的音形？
二、学习i u 的音形
　　（一）学习单韵母i
　　1．观察i的图
　　　(1)图上画的是什么？
　　　（2)这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，
　　　（3）教师范读讲发音要领:发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
　　　（4）学生自己练习读,体会发音要领。
　　　（5)同桌同学互读,相互纠正.
　　　（6)开火车读。
　　2．学习i的形
　　　(1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！
　　　(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐i i i
　　3．学习i的四声
　　　（1）出示单韵母i，问:你们知道i怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?
　　　（2）师强调：给韵母i标声调时,要去掉i头上的小点。教师板书:īíǐì。
　　　(3）自己试着读一读i的四声。
　　　（4)教师范读，学生随读（顺读）
　　　(5）同桌同学互相读(顺读）
　　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
　　　（7）问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！
　　　　　(ī医院；í怀疑;ǐ可以；ì艺术)
　　　（8）同桌同学打乱四声顺序读.直呼带调韵母ī í ǐ ì
　　　（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
　　1．观察u的图
　　　（1）图上画的是什么？
　　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
　　　(3)教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔，舌头后缩.
　　　(4）学生练习读,体会发音要领，读准字母的音.
　　　（5）指名读。
　　　(6)同桌互读,相互纠正。
　　2．学习u的形
　　　（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？
　　　（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出u u u。
　　3．学习u的四声
　　　（1）出示u;的四声ū ú ǔ ù，自己试着读一读。
　　　(2）指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音.
　　　（3)问:谁能用u；的四声练习组词?
　　　（4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔ ù ū ú
三、指导书写i u
　　1．出示四线三格中写好的i u
　　　请同学们观察i u的占格位置。
　　2．指导书写出i
　　　（1)认识拼音字母的基本笔画：丨竖、点。
　　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖,然后在上格中间写点.写后请同学们说i的笔顺。
　　　(3)说书写韵母i的小儿歌:中格写小竖，一点在上边.
　　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　3．指导书写u
　　　(1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯.注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
　　　(2）请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
　　　（3）学生练习书写,教师巡视，个别辅导。
　　　(4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意？应该怎样写?
　　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。
　　　（6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
　　刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

第二课时
教学过程：
一、复习i u及带调的i u
二、学习单韵母ü。
　　1．观察字母ü的图:
　　　（1)图上画的是什么？
　　　（2）这个字母念什么？
　　　（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü.
　　　(4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
　　　（5）学生自己练习体会发音要领.
　　　(6）同桌同学互读,相互纠正.
　　　（7）指名读、开火车读.
　　2．学习ü的形
　　　（1）问:ü的音同学们读得挺准的,怎么记ü的形呀?
　　　(2）看图，它与ü哪一部分相似？
　　　(3）读记忆小儿歌：像吹笛子ü ü ü。
　　3．学习ü的四声
　　　（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么?
　　　（2）师强调:单韵母ü标四声调时小点不能去掉,要带点写成ǖ ǘ ǚ ǜ。
　　　（3）自己试着读读ü的四声.
　　　（4）指名读。
　　　（5)请发音准的学生领读。
　　　（6）教师强调二声和三声的读法。
　　　(7）请大家选择一个声调的音组词语.
　　　(8）打乱顺序读ü的四声.
　　3．指导书写
　　　（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置.
　　　(2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点,点写在靠下一点，在上格的下面.
　　　（3）书写韵母ü的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边.
　　　（4）学生练习书写ü，教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法.对书写不规范的同学进行个别辅导。
　　　(5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母.
　　2．教师范读或请学生读。
　　3．学生当小老师领读，学生随读.
　　4．同桌同学互读.
　　5．指名读。
四、小结:
　　上节课我们学习了3个单韵母a o e，这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母i、u、ü.现在我们一共学习了6个单韵母，分别是a o e i、u、ü.你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
附：板书

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一、教学重点
　　1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母；b；和单韵母a拼读音节的方法。
　　3．学会拼读b p m f与u、o组成的音节.
二、教学难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。
三、教学过程
第一课时
一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习b p m f的音形
（一）学习b的音形
　　1．出示b的图
　　　(1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　　（2）问:这个字母念什么？学生试读b。
　　　（3)讲:听广播的播;读得轻短些,发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开,让气流冲出双唇就是b的音。
　　　(4）教师范读.
　　　（5)学生学读,体会发音方法。
　　　（6)开火车读。
　　2．学习b的形
　　　(1）引导学生提问：怎样记住b的形或b与图中的哪一部分很像？
　　　（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？
　　　　　　拉开天线听广播b b b。
　　　　　　右下半圆b b b.
　　　　　　6字b。……
　　3．指导书写b
　　　（1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。
　　　（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔,再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
　　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
　　　(4）学生书空笔顺.
　　　(5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励.
(二)学习p的音形
　　　1．出示p的图
　　　(1)学生提问:图上的小朋友在干什么？
　　　（2）学生试读字母p
　　　（3）讲:发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　　（4）教师示范读。告诉学生b不送气,p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
　　　(5）学生随读体会发音要领。
　　　(6）发纸条，试验比较,区别发音。
　　　（7）指名读。
　　2．学习p的形
　　　（1)学生提问:字母p与图的哪一部分很像呢?
　　　（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？
　　　　　右上半圆p p p.
　　　　　端起脸盆把水泼p p p。
　　　　　路灯p。
　　3．指导书写p;
　　　（1）认识基础笔画：下竖。
　　　(2)请同学们观察书中p；的书写，先写哪笔？再写哪笔?几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说?
　　　(3）学生独立书写一个。
　　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示.
　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
　　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
　　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
(三）学习m的音形
　　1．出示m；的图
　　　（1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
　　　（2）这个字母怎么读？
　　　（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动.教师示范读。
　　　（4）学生练习读，体会发音方法.
　　　（5）开火车读.
　　2．学m的形
　　　（1）看图说说怎样记住m的形？
　　　(2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m;
　　3．指导书写m;
　　　（1）认识基本笔画： 右弯竖。
　　　（2）学生书空 。
　　　(3）请同学观察书中字母m;的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几市闯伞
　　　（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　　　（5）学生练习书写,教师巡视，个别辅导。
　　　（6）展示书写好的,有进步的，激发学生学习的积极性.
（四）学习f的音形
　　1．学习f的音
　　　（1）提问：从图上你知道了什么？
　　　（2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。
　　　(3)学生体会读。
　　2．学习f的形
　　　(1)怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，帮助记忆f的形。
　　　（2)编记忆f的小儿歌：
　　　　　爷爷拐杖f f f.
　　　　　一根拐棍f f f
　　3．指导书写f
　　　（1）认识基本笔画： 右弯竖.
　　　（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔?几笔写成?占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　　　（3)教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
　　　（4）学生练习书写，教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法.
三、复习
　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b p m f。同学们学习得可认真了！
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一、教学重点：
　　1．学会d t n l四个声母，读准音,认清形，并能正确书写.
　　2．练习用d t n l与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
二、教学难点:
　　1．区别d与b的形， f与t的形。
　　2． n、l的发音及n l与韵母的拼读.

第一课时
三、教学过程：
一、复习
　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片b p m f,这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片d t n l.
二、学习d t n l的音形
（一）学习d的音形：
　　1．出示d的图
　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?
　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。
　　（3)教师范读d
　　（4)学生随读d。
　　（5）教师强调发d音时舌尖抵住上牙床,憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出.
　　（6)学生再发音体会。
　　2．学习d的形
　　（1)你有什么好办法记住d的形呀？
　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
　　（3）编记忆d形的小儿歌:反6 b,大马奔跑d d d;。
（二）学习t的音形
　　1．出示t的图
　　（1）学生提问:图上画的是什么？
　　（2）师讲:t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：=雨伞把t t t.
　　（3)学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
　　(4）怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。
　　（5）师讲：声母t容易与f;混淆,怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f,写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌,一根拐棍f f f,小伞把儿t t t。你们觉得有意思吗？
　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形.
（三）学习声母n l的音形
　　1．学习n；的音形:
　　（1）出示n的图：图上画的是什么？
　　（2）结合插图和字母n；你发现了什么?
　　（3）教师范读n,边读边讲发音要领。
　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？
　　(6）出示卡片m；与n进行比较？发现了什么？
　　　　一门n，二门m
2．学习l的音形
　　（1)出示l的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?
　　(2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子？l音，体会气流从舌头两边出来。
　　（3）学生随读体会。
　　（4)小孩手里拿着的是什么?像什么？
　　（5)编顺口溜：小棍赶猪l l l。
(四）同桌同学互读d t n l的音,相互纠正。
三、正确书写d t n l；
　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母，你们真棒！
　　1．学生自学
　　请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好？
　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置.
　　3．教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。
　　4．学生独立书写。教师巡视,个别辅导。
　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、小结
　　刚才我们一起学习了d t n l;四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,而且写得也不错.

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第一课时

教学过程:
一、复习
　　1．读字母卡片：j、q、x
　　2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。
　　1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来，站　在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu.
　　2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü.
板书：
　　　j — ü →
　　　q - ü →
　　　x - ü →
　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书：
　　　j — ü → ju
　　　q - ü → qu
　　　x — ü → xu
　　4．自己读音节
　　5．同桌互读音节。
　　6．指名读
三、学习三拼音节
　　1．背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。
　　3．指名拼读,教师纠正.
　　4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节
　　　（1）自己试拼
　　　(2）同桌互相拼
　　　(3）指名拼。
五、读儿歌：
　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母.

　　2．找出你们学过的音节读一读：jī qī
　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。
　　4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结：
　　今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错,老师奖励每个学生。

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10．ai、ei、ui

第一课时

一、教学目的:
　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音.
　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。
二、教学重点:
　掌握3个复韵母的音、形及四声.
三、教学难点：
　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法.
四、教学过程:
一、导入新课
　　1．看卡片,读字母：a、o、e、i、u、ü。
　　2．教师谈话：同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
　　(1）请2个同学到前边来,让他们挨得很近。
　 　问:你们发现什么了？
　　（2）出示图:
　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试?
　　（3）指名读ai.教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
　　(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
　　(1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二)学习复韵母ei的音形
　　 1．学习ei的音
（1)出示ei图：
　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
　　 （2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的.)
　　(3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解.
（三)学习ui的音形
　　1．出示ui图：
ui
　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
　　(3）请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音.小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)
　　(4)教师纠正发音方法.发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
　　（1)师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。
　　(2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法.
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
　　1．读ai、ei、ui3个复韵母
　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o,老三e，老四i，老四u，老六ü。
　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的.那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌.板书出示标调小儿歌：
　　6个兄弟标调号,
　　没a找o e，
　　i u并列标调号，
　　谁在后面送给谁.
　　(1）学生读读儿歌
　　(2）想想什么意思？
　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
　　（1)出示
　　ai ai ai ai
　　ei ei ei ei
　　ui ui ui ui
　　请同学想想应该怎样标调号？
　　(2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
　　1i 2i 3i 4i
　　5i 6i 7i 8i
　　u9 u0 u！ u@
5．学生练习读四声：
　　(1）自己读
　　（2）同桌读
　　(3）齐读
　　（4)按顺序读，不按顺序读.

第二课时
一、教学目的:
　　1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
　　2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
　　3．读好小儿歌。
二、教学重点：
　　1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节.
　　2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
三、教学难点：
　　能正确地抄写音节.
四、教学过程:
一、复习
　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui.
　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
　　3．背标调歌.
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

　　2．让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践.
　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
　　6．指导读书
　　　①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角)
　　　②读课题10
　　　③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
　　1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。　　2．请同学任意选择音节组词。
　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕.点击电脑,音节套上四线三格.
　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格?
　　5．请学生跟着电脑一起写.
（1）先写kāi 音节
　　①点击鼠标:在第一个格的后半格写k
　　②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai
　　③点击鼠标：最后标上一声。
（2）再写gěi音节
　　①点击鼠标:空一个格，在第四个格的后半格写g
　　②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi
　　③点击鼠标：最后在e上标上三声。
（3）最后写huí音节
　　你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？
　　说后跟着电脑一起写:
　　①点击电脑：空一个格,在第七个格的后半格写h
　　②点击电脑:在第八个格的前半格写ui
　　③点击电脑:最后在i上标上二声。
　　6．教师巡视，个别辅导。然后小结:在书写音节时,由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
　　1．出示3幅图：
　　问：图上画的是什么呀!
　　2．出示图下音节词
　　(1)让学生自己试着读一读.
　　（2）同桌互相读,相互纠正.
　　（3）指名读。
五、学说儿歌
　　1．出示P32页儿歌:读读红色的复韵母。
　　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌.
　　3．请同学读儿歌.
　　4．教师纠正后范读。
　　5．学生练习读。
　　6．同桌互读。
　　7．指名读。
六、教师指导读全文
　　1．先范读，让学生了解读书的顺序。
　　2．教师领读,学生随读.
　　3．学生自由读，教师巡视,个别辅导。
　　4．指名读。
七、小结
　　今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节,而且还能正确地书写音节，真不简单!由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

11aoouiu

第一课时
一、教学目的:
　　1．学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音，认清形,能在四线格中正确书写。
　　2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点:
　　1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写.
　　2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
二、教学难点：
　　准确读出ao、ou、iu的四个声调。
三、教学过程：
一、导入新课
　　上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一)学习复韵母ao的音形
　　1．出示ao图
　　问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志-—五环旗）
　　2．这个字母怎么读呢?自己试着读一读。
　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短,就可发出ao的音了.
　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。
　　5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
　　1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形.
　　2．请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。
　　3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会.
　　4．同桌互读，相互纠正.
　　5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
　　1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音.
　　2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
　　3．教师适当讲解发音方法：发iu音时,先摆出i的口形，然后向u滑行,口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
　　4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
　　5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音,如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好.
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
　　1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
　　2．说说每个字母应占什么格?
　　3．教师范写,让学生观察书写顺序，学生抄写字母,教师巡视，纠正姿势。
　　4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑.
四、学习ao、ou、iu的四声
　　1．请学生回忆标调小儿歌。
　　2．请同学说说儿歌。
　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
　　5．让学生自己试着读一读。
　　6．同桌同学互读.
　　7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
　　1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？
　　2．出示图下音节
　　（1）让学生自己试着读一读。
　　（2）同桌互读.
　　3．指名读.

12 ie ue er第一课时
一、教学目的:
　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写.
　　2．学会整体认读音节ye、yue。
二、教学重点:
　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写.
　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法.
三、教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
　　（1)让学生读一读.
　　(2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示

　　（1)让学生读一读.
　　（2)说说ü上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒!
板书： 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
　　（1）出示3幅插图

　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
　　（2）请同学说说自己的学习过程。
　　(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会,指名读,开火车读.
　　（4）教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是,er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了.

2．学习er的四声
　　（1）板