一分有多长说课稿.docx

一分有多长说课稿 王丽霞一、 说教材本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节的内容。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来,把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西,从而使学生懂得去珍惜时间。教学目标1、知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。2、过程目标：过实践活动,让学生亲自体验1分钟的长短,并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。3、情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐,激发学习兴趣和学习热情.教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。教学难点：估计一分钟有多长学情分析本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。能区分时针、分针和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。二、说学生本节课的教学对象是二年级的学生,他们生活经验少，但思维比较活跃,他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的,在教学时，尽可能创设生动的数学活动,密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知,通过操作交流去探索创新.三、说教学法在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。四、说教学过程(一）创设情境，激趣促学根据儿童认知发生、发展的规律来看,在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性.于是我利用听歌来体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有兴趣的事情激发了学生的学习兴趣,调动学生的情感，为新知的探索打下了良好的基础.新课标强调要注重各学科之间的整合。这个环节主要是让学生初步体验一分钟时间的长短。学生有一定的生活经验，对一分钟能干什么都有一些模糊的认识,让学生说说,给学生一个交流的机会,为学生搭建了一个展示自我的平台,发挥自己的个性，有助于培养学生的学习的主体性，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性,激起学生对时间的有关认识的记忆。 （二）实践感知1.一分钟有多长在这一环节我设计了“数心跳这一活动,再次体验到一分钟的长短，强化学生的感知。以学生为主，让学生充分体验到数学与生活的密切联系。听一遍会忘记,只有自己做一遍才能永远的记住.在课堂中通过拍一拍、读一读、写一写、数一数、做一做等形式多样的活动，让学生对于一分钟的长短有了深刻的印象，为后面的估计打下了基础.2。分与秒的关系在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后,让我们静静地看钟面,一起来认识1分。观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针,钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒,请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢？我们可以用什么动作来表示？学生说出不同的办法,同时选择拍手的方法边观察钟面边体验1秒，5秒，10秒,60秒的长短，利用已有的知识经验,通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系。强调学生一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒我从“1秒钟是多长”这里寻找切入点,让学生拍手做，分别观察分针和秒针的变化,注重学生的观察能力与总结能力的培养。在认识秒针时,让学生自己通过观察钟面，区分时针、分针、秒针，然后总结出分与秒的关系.通过学生自己的观察和总结，比老师的讲解更能收到理想的教学效果,同时也使学生在经历了观察、总结、推断的过程中体验了观察-思考推断总结归纳-运用的学习方法,培养了学生的学习能力.（三）活动体验1。钟能干什么这是本节课的重点,在这一环节我设计了四个活动,学生分小组选择一项自己喜欢的学习活动,集体计时，汇报结果。全体学生的积极参与可以增加他们的成就感，让他们感觉到在一分钟里能做这么多事情，很骄傲。同时体验1分时间的长短,建立一分钟的概念.学生通过四种活动对比谈感受， 让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关,并不失时宜的进行热爱学习的思想教育。简单的练习，为学生提供了体验时间的机会，增进了同学之间或者师生之间的互动，在活动中培养学生与他人合作的能力。同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对一分钟的体验,培养了学生学数学、用数学的意识.2.一分钟有多长这是本节课的难点所在，在这一环节中我让学生听着音乐在一分钟之内做自己喜欢的活动，这是对学生估测能力的训练，有了活动已做基础，先叫同学交流估计的办法,然后跟随一段欢快的音乐跳起来，估计一分到了就回到座位.这个环节为学生创造了充分的机会实践一分钟的体验。新课标中倡导从孩子们身边的生活中撷趣素材，联系生活学习数学，将数学还原于生活,指导于实践。我让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟长短(四）拓展思维，课堂回顾联系实际进一步巩固所学的知识和检查学生掌握程度.