浅谈对学生观察能力的培养.doc

浅谈对学生观察能力的培养

单位：黑龙江省密山市8511农场小学
姓名：张德梅

       美术观察能力是指通过观察把握物象外部特征和客观世界现象特征及全面认识事物的能力，即：是指通过观察把五香形体、色彩、结构质量等外部特征的能力，以及全面深入认识事物的能力.
       观察能力是人认识世界的基础条件，学生的学生的学习过程是从对外部事物的观察开始的。他不同于一般的或被动的视觉感受，是有目的内容选择到对观察对象的分析、比较和判断。都是有思维的积极参与.因此上,观察既有与知觉同样的对当前事物反映的直观性,又有比一般知觉更深的理解性。观察能力是人类智力活动和创造能力。就如人的心脏，一旦失去了,生命就不复存在了。因此,培养学生的观察能力是美术课的基本任务之一，美术课的观察主要是为了把握观察对象的整体或局部的外部特征及内在的变化，并通过再现外部特征表现对世界的认识和画者的感情。下面就我在教育教学中的感受小议一下。
       一、保护好奇心，激发学生求知欲望。
       好奇心是少年儿童的天性，是对新奇事物探究的一种心理活动力。大自然里，人类社会生活的的内容和领域无比丰富和广阔。而每一项事物都具有自己的想象特征，这些不同都是以引起学生强烈的“好奇",学生一旦对客观事物产生了好奇心理，就会在头脑中产生许多问号从而积极去思考，并且力求获得认知.当学生看见小鸡和小鸭都长着脚和羽毛？问什么小鸭能游泳小鸡却不能？小鸡和和小鸟长得很相似且都长着翅膀，但小鸟能飞这又是为什么呢?孩子们的好奇心便油然而生了。有了这珍贵的好奇心也就必然会去探究，弄个明明白白清清楚楚了。因此保护学生的“好奇心”和“求知欲"有利于培养学生的观察能力。
       二、向学生提出明确的观察任务
       针对儿童观察的随意性，同时也易被事物的局部细节所吸引，从而忽略整个关系.作为教师要注意引导。首先要交代观察的目的和任务。
       1、明确观察对象和观察的内容。
       在观察时，教师要根据教学的要求让学生具体的观察什么,使学生有目的性的、有方向性的去观察。例如：一个排球，是观察它的形体还是结构；一组静物是观察彼此之间的比例关系还是观察透视?一个人是让学生观察其神态还是动态?是表情还是相貌？这样让学生茫然无处入手。
       2、要明确观察的重点.
       当确定了观察对象和观察的内容之后，教师就应树立一个观察重点.一般观察所要注意的两个重点是：（1）形象的主要特征.（2)形象与形象之间的关系.
       例如：一组静物有筐、苹果、梨和水果刀,他们每个物体都有哪些主要形象特征？象筐是用竹编的、方形的,苹果是圆形的……这些形象特征都是观察的要点.再如：它们之间的大小比例关系，物体自身固有色及环境色之间的联系等。当明确了观察的重点后学生就会由盲目性的选择转为有方向性，有目的性的观察了.
       三、指导学生掌握准确的观察方法。
       因视觉有选择性，学生在观察静物时，往往会因某个细节而吸引，致使学生不能够正确的去观察事物。所以教师要教学生正确的观察方法.一般的观察方法可分以下几种：
        1、整体观察法。
       整体观察法就是指导学生先从整体出发去观察。把握全部物象的大关系，整体比例关系，大的色彩、色块关系以及物体的基本形和主要的形象特征。 
       例如：当一组静物摆放好时，教师就知道学生从整体出发，保持整体感进行观察，光从整组物体的比例、主要色调等方面入手。然后具体到物体自身个性特点:形态特征、形体结构、色相等,最后在整体的去调整观察，统一画面，即：整体——-—局部-———整体。
        2、比较的观察法。
        比较的观察法是引导学生通过比较 观察，获得对客观事物的正确感知，提高对事物的分析能力，判断能力和表现能力的教学方法。在美术教学中比较观察的对象有：一是对客观世界的景物、物象、现象的比较观察.二是对自己操作的对象画面及其表现形象的比较观察.在小学教学中一般一第二页为主。
       在教学生比较观察时，首先要使学生明确比较的标准和比较的参照物。让学生明白比较是在两者相互对比中进行的活动。例如:一组静物,其物象的比例、位置、色彩等，要以其中的一物像为标准进行相互的对比，从而得出的结论。两个苹果，其形体有大小方圆之分，其色彩有红、绿之别，其位置有前后左右之鉴。当学生掌握了比较观察法，其判断能力会日夜句增。
       3、按作画步骤，先形体后色彩的观察方法。
       由于所有物象都是由形状和色彩构成的，在表现物象的形象时，存在着形与色的问题，因儿童偏爱色彩忽视形状,而美术恰恰是先形状后色彩，所以引导学生按作画步骤去观察是很合适的方法，它既有利于学生学习,又方便于学生掌握，在作画时，要先形后色，把物体的形抓准了再去扑捉色彩的特征.
       四、培养学生有意识的去观察。
       人的观察分为有意识和无意识两种，无意识观察指随意的去看，有意识的观察是有目的的去看，在教学中教师要特别注重理论联系实践，讲练结合，学用一致。帮助学生把学到的知识转化为技能。那么教师就应适当的、有目的的，有意识的安排一些写生课，组织学生常练习.观察要循序渐进,教师在安排内容时要由易到难，从一个物象到一组物象，从静止的物象到运动的物象,从物象的形体到结构等。
       另外，也可以让学生在平时上学路上、放学途中,都可以有意识的去观察，经过长时间的练习,学生会很快地有所提高。
        美术的观察能力是美术的基本能力和主要能力.观察能力是人类智力活动的门户，更是学习美术形成技能和美术创作须臾不可离开的必要条件。总之，观察能力在美术教学中的作用是非常重要的，只有努力探索和培养学生的观察能力，才能真正的达到素质教育的要求。而一旦具备了较强的观察能力，在绘画的道路上将会终生受益.