《大作家的小老师》教学设计三.doc

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《大作家的小老师》教学设计三

　　教学目的：

　　1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

　　2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

　　教学过程：

　　一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是（板书：萧伯纳），小老师是（板书：娜塔莎）。（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？

　　二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。

　　三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？

　　根据学生的回答相机学习第二段。

　　1、出示第二段内容。

　　（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。

　　（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？

　　（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。指导感情朗读第二段。

　　2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？

　　3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。（出示第三段）

　　（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？

　　（2）用铅笔在竟学着他的口吻下加点，想想从中体会到了什么？

　　（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。指导感情朗读第三段。

　　4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。马上意识到自己刚才太自夸了。请用铅笔在为之一震下加点，想想震是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳为之一震中你想到了什么？

　　5、分角色朗读课文24段。

　　6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

　　7、指导读好萧伯纳的话。

　　8、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这大小两字有没有新的发现？

　　9、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。

　　如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。

　　10、让我们再读课题，把感受读出来。

　　四、作业：

　　1、把这个故事讲给别人听。

　　2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。

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