苏教版第三册《练习2》教学设计一.doc

-范文最新推荐- 苏教版第三册练习2教学设计一 教学目标：复习巩固汉语拼音字母的大小写。认识四种标点符号及它们的用法。读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。熟记成语。朗读背诵古诗。练习写左右结构的字。按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。教具学具准备：小黑板、挂图。主要板书安排：练习作业设计：连线，读背训练、写字、说话。教学时间：四课时。教学过程：第一课时一教学第一题审题。指导(1).齐背字母表。(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。练习。(1).教师出示小黑板，让学生练习。Wmgsfbnzq(2).指名认读对照。(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。（）（）（）（）（）二教学第二题审题。指导。(1).让学生借助汉语拼音自读标点符号歌。(2).指名试读。(3).教师范读。(4).教师讲解。练习。(1)学生自由读。(2)指名读。(3)开火车练习朗读。反馈，检查朗读。第二课时一教学第三题审题。指导。(1)指导学习第一组句子。a.出示三个句子。b.指名读。把句子中的渐渐去掉，在朗读时与原句比较，体会渐渐的意思。c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会渐渐的含义。d.再读原句，让学生具体感受渐渐一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。(2).指导学习第二组句子。a.出示句子，自由读。b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？d.再指名读这一句，又要读重音，表示强调。e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？f.指导学生用重音读出不但而且，初步体会递进句式表达的意思。练习。反馈练读，在读中体会三句话的含义。二教学第四题审题。指导。(1)学生自由读。(2)教师范读。(3)学生自由练读。(4)理解成语发意思。练习。(1)学生自由练背。(2)同位练习背诵。反馈。(1)集体齐背。(2)指名背诵。第三课时一.教学第五题审题。指导、练习。(1)指名认读。(2)引导学生说说书写是注意点。(3)指导，范写。(4)学生练习，师巡视。反馈。(1)出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。(2)指出存在的不足。二教学第六题审题。指导。(1)出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。(2)揭示谜底。(3)教师范读。(4)学生自由练读。练习。(1)同桌互读。(2)指名读。(3)反复练读。反馈。(1)指名试背。(2)集体背。(3)指名背。第四课时教学第七题一审题揭示说话的话题：可爱的学生借助拼音自读图下的要求。二指导指导观察。(1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。(2)学生回答上面的问题。指导说话。(！)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。(3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。三练习学生同位练说。指名说。评议、补充。指名说。 11 / 12