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《古诗两首》教学设计(1).doc

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资源描述

1、-范文最新推荐- 古诗两首教学设计(1) 教学目标知识:1会认4个生字,会写7个生字。能正确读写碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红等词。2背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重难点:大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。教学时数:2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。二、检查预习1自读生字,在文中为生字注音。2抽读。3小老师教写生字。易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4抽读、齐声读三、学习咏柳1简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作回乡偶书采莲2解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花

2、成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:咏柳:咏即赞美3诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。4交流汇报12句(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)(3)朗读5交流汇报34句:(1)细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读6朗读全诗,感悟诗境前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。五、背诵全诗 5 / 6

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