绘本故事校本教案.doc

校本课程教学设计
教学题目:彩虹色的花
教学目标： 1．在老师的指导下阅读绘本，了解故事内容,通过绘本阅读激发低年段学生的课外阅读兴趣，培养孩子仔细阅读的习惯.
2．通过指导,教给学生读绘本的方法，让学生走进故事情节，读懂故事内容.
3．通过阅读故事，让学生感悟“施比受更快乐”的意义.
4．通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事,让学生续编故事《第二朵彩虹花》,体验如何去帮助别人。（课后做)

教学准备：《彩虹色的花》、课件.

教学过程：
课前热身： 读儿歌 《小种子》
    一粒小种子,睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了!小小种子伸伸腰，呀！变成一棵绿芽芽。
小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？(六片彩虹色的花瓣组成,跟彩虹的颜色多像啊）
一、满怀新奇，阅读封面。
1．出示整本书，观察封面，认识作者。
今天老师要给大家讲一个新的绘本故事.
出示封面。用自己的话说一说你看到了什么？
小书虫告诉我们读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名,一起读《彩虹色的花》。
除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？
这本书的图是（麦克 格雷涅茨）画的，细野绫子配上了文，这两个都是外国人，所以我们看不懂他们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个翻译的人是蒲蒲兰。
二、导读故事，走进彩虹花的世界。
1．看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页,这上面会告诉我们很多信息,瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）
看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节！
2．这只是一朵普通的彩虹花,可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界吧！　　
3．师读故事。
（1)彩虹花有什么愿望?
那么它是怎么跟别人分享快乐的呢?我们继续往下看吧。　
(2）边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁)。
这时候，谁出现了?——一只小蚂蚁
小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？
你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。
（出示下一页，蚂蚁乘小船）
想想说话:小蚂蚁到了奶奶家,会说些什么？
(3） 出示P4图及文字（蜥蜴）。
这会儿，谁来了？-—小蜥蜴.小蜥蜴遇到什么困难了？彩虹色的花会怎样帮助它?
师生分角色读
瞧，有了彩虹花的帮助,小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。
(4）碰到老鼠。
想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的,又是怎么想的？
（5）碰到小鸟和刺猬。
为什么彩虹花用虚弱的声音回答？(指导朗读:要读出有气无力的声音)。
于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了,小刺猬撑起了花瓣伞,他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。
（6） 继续讲故事。P15   T：可是~～~～~就在这个时候
为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？
（7）出示P16，师讲故事。彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？（那我们一起对它说：彩虹色的花,欢迎你回来）
三、再读故事，感悟彩虹花“施比受更快乐”的意义。
1．让我们伴着音乐，看着画面,在心里将这个故事再回味一遍。
2．听了这个感人的故事，你觉得这是一朵怎样的彩虹花？
说话训练：这是一朵     的彩虹花！（善良、热情、爱帮助别人……）
3．你遇到过这样的彩虹花吗？如果我们的朋友有困难了,你会像彩虹花一样帮助他吗?
揭示：“帮助别人，快乐自己”我们每个人在生活中，都应该学会摘一片花瓣送给别人.
四、大胆尝试，想象创作。
1．冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？现在是发挥我们想象力的时候了.我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。（在这样的日子里，她可能还会遇到谁？指名说  除了动物以外，可以引导说人或其他）
2． 这些朋友遇到什么困难呢？出示图片
美羊羊的蝴蝶结丢了    小青蛙忘记带手帕了
小乌鸦想有片彩色的羽毛  小妹妹找不到书签了……
3．选择其中一种或自己想，来说说需要的帮助。出示-—
“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么愁眉苦脸的呀？"
“哦，你好，我是_________。我____________________，可是________________。”
 五、推荐阅读.
推荐阅读格雷涅茨的其他作品《爸爸的围巾》《月亮的味道》,细野绫子的《菲儿,喜欢讲故事的红鱼》。
板书设计

电子白板的使用和说明

教学题目:小狐狸买手套
教学目标:1、理解完整的故事情节,感受人与动物的和谐相处。
2、在观察、猜测中，理解绘本内容,感受小狐狸与妈妈的爱.
3、根据画面细节, 大胆猜想，用连贯的语言表达自己的想法。

教学准备:《小狐狸买手套》课件

教学过程：
一、观察封面，导入故事。
孩子们，你们看这是什么季节呀?你是怎么知道的？在这片雪地上有一只小狐狸和它的妈妈，他们在干什么呀？你觉得他们会说些什么?老师今天给你们带来了一个非常好听的故事,我们一起来看一看好吗？
二、欣赏故事，感受狐狸妈妈对小狐狸的爱。
1）1、在舒缓的音乐背景中，欣赏绘本，教师讲述故事。
这个环节主要是引导孩子们读图，抓细节，发散孩子的思维。迁移经验,感受妈妈对自己的爱。
在同一页面中逐幅出示绘本1、2、3、页，使故事进程一目了然，帮助幼儿理解故事，验证幼儿的猜测。
讨论：狐狸妈妈腿（图）
通过这一关键性的提问，帮助幼儿理解狐狸妈妈既想培养小狐狸的生存能力，又因对人类的不信任而保护孩子的矛盾心情。引导孩子感受妈妈对孩子的爱.
2）、 继续欣赏故事，理解人类对小狐狸的爱护。
通过对故事的改编，将小狐狸伸错手的后,店主的反应侧重于表现人类对动物的保护.如：店主在认出小狐狸的手后的内心活动，以及为小狐狸找最合适的手套时的动作描写。这样可以更好地引导孩子感受故事中的另一条情感主线。
3）帮小狐狸设计手套。
以帮助小狐狸设计带有有规律花纹的手套为要求,让每个孩子自选材料自创图案设计手套。这样的设计可以提高幼儿动手、动脑的能力，同时引导幼儿体验爱护动物、关爱他人的愉悦心情，前后呼应。（照片、视频）
4）欣赏故事结尾。
当小狐狸戴上手套，听到窗内孩子与妈妈的对话，内心的变化和感动可想而知.这里围绕“狐狸妈妈的嘱托与小狐狸的经历”展开讨论，让幼儿在矛盾中感受蕴含的深刻内涵，体验人与动物和谐相处。
三、回顾故事，情感提升。
从“狐狸妈妈对小狐狸的爱”与“人类对小动物的关爱”两个角度回顾故事，懂得“人和动物是好朋友,不能伤害小动物，要爱护、关心动物”。
板书设计
电子白板的使用和说明

教学题目：小猪变形记
教学目标：1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。
2、 指导学生看图说话，看清楚，想明白,按一定顺序,用一段通顺的话来表达自己的所思所感
3、在阅读中懂得:做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福.

教学准备:《小猪变形记》课件
教学过程:
一、情境猜想,激趣表达
1、小朋友,你最喜欢什么小动物？为什么?
2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书（ppt）电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后,你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？）
预设：生:1、会写小猪为什么变形 （你真会猜想）
2、小猪怎么变形、
3、变形后会怎样（师相机板书)
师：有这么多孩子还有问题,你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。
二、情境体验,习得方法
(一）阅读小猪的“第一变"后,进行说话练习
1】为什么变
1、师:很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去,小猪开始觉得无聊了.有一天,小猪觉得特别特别的无聊。
1）师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”
小猪为什么会这么烦？
（指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处）
原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗?
2】变成什么(用句式规范表达）
师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘)课件出示图2
生：长颈鹿
2、师:孩子们，请你再仔细看看图,你看到了什么?生：汇报
师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现?它露出什么样的眼神啊？
3、师:假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动)
生:长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶,多神气呀！）
师:你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点）
4、课件出示:小猪来到路边，看到 ，他想：哇! 。
师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？
生：2到3名
3】怎么样变(借助想像练习表达）
5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？
预设 ：生：1、把脖子拉的长长的，（你可真会想像）
2、做一个很长的腿 （你的办法可真绝）
师：小猪真的变成长颈鹿了吗？
课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看,我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢？
生:汇报
4】变后故事（阅读原文欣赏表达）
6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状)
生：汇报
师：我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师与1名“小猪”进行对话。
师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧!（出示对话)
师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话—-（边板书边说让我们用对话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。(板书出：用对话)
7、师:欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5,小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了,现在他才知道变长颈鹿-—不好。
（二)阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
感知故事，学习表达方法
1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画,试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。
我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图：（板书—-按顺序）
2、师:不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！
学生猜测：大象\老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟……
他是怎么变的?变形后又发生了什么故事？
学生先自由讲述,然后抽生讲.
小猪来到路边,看到（谁在干什么 ) ,他想:哇！ 。
于是（他去怎么做的?变成了什么动物？）-——-—-—--—，后来它遇见了（哪个动物？它们有什么对话？）————— ,结果（小猪怎么样了?）—---
3、师:咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。
4、师:你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边,这回小猪要怎么变呢,由你说了算,请你拿起创作的笔帮小猪变一变。把这个故事编下去，让我们一起来编我们班的一本与众不同的书——(出示封面)
聪明的你们，你能把这个故事编下去吗?
5、那这周周末同学们就一起来完成这个“写绘”作业，把你想到的小猪变形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他们帮你们写下来，好吗?
三、阅读结尾，揭示中心
①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗?让我们再去泥潭里看看吧！
②（出示：小猪打滚图）,出示配音文件。
③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀!”
是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上.在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚,多么自由呀!小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！
其实，我们班的 小朋友也各有各的优点, 的聪明， 的懂事，
的可爱，虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是最棒的,老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句:做自己，最快乐！
课件出示：做快乐的自己!
四、情境交流，总结表达
师：同学们，小猪找到了自己也找到了快乐，咱们的故事也读完了，这是一本有趣的绘本?（出示封面）生齐读,作者是英国的儿童作家本·科特，中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们，还想读一读更多这样有趣的故事吗？
板书设计：

电子白板的使用和说明

教学题目：温情的狮子
教学目标：1、阅读绘本故事，了解故事大致内容，学习阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。
2、让学生通过读图、听文、唱歌等来感受听故事的快乐,培养学生听故事的兴趣.
3、感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的感情，培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。

教学准备：“温情的狮子" ppt课件，抒情音乐.
教学过程：
一、认识形象，质疑导入
1．（出示词语：狮子）齐读。在你印象中，狮子是什么样的动物？
2。今天，老师也给大家带来了一只小狮子,它的名字叫“哆哆”。紧挨着它的是它的狗妈妈。你觉得小狮子哆哆看起来怎样？
3．（出示词语：温情的）是呀，它是一只温情的狮子。
4.凶猛的狮子怎么会变得温情善良呢?今天就让我们走进绘本,一起来读读这个感人的故事—-（生:温情的狮子）.这个故事是日本的柳濑嵩先生所写，小鱼儿翻译的。同学们，身体坐正，睁大眼睛仔细看，竖起耳朵用心听，故事开始了。
二、展开想象，感受母爱
1。 “在某国郊外的动物园里有一只失去了爸爸妈妈的小狮子，小狮子孤苦伶仃,整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它哆哆”。谁来说说,它为什么叫“哆哆"？现在你觉得这是一头怎样的狮子？“动物园给它找了个狗妈妈，狗妈妈胖乎乎，圆墩墩，大家都叫它胖墩儿。”
2. 狗妈妈一看见哆哆就喜欢了。猜猜看，狗妈妈会怎么照顾“哆哆”呢?你们的妈妈平时肯定也是这样照顾你们。狗妈妈无微不至地照顾着小狮子。看到这温馨的一幕——（出示：狗妈妈背着小狮子的图片）
(1）仔细看看他们的表情,你发现了什么？小狮子在妈妈背上为什么睡着了还会露出笑容?再看看狗妈妈，它一直背着哆哆，不累吗?狗妈妈为什么觉得很幸福?
（2)为了让“哆哆“睡的更香甜，狗妈妈还为它唱了摇篮曲，听——(播放：《摇篮曲》狗妈妈唱摇篮曲给哆哆听:小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉.好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。）
（3)同学们，我们和狗妈妈一起轻轻拍手，一边唱摇篮曲，好吗?（学生动作表演) 在轻柔的摇篮曲中，狗妈妈和哆哆进入了甜甜的梦乡。
3.狗妈妈除了唱摇篮曲哄哆哆睡觉,还为哆哆做了什么呢？你觉得这是怎样的妈妈？“在狗妈妈的精心抚养下，小哆哆变得很温顺。它一天天长大，长得比狗妈妈还要大啦.小哆哆长成了一头大雄狮,可狗妈妈却一天天的老了，但是身体还很结实。”
三、深情吟唱，品悟思念
1．“有一天,哆哆被送到城里的动物园去，在山村的路口，狗妈妈和哆哆分别了。”哆哆能舍得离开和它朝夕相处的妈妈吗？看着小哆哆一点点地走远，我们似乎还能听到哆哆在笼子里大声地喊着-—（学生接着说）狗妈妈看到马车越来越远，它会怎样？远处是连绵的大山，一辆马车越来越远，狗妈妈孤零零的站在路口，望着马车远去的背影,一滴眼泪正悄悄地滑落……
2.“ 几年过去了，狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。可是到了晚上，哆哆就会想念狗妈妈,想起那首温情的摇篮曲。和每天一样,这个晚上哆哆又在笼子里睡着了。这时，从遥远的地方传来了那首熟悉的摇篮曲.”（播放《摇篮曲》，随着图片的展示完整，把歌词再打出来，再一起轻唱《摇篮曲》.）小朋友们，谁在唱？
3.“哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。快跑！哆哆如同金色的风！快跑！哆哆就像发光的箭！快跑！哆哆的鬣毛迎风飘扬!快跑！快跑!快跑！”哆哆为什么跑这么快？这么久没见，哆哆实在太想念妈妈了，我们给它加加油，让它早点见到妈妈好吗？老师读前一句，你们读后一句，最后一行几个快跑？每个后面都是一个感叹号，我们要读得一个比一个快，一个比一个响亮，再读!
4。 在回家的路上，还发生了这样的事情“城里的人都惊呆了，从墙里窜过一头狮子！”你猜一般的人见到狮子会有怎样的表现？哆哆是不是变成了残忍的、凶恶的狮子？为什么？“城里一片混乱，端着来复枪的警察在追赶狮子.”你预感到了什么？
5.（播放一段温情的乐曲:在小城边的白雪覆盖的小山坡上，哆哆见到了自己的狗妈妈!狗妈妈已经老态龙钟,看上去已经奄奄一息了.“妈妈,这次我们再也不分开了，永远在一起.”）看到日思夜想的狗妈妈这么虚弱，哆哆再也控制不住对妈妈的思念，它紧紧地抱起妈妈.时间拉开了哆哆和妈妈离别的手，却没有拉开他们彼此思念的心。我们都希望哆哆可以永远和妈妈在一起。
6。 “就在这时警察下令开枪。“如果此时,你还有机会、有时间能够阻止警长,你会对警长说些什么?可是——（播放一段悲伤地乐曲：哆哆把狗妈妈紧紧的抱在怀里倒下了。）你们为什么眼睛红了？
7. “小山坡的雪面上,留着哆哆的脚印。奇怪的是，脚印在小山坡的中央突然不见了.”这到底是怎么回事呢？发生什么事了呢?想象一下。“有好多人说,当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。”
四、深度拓展,总结升华
1.（播放温馨的音乐）狮子本是凶悍的猛兽，在善良的狗妈妈的关爱下，变得有情有意，知恩图报.这就是“爱"的力量。大声读——爱。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。同学爱我们，我们也爱同学.老师爱大家，大 家爱老师吗？—-爱。让我们每个人心中都有爱，有了爱，我们会更加快乐，幸福！
2．出示欣赏一幅幅充满温情的亲子照片。
3.诗朗诵《妈妈，我只能是一个小孩子呀》
4.面向家长：祝亲爱的妈妈们，节日快乐，永远年轻.
五、绘本作业
1．把这个故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听.
2。哆哆和狗妈妈在一起又会过着一种怎样的生活呢？画一画，或者写一写.
板书设计：

电子白板的使用和说明

教学题目：你是我最好的朋友
教学目标：1、通过绘本阅读，激发学生课外阅读的兴趣,让学生产生阅读期待。。
2、能够用心体会，运用多种感官来感受大自然中丰富的色彩，并尝试用语言来描述自己独特的色彩观察和感悟。
3、初步感受到娜娜和末末之间深厚的友谊，明白友谊的可贵。

教学准备：绘本图画、音乐等。

教学过程:
一、走入“绘本"：
1、你们看，谁来了？出示大象和老鼠的画面，用上形容词来说一说：（    ）的老鼠    （   ）的大象
2、猜一猜：他们俩谁更厉害呢？说说理由.
3、读儿歌：
大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠钻进象鼻里，痒得大象受不了。
4、出示小白鼠娜娜的图片，（扉页）简介：娜娜是一只很特别的小白鼠。仔细观察:这是小白鼠娜娜的房间，你发现了什么？（到处是大象的图片）猜想,它会有什么梦想？
5、读书指导:我们先来看看这个故事的简介，以后我们在课外阅读时,可以先看书的简介，也就是故事的简要介绍,它可以帮助我们了解故事的主要内容。
 6、读绘本简介：
娜娜是一只很特别的小白鼠，
她不愿意和老鼠做朋友,
只想找一只大象做朋友.
娜娜找啊，找啊,
终于找到了一只大象——末末。
可是，末末是一只盲象，
什么都看不见.
娜娜决心给末末描述五颜六色的世界！
红色、黄色、蓝色、绿色……
娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢？
末末最喜欢哪种颜色？
请你想想看.
（1）盲象是什么意思?
(2)读后思考，故事简介向我们提了哪两问题？指名学生读一读.
二、品读绘本：
（一）猜想色彩：
1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢?
2、出示画面，初步感受色彩的丰富。
（二）品味“红色”
1、出示绘本的文字：
“末末，我给你讲讲各种各样的颜色，好不好？”
“咱们从红色开始吧,红色就像你生气时的怒火……”
“我不喜欢发火，所以我不太喜欢红色。"
“也不完全这样呀.红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。”
2、交流:读了他俩的对话,你明白了什么？
3、品读文字：红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。
理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到红色呢？（引导从味觉、嗅觉去体会）
4、拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍红色呢？（结合看画面：草莓、柿子、苹果等画面）
（三）、品味“黄色”和“蓝色”:
1、出示画面，品读文字:
“太阳是黄色的.阳光照在你的背上,那种暖洋洋的感觉就是黄色的.还有，黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的、甜甜的。”
末末立刻说：“我喜欢黄色,喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜欢香蕉甜甜的味道.黄色是我最喜欢的颜色！”
娜娜笑了，“别急，我还没说完,还有好多颜色呢！”
2、读文字：
娜娜接着说:“我样头上的天空是蓝色的.天空很大很大,一望无际，大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。”
“现在我知道了，我最喜欢的颜色是蓝色，因为我喜欢弟弟给我背上喷水！”
（1)末末喜欢黄色的原因是什么？他看不到黄色，为什么会喜欢黄色呢？（是啊，他感觉到了黄色的温暖，也尝到了黄色的甜蜜)
(2）末末喜欢蓝色的原因是什么？
(3）末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢？
(四）品味“绿色”
1、你知道,黄色和蓝色混合是什么颜色吗？
通八达看图：画面上画了什么?
2、猜想:这是末末闻到了什么？感受到的什么颜色？
3、读文字:
“末末,等我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美。春天的小草就是绿色的，我想你肯定喜欢它们的香味，尤其是刚割完草的味道。绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色既有蓝色的温柔，又有黄色的活力。”
“我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢绿色。”
4、拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍绿色呢？（结合看画面:森林画面）
（五）品味“白色和黑色”
1、看图：画面上画了什么？这又是什么颜色
2、读文字:
 “我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样轻柔,又像飘落的雪花一样安静.”
“啊，我喜欢……”
“还有黑色。黑色就是我们闭上眼睛后的感觉。闭上眼睛后，我们能看到很多东西,对不对?梦、仙境、各种颜色……还有满天星星的夜空……"
3、感悟:娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的？
末末是一只盲象,它感受最多的是什么颜色?（黑色)
请你闭上眼睛，你觉得黑色是什么感觉，就像——?
（音乐响起）学生说感受.
（六)提升情感
1、过渡导入：聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩，娜娜问了末末一个问题：
“好了,末末，现在说说吧，你最喜欢什么颜色？"
2、猜想：末末会怎么回答？说说你的理由.
3、读对话：
“我最喜欢白色!”末末毫不犹豫地说。
“为什么？”娜娜感到很好奇。
4、再次猜想原因：
“因为我有一个好朋友，她让我的生命变得丰富多彩，而好是一只小白鼠,所以我最喜欢白色。"
5、引申：这白色仅仅是白色吗?它还象征着什么？（友谊)
6、读句子：友谊是最美丽的色彩.
三、课外拓展:
1、这本书就是绘本《你是我最好的朋友》（学生齐读书名）
故事的开头和结尾还有许多精彩的内容，请大家自已去阅读。这是“聪明豆绘本系列”中的一本。
2、“聪明豆绘本系列”精选了世界各地的优秀图画书,之所以称为“聪明豆"，是因为她的确聪明——轻松幽默的文字、充满想象的图画、妙趣横生的故事，让我们明白什么是真正的友谊，如何去获得真正的友谊.（出示八本书的画面）。同学们在课外可以阅读这些书，愿这8颗“聪明豆”在你们的心田里播种下友爱的种子，让你们在友谊和爱的滋润下健康成长。
板书设计:

电子白板的使用和说明

教学题目：彩色的乌鸦
教学目标：1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。
　　 2. 适当想象说话，培养学生的想象能力。
　　 3。 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力.
　　 4。 从故事中懂得要团结，不轻信挑拨,和平相处的道理。

教学准备：《彩色的乌鸦》书籍、课件

教学过程：
1、同学们，我们来看看这副图,图上有三个小朋友，一个是白种人，一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么？
　　再来看一幅图(五颜六色的羽毛图）,在他们当中谁的颜色最美丽？为什么2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》
　　老师读绘本：”从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,……据说，有一个雪人曾经提出一个不幸的问题，从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。"3、猜猜看雪人提出了一个什么问题？
　　猜不出来了吧？我们看……点出:"在你们当中到底谁的颜色最美丽？”雪人为什么会提出这个问题呢？
　　这个问题一提出，我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去……后来，人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起，但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别，每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。
　　4、你认为他们错在哪里?
　　每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。
　　说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕……你看一只大灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。
　　继续看绘本:从此……5、猜一猜:那会是一场怎样的雨?
　　对这是一场黑雨……而且永远成了黑色的了。
　　还在下黑雨的时候，一只……到原始森林度假去了……他成了一只与众不同的乌鸦?
　　6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何？小组讨论一下再来汇报。
　　7、我们来看第二个绘本《一只与众不同的乌鸦》点击绘本，读下去……"彩色的乌鸦坐在树枝上……这真让他感到难堪。
　　提问：他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。
　　8、继续看绘本：这时乌鸦的首领……飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了.
　　猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何？
　　学生猜测.
　　9、继续看绘本:原来这只是一个梦？看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么亲密。
　　我们来看看首领会怎么说?
　　朗读乌鸦首领的话:”这样的事情在现实中是有可能发生的,不过，这在我们这里是不会发生的!"10、再看看:"在他们当中，到底谁的颜色最美丽？"11、这样的事情，你觉得在我们人类中会不会发生呢?
　　”同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨，种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的，但你们一定要在心里说'我保证,这样的事在我们这里一定不会发生’！齐读:"这样的事情在现实中是有可能发生的，不过,在我们这里是不会发生的!”12、作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事：彩乌鸦以后的生活怎样呢?
板书设计

电子白板的使用和说明

教学题目：哈里的大脚
教学目标：1、通过师生互动、表达、交流、倾听，感知和理解故事内容，体会成长的快乐和感动。
2、欣赏和感受作品的整体风格和意境，培养阅读兴趣。
3、激发学生对认识自我和成长的探究兴趣和欲望。

教学准备：《哈里的大脚》课件 背景音乐

教学过程：
一、启发谈话，营造情境。
1（播放儿歌《小兔子乖乖》）师：同学们，猜猜看，刚才一首歌里有只什么小动物呢？    （生：兔子)
2师：在你的脑海里，兔子最可爱的是什么呢？（生：长耳朵、短尾巴、毛……注意引导孩子把话说完整)
3师：老师这儿也有一只兔子，（出示图片哈里）它的名字叫“哈里”，谁来叫叫它？  (指名2个） 多么可爱的名字啊！谁来亲切地叫一叫？（指名1个）它是一只小兔子，我们一起亲切地和它打打招呼吧（出示字:小哈里，你好。)
4师：今天老师就来讲一讲小哈里的故事，有一天在小哈里身上发生了这样一件事，看（出示一二两幅哈里难过的图）今天的小哈里在干什么呢？（生：小哈里好像不开心。指名2～3个）
你是从哪儿看出来的?（小哈里歪着脑袋，眼睛直勾勾地盯着自己的大脚。引导学生观察动作、表情。）
点评：你们真棒，都看出了小哈里的心里话了，真了不起！
5师:是啊，为什么自己长着一双这么大的脚呢,小哈里跑去问爷爷，现在老师是哈里的爷爷,你们就是一个个小哈里，你会怎么问爷爷呢？（指名1~2个问）
（师故作扮演)：小哈里,你在说什么呢?（再请1~2个读）
我们一起惊奇地问一问爷爷吧，——“爷爷，为什么我有一双这么大的脚呢？”（朗读训练的重音落在：为什么、这么大）
6师：刚才我们带着惊奇大声地问爷爷,可是故事里是小声地问，谁来小声地问一问？（指名1个)
师：你觉得小哈里在问的时候心里是怎样想的呢？对它的大脚感觉怎么样？（讨厌、嫌弃、自卑……注意引导孩子把话说完整。）师：是呀,长着一双那么大的脚，恨不得自己赶紧躲起来,多难过啊！谁再来读好这句话—-“爷爷，为什么我有一双这么大的脚呢？"
7过渡：是呀，这是为什么呢？今天我们一起来看一看故事《哈里的大脚》（出示封面的幻灯片）。同学们，想不想听这个故事呢？(想）想听好这个故事可没那么简单，要用你的小耳朵仔细听，要用你的大眼睛认真看，让我看看耳朵准备好了吗？眼睛准备好了吗？ 
二、    初步感知，引入主题.
1师绘声绘色地讲故事（配轻音乐《少女的祈祷》）
哈里是一只小兔子，可它却长着一双大脚.哈里不明白为什么自己有一双那么大的脚呢，就非常难过地跑去问爷爷，“所有的兔子都有大脚啊”爷爷微笑着说：“让我来告诉你这是为什么吧。”于是爷爷带着小哈里来到一片绿油油的草地上，爷爷跳起来,他被弹到高高的天上，小哈里也学着爷爷的样子跳起来，他跳得不高,样子也很笨,不过，慢慢地……他跳得越来越高,越来越好,直到他也能像爷爷一样跳起来,弹到了天上呢。爷爷带着小哈里跳啊跳啊，一直跳到了山顶.在山顶,它们看到一群群鸟儿飞过，还有风姐姐轻轻挠挠它们的胡子,山顶的景色真美啊！爷爷给小哈里一一展示大脚的用处，比如天热的时候，怎样用大脚挖一个凉快的洞用来休息。就这样，小哈里每天都跟爷爷学着更多的本领。
2师：小朋友们，听完这个故事，你喜欢哈里的大脚吗?（生:我喜欢。）
师:可是小哈里在刚开始的时候不太喜欢它的大脚，还记得它是怎么想的呢？
3师：是呀，刚开始的时候小哈里甚至还有点嫌弃它的大脚，对它的大脚充满了疑问，(板书：？）到最后为什么又喜欢它的大脚呢？（板书：！）
师:今天，老师就和你们一起走进小哈里的生活,看一看它是如何慢慢地喜欢自己的这双大脚的。
三、 师生互动,精读图文。
1师：爷爷说每只兔子都有一双大脚，为什么呢?你们想知道吗？（想）老师也很想知道。我们一起去看看。
2（出示哈里跳图片1)师：看,爷爷和小哈里在干什么呢?（指名2个，它们在玩蹦跳。)
师:同学们，我们看看小哈里（指着图），它跳起来的样子有点笨笨的，猜一猜：小哈里跳的时候在想什么呢？（它可能在想为什么自己跳得没有爷爷高?怎样才能跳得更高一点？……充分让孩子想象.）
3师：小哈里很努力地跳着,渐渐地，它跳得越来越高，越来越好，渐渐地，它的脚变得强而有力，弹得越来越高了，直到它能跳得像爷爷一样，弹到了天上呢。
师:小哈里好样的，我们一起为它鼓鼓掌吧。瞧，它们在白雪皑皑的山顶继续跳着，甚至跳到世界之巅—-世界上最高的地方。它们看到鸟儿在空中飞舞，风儿轻轻地吹过，挠挠它们的胡须。这种感觉真好啊！
师：可是爷爷说要告诉小哈里为什么它长着一双大脚，到现在爷爷有没有告诉啊？（其实爷爷带着小哈里学本领，是让它认识大脚的用处呢。)
4师：爷爷给哈里一一展示大脚的用处，小哈里也一直竖着耳朵认认真真地听着，看（出示图）天热的时候怎样用大脚在地上挖一个凉快的洞来休息。
师：哈里的大脚还能用来干嘛呢？（游泳、爬树、奔跑……充分地发挥孩子的想象力。）
点评：同学们想得可真多呀，相信小哈里通过认认真真的学习以后会掌握这些本领的。
5师:小哈里每天跟着爷爷学着不一样的本领，看，（出示晒太阳图）在一个阳光高照的日子,它们在干什么呢？（晒太阳。）
这时小哈里终于发现它的大脚还能——引读（指名1个)：遮挡阳光。
出示：“看,爷爷”,哈利说:“我的脚能遮住太阳呢。"
谁来读好这句话？(指名1个）是呀,经过那么多天的学习,小哈里终于自己发现大脚的用处了，它是那么的惊喜，谁再来读好这句话？(指名1个)我们一起来读一读。(齐读)
6师：日子一天天过去了,哈里每天都会学到更多的东西，哪怕是遇到如此凶恶的大灰狼（出示图片），哈里会怎么样呢？会不会被吃掉？（飞快地逃走。）大灰狼追啊追啊，它们飞快地跑啊跑啊，（边描述边放背景音乐），我们一起为哈里它们加油吧!
7师：小哈里跑啊跑啊,它的脚越来越有弹性，它跑啊跑啊，它的脚拉得越来越直，直到——怎么样呢？（最后只剩它自己。）
8师:哈里跑着跑着发现四周无人了，它又跑回去找到了爷爷,你觉得它会对爷爷说些什么呢？（爷爷，你为什么不和我一起跑呢？）
师扮作爷爷,（摸着刚回答问题的孩子的头）：小哈里,我老了,现在轮到你跑了,这世界是你的了。
9师：同学们，现在你能告诉我为什么所有的兔子都有一双大脚呢？(生：因为它能跳啊、跑啊……目的在于 回顾前面所讲。）

过渡:你觉得现在的小哈里心情是怎样的?（出示最后一幅开心的图并列开始难过的图）
生：它感到很开心。
四、    巩固拓展,主题升华。
1师：同学们,想一想,如果有一天，哈里的孙子也在问它同样的问题，哈里会怎么回答呢?（目的在于简单地复述故事，注意孩子语言表达的完整性。）
2师:是呀,它们的大脚能蹦能跳，这双大大的很有力气的脚能把它们带到世界的尽头.
3师:同学们，从小哈里的故事中，你明白了什么呢？（我们要善于发现身边的世界。/我们要通过自己的努力学习本领.）
你们也很了不起，像可爱的小哈里一样聪明。今天老师很高兴与同学们一起学习了《哈里的大脚》，这个故事就是这本书，拿出书本。简单介绍作者、扉页。像这么有趣的绘本还有很多很多呢,有兴趣你们可以让爸爸妈妈带你们去书店挑一挑自己喜欢的看一看。
板书设计
电子白板的使用和说明

教学题目：逃家的小兔
教学目标：1．创造性地阅读绘本故事,理解故事内容，体会角色情感；
2．选择具体画面，联系自身生活,展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；
3．学会用“如果你变成……,我就变成……”续编绘本；
4．在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。

教学准备：《逃家的小兔》课件
教学过程：
一、谈话导入
1、亲爱的孩子们,世界上最美的故事是童话！童话里的世界最