主题班会新课改.doc

新课程改革，正在实践和深化中，如何落实 “以人为本”、“为了每个学生的发展”以及“让每个学生个性获得充分发展”的价值目标是各学科教学改革的重点。同样也是德育教育改革的重点.哪么德育教育如何改革,德育教育的主渠道的班会课如何改革，才能落实以人为本的价值目标,才能更好发挥学生的主体作用呢?通过实践，我认为班会课改革应该突出以下几个特征:一、班会课的主体应该具有唯一性班会课的主体是学生,我们的学生，今天是学习的主人、班级的主人、学校的主人，明天要成为国家的主人、社会的主人、驾驭自身命运的主人。新课程标准要求“以学生发展为本注重培养学生的个性、爱好、兴趣，强调学生是学习的主人，强调一种“自主、合作、探究的学习方式”。所以就应充分发挥学生的主动性、创设学生个体自评、小组自评、班级自评等管理评价方式。促进班级中每个学生的全面发展和班级中学生之间的协同发展.让学生在参与班级管理的过程中，培养他们的探索、创新、合作的精神。让学生在参与班级管理中学会思考、探索和发现，提高解决问题的能力。所以在班会中,我坚持“全员参与的原则，不管是什么活动都要求全体参与.大部分班会由学生自己提出话题、自己组织、自己主持。当我刚刚宣布要学生自己或小组完成一次班会的决定时，大部分学生都感到很意外。因为在他们看来,开班会是班主任、班委会的事情，和自己无关。我选中了一个平时在班上很少发言，但非常喜欢书法的女生。鼓励她开一次以书法为主题的班会。在我的帮助下,她的班会主持得很成功。于是，很多同学都跃跃欲试，开始讨论自己办一个什么样的班会。经常有同学追着问我:下周是班会吗？主题是什么？怎么还不是班会啊。看着他们,我欣慰地笑了。还有什么能够比学生的自我发现更能促进学生的全面发展呢？这样的班会尊重了每一个学生的独特个性，为每个学生的充分发展创造了空间。二、班会课的形式应该具有多样性班会课的形式可以有多种多样,一般可分为两种,常规班会和主题班会.（一)常规班会，它是班主任经常召开的全班性的会议，通常由班主任主持，会上由班主任向全班同学作一周来的总结，找出不足,提出希望,这种常规班会，是引导班级不断总结经验、实现班集体目标必不可少的工作.同时，可增强成员的集体责任感，认识到努力方向，培养各种良好品质，是学习上不断取得进步的一种督促和鞭策。常规班会也要创新，我早期是让班长或班委来主持分析一周来情况,经过一段时间后让每个学生来分析班级的表现和存在的问题。促使全体学生参与班级管理。（二）主题班会，它是围绕一定事例,选准学生共同关注的主题，或学生中出现的典型的倾向，通过讨论、讲演、辩证等生动活泼的形式来展开的一种班会形式。它是学生喜闻乐见的班会形式之一。主题班会能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。主题班会也可以根据内容的需要大致分成以下几种：1、交流式班会这种班会主要针对班级里带有共性的问题作双边式或多边式探讨，如学习问题、人际关系问题、心理健康问题,其功能在于给学生相关方面的指点和疏导,或相互沟通借鉴,取长补短。有一年我班有个学生，在中断了一学期的学习后,再复读。中断的原因是有一段时间身体不好,家中经济困难，他就边治疗，边打工,康复后再来复读。刚进来时学习跟不上，经过一段的时间努力后，各科成绩都有很大的进步。班里的同学都对他的经历产生了兴趣.我就利用此机会，让他准备了有关读书和休学的不同,以及如何珍惜学习机会,重点是学习的心情，学习效率等内容。他在班会中谈到主要是今年认识到学习机会的来之不易,和在外打工的艰辛,从而在学习中充满了动力.在讲到打工的艰辛时，他哭了，全班同学也都被他的情绪感染了，班会课取得了非常好的效果。2、文艺型班会文艺型主题班会旨在丰富学生的课余生活，使学生受到情感上的鼓舞、激励和熏陶，达到寓教于乐的目的.这种班会形式是学生施展才华、发挥创造性的良机，是学生进行自我管理自我教育的良好途径,也是培养学生组织能力的好机会。文艺式班会最好由学生自己设计主题，自己选定内容和形式，由学生自己主持,自己组织实施,这样既有利于发挥学生的主动性积极性，促进学生自主能力的提高，又能体现出班级管理中的民主精神。文艺型班会要求调动班内每一个成员的积极性，特别是对那些没有文艺特长的学生，班主任要帮助他们找到合适角色，决不能让任何一个同学失去参与活动的机会.文艺性主题班会准备的时间比较长,因此,我一般安排一学期一次，通常文艺性主题班会也可以和学校的文艺活动相结合，从而达到较好的效果.3、竞赛式班会这是针对学生的好胜心和竞争心而开展的以知识、能力为竞争内容的班会.通过竞赛让学生明辨是非，巩固对知识的掌握，提高学生对知识学习的兴趣,努力提高各方面水平。4网络型班会网络型班会是信息时代把德育与网络技术结合起来的产物，利用网络的平等性、开放性和互动性的特点，寓教育于网络。与传统的班会形式相比，通过网络开展生动活泼的班会可以不拘泥于45分钟的班会时间。也不受地点限制，在家、在学校都可以进行。与传统班会相比，学生的参与度更高，更愿意表达自己，给更多学生提供了畅所欲言的机会。与传统班会相比较，网络型的主题班会也存在较多的局限，传统班会可以采用表演、竞赛、展示等形式，而网络班会通常以讨论为主,所以选取的主题一定要适合讨论，让学生有话可说，愿意发表真实感受。 也可以发挥网络班会与传统班会的形式与作用的互补作用，将一些便于展开讨论的话题设计成几节班会，适合讨论交流的部分放到网络平台上召开，其他问题在班级里进行。在高三填报志愿时,除了传统的班会，家长会外，我还利用网络型的班会的优势,和学生讨论，与家长交流,并给出相应的指导。三、班会课的内容应该具有针对性主题班会内容的选择必须能把集体主义教育与爱国主义教育、社会主义教育相结合。必须能把培养先进集体与培养德智体美全面发展、学有特长的学生结合起来。哪么如何确定主题班会的内容呢？确定什么样的主题内容，一定要结合班级、学生实际，选取适合学生的主题,可以从以下几方面入手：节令性主题：按照一年中的时令、节日，选定主题。这类主题班会的召开，选定在当天,更具有教育意义和节日纪念意义，易使节日焕发新光彩。事件性主题：是指针对国内外出现的最新热点话题或大事件设计的主题。班主任担负着引导学生关心时事、放眼世界的职责,因此在班会上讨论国家大事、国际形式也不失为一个很好的主题。问题性主题：针对学生中普遍存在的问题或在学习中出现的偶发事件而设计的教育性较强的主题.学生在学习、生活、成长过程中难免出现许多问题，班主任要及时了解学生的思维动态，以确定一些带有普遍性的问题,开展主题班会活动，适时地帮助学生辨清是非，提高认识。当主题班会结束后,要巩固主题班会的内容成果。对班会后出现的成绩要肯定，对模糊的认识要及时澄清和纠正，从而将班会活动内容贯穿于整个教学中,使班会的内容真正落实到实处。四、班会课的组织者应该具有“全民性”在传统的德育教学中班会课是班主任上，学生出现问题也是班主任来教育.比如，当科任老师遇到某生迟到、旷课、课堂捣乱等不守纪律的问题时，总是习惯向班主任 “反映问题”。这其实是一种推卸责任的行为，因为作为教师，每个人都应该同时负有教书与育人两个职责。并且这种处理方式可能带来许多负面影响,教学质量也会大受影响！现代教育理论告诉我们,教育阵地不能仅是班主任单枪匹马地战斗，而应该是各科任老师齐抓共管，构建教育立体网络，形成最大合力.另外科任老师教育得当,甚至能起到班主任所不能取得的教育效果。假如我们能在恰当的时机把班会课“送给“需要”的科任老师上,就可取得双赢的效果。学生会觉得科任所说的话可信度更高，就会用心感悟你的一言一行。要知道,解除心理戒备是打开被教育者心扉,进行心理工作的第一步.当学生对你的良苦用心与有益教诲有了感激之情后，他们就会认同教师教育。五、班会课的时间应该具有灵活性班会课不应该是问题汇总课，更不应该是积累很长一段时间以后“算账课。首先，现代中学生思想教育工作具有复杂性、多变性，新问题层出不穷，如果积累一周，一下子涌出这么多问题，会让学生失去解决问题的信心，最终是一个问题也得不到解决。应该化整为零，以天为单位，甚至以节为单位，做到今天的问题今天解决。其次,集中教育不具备时效性，有些问题应该当场解决，过后就不一定具有教育意义了。特别对错误的指正，过了一周，当事人可能已经忘记了细节，或者忘记错在哪里了。更糟糕的是，因为你没有及时纠正这类错误,学生把它当作一种默认或者姑息，从而产生第二个、第三个同类错误.再次,把德育渗透于每一节教学课堂，每一次实践活动。增加了德育工作的可操作性、实效性。做到思想政治教育工作时时有、处处有，在潜移默化中给学生一种思想工作实实在在地存在于生活每一处的感觉,而没有班会课就是“说教课”、“自习课”的感觉.六、班会课的地点应该具有选择性由于班会主题的不同，为了更好的强化突出班会的主题，可以选择更合适的环境，以达到更好的效果.所以地点不一定局限在教室中,如文艺性主题班会,就可以选择多功能室，在较好的音响设备的配合下，达到最好的效果.当然条件不具备的情况下，也可以在教室中，最好能根据主题装饰教室。如辩论会式的主题班会，可以调整课桌位置,形成正反双方对峙的状态。总之 在教育改革、发展的今天,在社会日新月异，新问题、新思想层出不穷时期，德育工作更具复杂性、多变性，已不是“老式”班会课所能“胜任的.教师应该更新教育理念,提高认识，解放思想,与时俱进，对我们中学班会课进行一次彻底的变革，以发挥德育教育主渠道的重要作用。1、学生准备歌曲希望，最初的梦想, 超越梦想 2、排练小品： 3、制做幻灯片内容摘要：树立学生的远大理想，培养学生的自信心,使学生明确学习目的。 班会过程： 一、营造氛围，明确理想重要意义 播放歌曲水手,营造气氛，主持人提出理想含义。 主持人（男）:尊敬的老师们！主持人(女)：亲爱的同学们！主持人（合）:大家好!主持人（男）：伴随着这首激动人心的水手拉开了我们理想主题班会的序幕。主持人（女):理想是个诱人的字眼.主持人（男）:理想是灯塔，指引人生前进的方向,照亮人生前进的路程。主持人（女）：一个没有理想的人，就像鸟儿没有翅膀,就像打桩的没有准备。主持人（男):没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活；主持人（女)：罗勃朗宁曾把他的索尔中说过：人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么.主持人（男）:福尔摩斯也说：世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。主持人(女）：上面所讲的想做什么、朝什么方向走指的就是我们头上的一颗指路明星理想。那么，什么是理想?(同学们答：理想就是对未来的向往和憧憬.)引出理想的含义：主持人(男）:现在请听诗歌朗诵理想，表演者:史曦、明扬、王楠。二、谈自己理想，实现理想,塑造自信心 主持人（男）:真好听，每个人都有一个理想，下面请同学们说说自己的理想。（同学们畅所欲言，有的说长大后要成为科学家，有的说要成为美容师，有的要成为教师） 主持人（女)：有了理想就有了希望，现在请听伊巴代提等人的希望.三、努力实现理想,坚定信心，增强毅力。主持人(女)：同学们韩剧大长今中，长今为了实现自己的心中的理想不怕辛劳，历尽千辛万苦,克服种种困难。那么同学们，你认为你该为实现理想做什么？主持人（男）：我想我们的同学们心中早就有答案了,请同学们说说好吗？同学1；我要珍惜每一分每一秒的时间，不让自己有后悔的一刻； 同学2:树立远大的理想，并为之不断地努力；同学3：要有吃苦耐劳的精神，不为困难所吓倒；主持人（女）：是啊，我们必须从今做起，为自己理想的实现而努力; 主持人（男)：主题班会进行到这里，让我们来玩个游戏轻松一下. 主持人（女）：对,我们在上课前听到水手这首歌，看谁把其中重复多遍的歌词记了下来,一同学:他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪不要问为什么. 主持人（男）：对,下面请同学们说一说风雨和痛是指什么？ 甲同学：我认为风雨是指崎岖的人生道路，痛是指挫折和失败。 乙同学：我觉得痛还可以指逆境、困难。主持人（女):是的,歌词告诉我们,无论学习,生活中我们都会碰到的挫折、失败或困难,但我们必须勇往直前，不畏艰难险阻，才能实现自己的理想。主持人（女）：收获的季节是欢乐的，但他必须付出汗水为前提,我想每个人的奋斗过程都会有一个激励自己前进的座右铭。主持人（男)：是啊，18岁的刘欧已是北京大学化学与分子工程系的一名学生,15岁的他已成为首批进入国家重点实验室的中学生，他一直以机遇对于每个人都是均等的，而成功者往往善于抓住机遇。自勉，这是他获得成功的重要因素之一.那么,在座的同学们，你们的座右铭是什么呢?主持人(女）：请同学们踊跃回答。同学们自由回答.主持人（男）：同学们的发言是认真的，是对理想追求的一种执着,我相信，同学们有了时时激励自己的座右铭,理想是一定可以实现的。主持人（女）：我们在不同年龄有不同的理想，每个人都有一个最初的梦想，现在请马静演唱最初的梦想.主持人（男):同学们理想有近期高远之分，还可以分为职业理想、道德理想、人生理想。现在最迫切的理想是期末能考个好成绩，我想每个人心中都有一份期末理想了吧.主持人(女）：我很开心！同学们对理想的实现都充满了信心.下面让我们来齐唱超越梦想。主持人（男):歌声是美好的，悦耳动听的.时间是有限的。 主持人（女)：天下没有不散之筵席。主持人（男）：班会无限好,只是近铃声。主持人(女）：我想，大家通过这次班会,定会树立远大理想，创世纪辉煌，为自己的人生书写一首不朽的诗篇.主持人（男）:现在有请我们的班主任作总结，掌声欢迎。 四、班主任总结：首先很感谢为这次主题班会的准备付出了辛勤的劳动同学们!本次班会同学们都表现得很积极、主动,能大胆地畅谈自己的理想，树立自己的信心，看你们自信的表情，听你们充满豪情的语言，我相信,你们的理想一定能实现.是的，理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望,这要求我们好好把握今天，努力学习,打下坚实的知识基础，才能拥有美好的明天，理想的实现前提是把握人生。把握人生，不是一天两天，也不是一年两年,它需要一个人用一生的时间,需要几十年如一日的耐力、恒心与毅力。更多的时候，把握人生的关键是要培养自己的习惯,坚持自己的原则.而顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰，恒心与毅力,在征服的过程中必不可少。命运靠自己主宰,人生由自己把握.篇二:新课改论文:浅谈如何让主题班会的导入更有效新课改论文:浅谈如何让主题班会的导入更有效浅谈如何让主题班会的导入更有效-观摩区级小学主题班会优质课有感我们都知道主题班会活动是班级生活的重要内容,是学生行为习惯培养和思想品德的日常教育形式，它能发挥集体的德育力量，激励学生个体在班会主题活动中主动接受社会的道德要求。衡量一次主题班会活动成功与否，除了要看这个主题班会活动是不是生动有趣，能不能激发学生的兴趣，吸引学生主动，愉快地参与,尤其要看这个主题班会活动对本班学生的行为习惯培养和思想品德熏陶的有效性。为了达成主题班会的有效性,教师要注意各个环节的设计与操作,特别是课堂的导入部分.下面我就这次观摩区级小学主题班会优质课所学到的谈一谈如何让主题班会的导入更有效.课例回放一生随着脸谱的出现,大声汇报：这是一张笑脸.师补充：对，他很开心.生接着回答：它生气了；它很委屈;它很难受.。.师小结导入主题：人有七情六欲，这些脸谱面部表情就代表着各种各样的情绪。.。今天我们一起来了解其中的一种情绪烦恼.(师板书:烦恼）课例回放二师：同学们喜欢听音乐吗？生:喜欢。师：那我们就来欣赏两首音乐，并说一说听了这两首音乐心情有哪些变化？师播放儿歌幸福拍手歌.生随着音乐开心地做着动作.师播放二胡独奏二泉映月，随着乐声学生的表情也随之发生着变化，时而哀怨，时而忧伤，时而凝重。乐声结束，学生竞相发言：前一首曲子让我开心，后一首我听了又伤心的感觉；第一首我听着开心，第二首我听着想哭。.。师小结导入主题:生活中各种各样的情境都能引起我们心境的变化，不同的心境就会产生不同的情绪。（师板书:情境 情绪)俗话说：良好的开端是成功的一半，以上这段课例实录来源于罗岭中心学校汪珍霞老师的我的情绪我做主的导入部分。课例中两首能引起听者不同感受的音乐的播放,就是非常有针对性的开端，有针对性地导入,能充分调动学生感官以至全身器官的积极性，并能积极、主动、愉快地参与到学习活动中去。那么,主题班会活动中什么样的导入更有效呢?根据我的学习和实践，我认为：首先,导入要有针对性。作为教师在设计导入时,一定要针对自己设计的主题,来选择有针对性的导入内容，这样才能快速、有效的导入，才能让导入真正起到导的作用.其次,导入要有趣味性。前面说了兴趣是最好的老师,能激发起学生学习兴趣的导入就是有效的.其实要做到让导入有趣味并不难，我们可以站在学生的立场去设计,也就是说我们教师要有一颗童心,时常关注学生感兴趣的东西，要做到常备、多备学生.第三,导入要简明扼要。导入是活动序曲,序曲顾名思义就是开头、引子,它的作用就是引、导,所以宜简明扼要,直达主题.目前有不少乡镇、农村学校教学硬件设施有限，而学生的家庭也不具备学生接受高速、快捷、有效信息的设备，比如电脑；而学生对于这些信息又有着接受的迫切需要和必要.所以我们教师就必须在这方面动脑筋，动手制作多媒体课件，利用电子白板，来辅助教学，来帮助自己的课堂成功、有效地导入，来帮助学生满足自己的需要。篇三：主题班会 文献综述新课程理念下中学主题班会课程化的构建与实践研究的开题报告【内容摘要】本课题针对当前中学主题班会课教育活动缺少科学、系统、全面、前瞻性设计的现状，以新课程理念下的新型教师观、学生观和教育观为引领，通过主题班会课的研究，促进学生综合素质的提高，实现学生的可持续发展。本课题对构建学校主题班会序列课程体系的理论进行研究、开展对比实践探索；课题组将整体规划中学主题班会课的目标内容体系，在目标体系的指导下形成内容具体、层次分明、形式多样的主题班会课课案，开发形成立足中学生学情的、可操作的、深受学生喜欢的主题班会课序列课程教材；通过本课题的深入研究，完善有我校特色的德育课程和德育评价体系。【关键词】新课程理念 主题班会 课程化 构建一、问题的提出 中央确定了深化教育改革，全面推进素质教育的战略任务，对中学德育工作提出了新的要求。加强和改进中学德育工作是教育工作的一项紧迫任务.实施素质教育和现代化教育越来越重视道德教育，使受教育者成为道德高尚、人格健全的人,已成为素质教育的明确任务。面向社会和国家的要求,新时期中学如何提高德育的实效性显得更加重要.“应试教育”带来的片面的教育方法,一味的研究高中生的学习状态却很少顾及学生的品德行为，挫伤了学生学习主动性和积极性,造成自控能力差、自学能力弱，不适应青少年身心发展的特点。目前中学生物质拥有“过剩，精神营养“不良”，社会商品与金钱背后不良风气的影响，由此导致高中学生思想迷茫。重课堂教学轻社会实践，重校内轻校外教育，调查发现，学生校内校外的表现差别很大，在很多方面存在着不少问题.针对上述问题，我们拟将德育工作融入到主题班会之中，培养学生的道德责任感和道德实践能力，促进学校德育工作全面、协调、可持续发展。二、课题研究的背景:（一)当前中学主题班会课教学现状:1、当前中学主题班会课教学水平参差不齐、现状不容乐观,主题班会课的德育功能效果还有待提高。中学主题班会课是学校教育中的一门课程，既然是课程，就一定有课程的载体、课程的目标、课程的实施途径、课程的评价等等。但现状是,中学主题班会课是学校少有的没有教材的课程。它的优点之处在于班主任可以根据教育的需要,适时的调整教育的内容，大大增加了教育的随意性；同时，由于缺少可供参考的系统的教材,班主任在准备主题班会课时需要耗费大量的时间和精力，增加了班主任工作的难度，有些时候除非有硬性的要求，中学主题班会课就会流于形式甚至不开展。因此，当前中学主题班会课的开展呈现出随意性、不规范性、系统性差等缺陷.2、学生的成长迫切需要从生动活泼的主题班会课中汲取营养。初高中学生正处在由少年时代向青年时代过渡的人生关键期，其价值观、世界观正在形成，尚不成熟.呈现出自主性与依赖性并存、稳定性与多变性相生、成熟与发展交融、现实与理想有一定的差距等矛盾。通过本课题的研究，可以使主题班会课教学更贴近学生的思想和生活实际，让学校的主题班会课达到引领学生道德建设和人生理想的培养目标,对于优化学校主题班会课德育功能，践行社会主义核心价值观，培养全面发展、有创新精神的人才具有重要意义。从人生发展来看，中学阶段是尤为重要的一个人生阶段。有专家指出：“中学阶段作为基础教育的重要时期，学校的教育活动是学生人生中一段重要的经历，是他们生命中有意义的、不可重复的构成部分.每个学生都将为其一生的发展打下重要的基础。3、新课改的理念给中学主题班会课的改革和创新指明了方向。随着我国基础教育课程改革的推进和深化，对当前的中小学德育工作来说，既是实现自身转变的一次绝佳机会,也面临着前所未有的严峻挑战.旧有的德育观念、德育思路、德育方法等，都需在新课改的背景下重新加以审视。作为德育活动课重要形式的中学主题班会课，如何审时度势，与时俱进，与新课改一同成长,是学校德育工作面临的重大课题.新课程强调教师不仅要传授知识、同时更应注重对学生能力的培养。中学德育工作既要为学校的教学工作保驾护航，又要全面提高学生素质，为学生的终身发展奠定基础。新课改的这一核心理念，使我们的德育工作者更加清醒地认识到：学校应当加强主题班会课的实践与研究，改变主题班会课缺少科学性、系统性、全面性和前瞻性的不足的状况。课题组探究形成“立足校情、操作性强、学生喜爱、班主任欢迎”的主题班会课程，指导班主任教师的具体工作，让新课改 “以人为本“促进学生的终生发展”的教育理念在一线教育实践中得到有效的落实。4、原本散落于中学班主任中零散的、科学的做法和创意,为课题组研究主题班会课课程准备了实践基础。零散的教育实践因缺乏理论指导未能形成一定的体系，呼唤中学学校课题组将主题班会课课程体系化、课程化。近年来，从各级教育主管部门举办的班会赛课活动中可以得出：很多班主任老师围绕一个主题开展班会课，有很多很好的创意和做法。但仅仅靠一两位班主任的辛勤付出、精彩表现很难实现主题班会课的层次性、渐进性和系统性.课题组认为:每一位班主任老师至少可以就几个主题的主题班会课进行深入研究、科学规划、精彩演绎.研究教师群策群力，在总的体系规划下，分工合作，就会让每一堂主题班会课从理念的选取、课案的准备、教学实践的演练、课后的反思等方面做到精致。因此，原本散落于中学教育一线班主任中间较好的做法和创意将为中学主题班会课课程的建构打下良好基础、准备必要条件.(二)本课题的研究是我校内涵发展的要求。1、进行本课题的研究，是提高我校办学声誉、构建发展软环境的需要 。 一所学校要发展，需要营造多层面全方位的、符合学校自身特色的最优化发展环境.通过课题研究建立起适宜师生成长的自主发展机制,为学校、教师、学生提供较大成长发展空间,实现全面的教育课程改革,使学校走上内涵发展的道路。2、进行本课题的研究，是我校打造一支理论水平高、业务素质强的班主任教师队伍的需要。新时期教师队伍建设的关键是为广大教师提供学习、成长、发展的环境，让学校教学工作成为教职工展示自我、进取发展的舞台。精心设计并有效实施主题班会课活动，是班主任一项专业的基本功。班主任开展主题班会课研究的过程，既是提高德育专业素养的过程，也是实现学科教育与德育专业教育相融合的过程,课题研究必将为我校打造一支战斗力强、业务素质好的班主任教师队伍，为我校德育工作的有效开展做出贡献.3、进行本课题的研究，是拓展学生成长空间的需要。让学生的学习环境更加优化，要求教育不仅重视学生课堂教学的优化,更迫切要求我们提供更广、更全的服务和给予学生最优、最大的发展空间.4、本课题的研究是实现“质量立校、科研兴校、管理强校”的现代学校发展之需.我校作为馆陶县示范学校，肩负着“办好一所学校、带动一方教育发展的历史使命。为此，邯郸中学选派了优秀干部担任学校校长,在新一届行政领导班子的带领下,学校各项工作坚持以发展为第一要务、挖掘潜力、加强内部制度建设，以安全稳定为保障,以提高教学质量为中心,以德育为首位，抓好学校领导班子队伍和教师队伍建设。为此，我们选择本课题进行研究,旨在推动学校德育工作的快速成长和发展，推进学校优质优教局面的进一步发展.5、本课题的研究,是我校承担教育均衡发展和推进新课程改革的职责之所在。我校由成都邯郸中学领办，承担着推进城乡教育均衡发展的重任;同时,我校也是邯郸市教育局确定的邯郸市高中新课程改革的示范学校。我们期望能通过本课题的研究，探索出能对馆陶县、乃至邯郸市德育工作有借鉴意义的优秀做法,为馆陶教育和邯郸市的教育均衡化发展做出自己的贡献。（三）课题研究的理论基础：我校课题组通过前期的调查研究发现：中学生的德育认知水平呈现出阶段性发展的特征.因此我们采用科尔伯格的道德发展认知理论作为课题研究的主要理论基础。科尔伯格（1927-1987)是美国著名的心理学家、教育家,是品德发展心理和道德教育领域认知主义流派的最重要的代表人物。他最重要的贡献主要是道德发展和道德教育的研究.在道德发展方面的研究，科尔伯格提出了著名的三种水平六个阶段的道德发展阶段理论，他认为道德判断的水平应取决于学生的道德认知,并决定他的道德行动，只有成熟的道德判断才能产生成熟的道德行动。道德教育的关键是发展儿童道德认知判断的能力，道德教育决不是记背道德条例和强迫纪律，而是促进道德认知水平的发展，道德教育只有遵循阶段发展的规律，才能获得成功。 因此，学校的德育工作的开展要遵循学生的身心发展规律，要适应学生道德发展水平及年龄特点.三、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（一）国内外同一研究领域的现状与趋势分析从宏观上考察,国际教育组织和当今世界各国及地区都十分重视学校德育，无不表现出对德育改革的紧迫感，并且开展了颇具声势的讨论.在第40届国际教育大会上,许多国家及地区的社会人士都强调要对学生加强道德、伦理、纪律和价值观教育。1986年国际大会明确要求,要“通过提供智育、德育、体育、美育等条件,来“教育青年,促进个人全面和协调地发展”。在重视发展科学技术的同时,决不可忽视本国的文化传统和思想品德教育.日本政府还专门拨款用于改善和加强德育工作,呼吁学校德育应与其它学科具有同等的地位.学校开设道德必修课，发给道德教科书,培养学生的道德实践能力。日本政府建议把道德教育的重点放在培养学生的创造能力、判断能力、思考能力和树立正确的人生观上,并希望家庭、社会和学校一起进行综合道德教育.由此可见，无论中小学教育，还是大学教育，国内外地区的学校都把德育放在重要的地位，而且系统化和理论化研究越来越受重视，这就不能不说是一种国际性的发展趋势.（二)本课题的创新点和突破点篇四：主题班会活动问题的探讨主题班会活动问题的探讨主题班会活动问题的探讨【摘要】传统的主题班会的弊端越来越不适应新课改的要求.因此，需要重新认识主题班会在教育中的地位。在新课改背景下，我们需要探讨如何筹备主题班会活动，掌握一般情况下如何开展主题班会活动，以及开展主题班会活动应该注意的事项。教师需要充分发挥主体班会活动对学生的教育意义，使班会收到实效。【关键词】新课改 主题班会活动 注意事项 探讨主题班会是干好班主任工作的一条重要渠道，它是围绕一个教育主题开展的班级活动，是培养学生文明行为习惯、健康心理素质以及良好道德品质的重要阵地，是班级管理工作中的法宝和学生自我教育与发展的台阶。在新课改背景下，对主题班会活动提出了新的更高的要求。一节好的主题班会，能引起班集体成员的触动或共鸣。为了能更好的发挥主题班会活动的教育作用，我们需要对新课改背景下的主题班会进行探讨，用于指导班主任的主题班会活动实践。一、主题班会活动的筹备（一）确定班会的主题1. 依据学校的中心任务选题。班会是学校教育工作的组成部分，根据学校给定的主题来开展主题班会活动。2. 根据实际情况确定主题班会的主题。班主任根据社会实际、学生实际和偶发事件等掌握学生在这些方面的缺乏，进而通过班会的开展让学生了解和掌握.班主任要调查研究，多与班干部沟通，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题,对症下药。受年龄与环境的影响，学生看问题的视角与老师一般并不相同，班主任要对学生的日常行为表现多留心观察，发现其中存在的问题，总结提炼问题的相关点或了解学生喜欢关注的话题,知晓他们的兴趣所在，这样的班会主题更加满足学生的需要。3. 在选题时，班主任应遵循教育性、计划性、针对性、创新性的原则。主题班会要有利于学生思想素质的提高、意志品质的养成，要能促进学生的全面发展.对初中学生,要少讲概念,形式上要生动活泼,让学生更多感知；而高中三年，学生心智逐步成熟，逻辑思维和辩证思维也发展迅速,可以通过深入、开放的交流探讨,把问题引入到理性思考的层面。同时,主题班会立意选题既要有学期计划,又要有学年计划,更要有三年整体规划.在当今越来越重视创新，其能产生不同的效果。因此，主题班会的选择需要教师具有创新精神，不断丰富选题内容、更新教育方法吸引学生，以达到较好的效果。笔者在实习的过程中，开展的一次主题班会是根据学校的规定以迎接世锦赛做文明学生为主题开展主题班会活动。这次班会的主题也是学校为了迎接世锦赛，使我国人民能给来自世界各地的人们产生好的印象，更好的服务于世锦赛。根据学生的实际，学校展开了迎接世锦赛做文明学生的主题班会来提高学生的文明意识和文明行为，做文明公民，共同营造文明社会。（二）设计主题班会活动的方案教师上课需要做教学设计。同样地，主题班会活动也需要做活动方案，使得班会能成功地、有序地进行，达到预期的效果。一般主题班会活动方案有五个部分即活动背景、活动目的、活动准备、活动过程和结尾。主题班会活动方案做好了，在开展主题班会时,就有目的、有目标的进行。在做主题班会活动方案时，要注意班会材料安排要合理有效，材料间要承上启下,把握好班会时间及各环节的预设,把握好班会时间及各环节的预设，把握好班会的脉络结构。笔者在开展迎接世锦赛做文明学生主题班会时，由于之前做好了主题班会活动方案，并做好了各种材料准备,使得主题班会能有序进行.其中，我设计了一段小品，这需要学生表演.因此，我首先需要选四位学生表演。在选演员时，老师和我讨论哪位学生适合表演，我也参考老师和学生们的建议,并结合我的想法，最终决定了四名演员。为了达到小品的目的，我利用课余时间指导这四位学生，让学生们自己充分发挥想象力，充分表现他们的才华，把小品的主旨表现得淋漓尽致.二、主题班会活动的开展开展主题班会要根据主题班会活动方案。但在开展主题班会时要遵循目的性原则、计划性原则、趣味性原则、广泛性原则、自主性原则、多样性原则.在班会具体实施的过程中要紧紧围绕主题，使主题班会能达到目标，对学生产生积极的影响。计划性原则要求班会的实施要根据活动方案，有计划的进行。班主任要注重研究和运用青少年心理需求规律， 使许多严肃而意义深刻的主题会形成颇具艺术性和趣味性的讨论会、演讲会， 使教育意图蕴藏其中, 从而使学生情感得到陶冶和升华。主题班会定要面向全体学生，要充分调动全班各类学生的积极性、创造性, 做到人人参与, 人人受教育.班主任要充分信任学生， 培养和发挥学生的自主独立的能力, 增强主人翁的责任感, 引导他们自己组织、管理和活动。不同的班集体, 有不同的班风特点, 因此也必须选择不同的教育内容， 教育形式和不同的教育方法， 组织不同的教育活动。 每一活动也中根据学生自身特长选择不同的表演形式.在开展主题班会活动的过程中，班主任处于主导地位，学生则处于主体地位。因此,教师要做充分发挥好自身的主导作用，让每位学生参与到主题班会活动中.班主任要充分发动学生群体， 使学生在活动中都能一展其长;抓住教育契机， 使活动对学生产生积极的影响，做到寓教于知、寓教于乐之中, 使学生在欢乐的益智活动中增进知识， 活跃身心, 受到启迪；寻找主题班会活动与学生的情感共鸣点， 使活动产生激情效应，抓好教育渗透, 使活动产生导行效应促使学生逐渐养成良好的伦理道德， 树立正确的人生观、世界观和价值观；持之以恒地育人， 使班会活动对学生的成长产生励志效应。这就需要教师针对学生的身心特点和思想道德发展规律， 持之以恒地反复训练， 才能不断磨砺出坚强的意志， 克服原有的不良习性.班主任要充分发挥创造性， 并发散学生的思维,培养学生的创新能力，使班会活动产生创新效应，达到班会目标。笔者在开展以迎接世锦赛做文明学生为主题的班会活动中，依据主题班会活动方案有序开展。我充分发挥了我的主导作用和学生的主体地位。为了充分发挥学生参与课堂的积极性,在主题班会上,我组织四为学生演了一段小品来反映文明行为与不文明行为带给旁观者的反差.在准备小品表演的过程中，我又进一步的了解了几位学生。本来以为学生需要我的指导,我就把小品表演的基本过程描述给学生听。在没有剧本的情况下,学生的想象力和表演才能让我震惊.他们描述和表演小品的整个过程给我看,比我说得好。本来还担心学生不会演，我就利用中午让他们表演给我看，是我看轻了学生的能力。从这件事中,我感受到了,作为教师，我们要相信学生的能力,有的事情先让学生自己做，之后我们再给建议,而不是教师先指导学生，让学生按着我们的想法来做，这样就会限制了学生思维能力的发展.在班会课上，应该尽可能的让学生来讲，特别是关于这样的主题班会更应该让学生来讲.在讲到让学生辨别不文明行为之后，为了让学生能在情感上产生共鸣，我让几位同学从他们自身的经历说说自己对不文明现象的亲身感受.通过他们对不文明现象发自内心的看法，使他们能从情感上对不文明行为产生排斥并能改正自身不文明的行为,达到主题班会的目标.让学生成为主题班会的主体，这样班会课收到的效果会更好。三、开展主题班会应注意的事项在新课改背景下，主题班会活动的开展也应该根据新课改的要求,要重视创新性在主题班会活动中的作用。在开展主题班会活动时，主题要明确，具有针对性，做好充分的准备工作，主题班会的形式要多样化，具有创新性,培养学生的创新精神.在主题班会活动的尾声,班主任要围绕主题,做出总结和升华.班主任在开展主题班会活动时要改变传统主题班会的误区,切勿重活动，而轻体验；重形式，轻实效;重程序，轻应变。在多媒体技术运用到教学的背景下，教师在开展主题班会的过程中要发挥多媒体的真正作用，让多媒体技术为主题班会的目标服务,开展具有创新性的主题班会。这也就要求教师学习多媒体技术,提高自身运用计算机的能力，能够运用多媒体灵活地创新地表达班会主旨。在开展主题班会中,班主任要认清自己和学生的地位.班主任主题班会的总设计师，学生则是主题班会的主角。因此，在开展主题班会活动时，教师要把课堂交给学生，相信学生的能力.主题班会在安排活动时要考虑到让每个学生都能参与。因