一年级下册数学期末考试总结.doc

人教版小学一年级下册数学期末考试总结
　　本次命题全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现.现根据本次考试情况作如下具体的分析:
　　一、试题分析
　　这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系.具有以下特点：
　　1。内容丰富
　　本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的.比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分:
　　100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、统计知识、解决问题显本领等.
　　2。贴近生活
　　《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点.比如:
　　（1） 我会算
　　（2）我会填
　　（3）我会选
　　(4）我会认，还能数
　　（5）我会整理，先涂一涂，再填一填
　　(6）我会解决问题
　　让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快成功的体验。
　　3。注重解决问题的能力
　　解决问题在数学中有重要作用,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
　　4。注重动手操作能力的培养
　　数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程.本卷精心选材,考查了教学过程和学生的实际能力.如：我会整理，先涂一涂，再填一填,重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。
　　二、质量分析
　　两班的90名同学人均92。3分，优秀率88/100，及格率98/100。
　　现将试卷情况具体分析如下：
　　（一）口算题  该题正确率为98%，好的方面及成因分析：
　　口算中的两位数加减一位数进位及退位的,两位数加减整十数,学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高因为我们经常有口算训练。
　　差的方面及成因分析：只是几个不会数数的学生错了,还有连加、连减、加减混合做错的同学较多，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步计算,老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大部分学生没按老师要求作；还有一个重要原因是粗心，计算时将加法作减法算或减法作加法算，甚至有学生将数字看错.
　　(二）填空题该题正确率98％.好的方面及成因分析:第1、2、3、4、6、7题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学,学生掌握较好。
　　差的方面及成因分析：第5题学生对学生对人民币的换算掌握还存在一些问题,比如:8角+7角=（)元（)角，角直接成复名数,有的学生总感到难接受。
　　（三)我会选，该题正确率为70％。
　　差的方面及成因分析：主要是粗心，没有看清题意，就急于写上答案,造成大量错误而失分.
　　(四）我会认，还能数 ，该题正确率为99％.
　　好的方面及成因分析：觉得好玩有趣
　　差的方面及成因分析： 只是2个不会数数的学生错了
　　（五）我会整理，先涂一涂，再填一填该题正确率为99％。
　　好的方面及成因分析:觉得好玩有趣 ，让颜色笔也摊上用途啦.
　　差的方面及成因分析： 只是2个不会数数的学生错了
　　(六）我会解决问题，该题正确率为97.5%。
　　好的方面及成因分析: 老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。
　　差的方面及成因分析：有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练，对计算能力的培养。
　　第1题,较好。
　　第2题，一部分同学缺乏用词经验，不理解“5个盒子()装下这些面包”，我们平常都是用“够或不够”俩词。
　　第3题,多余信息始终是孩子的绊脚石，有少数孩子就是难以取舍,而造成丢失分数。
　　三、教师的教学思考
　　1.数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基"的本质,体现“双基”的内涵。关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会,让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程.任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力.只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
　　2。加强学习习惯的培养和学习策略的引导：新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的.教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学,精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯.包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯,使用学具的习惯等