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新版小学数学二年级下册第二单元教案.doc

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资源描述

1、 第一课时:平均分的认识(一)教学目标:1使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力.教具、学具准备:教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容,让学生准备实物卡片,准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计:一、准备1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游.小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食品。2让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况.二、新课1教学例1,引入“平均分”.师:我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?!请各组为二(1)

2、班的5位小朋友分配春游食品.(1)讨论分配方案.突出每种食品“应该每份同样多。(2)动手分一分。(3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品,发现:每份中的各种食品同样多。说明:每份分得同样多,叫平均分。2巩固“平均分。(1)出示教科书第13页“做一做.(2)让学生用10张正方形卡片代替面包,分一分。分好后,同桌检查一下:是不是分成了5份,每份是不是同样多。然后,按分的结果填空。3尝试平均分物品。4独立进行平均分。(1)让学生用小棒代替矿泉水,独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务.(2)交流。请学生说一说,怎样分的.三、练习1练习三的第1题。(1)让学生用小棒代替花,动手往3个花瓶

3、里插花.说明:想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。(2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案,并说出自己的想法.然后,请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调:这几种插花方案,都是把花平均插进3个花瓶里。2练习三的第2题.让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。3练习三的第3题。(1)让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说,准备了几个“梨”,为什么。(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。(3)交流.请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆:这节课学习了什么知识?2教师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份,可以

4、每次每份放一个,也可以每次每份放两个最后,每份分得同样多。教学反思:第二课时:平均分的认识(二)教学目标:1巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力.教具准备:筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计:一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中,想一想应该怎样放?把12个苹果放在4个盘中,想一想应该怎样放?比较:这两句话一样吗?不同点是什么?(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容

5、。(每条船限乘4人,24人要租几条船?)教师:每4人为一小组讨论一下,应该租几条船?学生汇报:每条船限乘4人,就是每条船只能坐4个人,所以每份是4人;那24人里包含有6个4人,所以应该租6条船。教师:如果每条船限乘6人,那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分,再说一说你是怎样分的?)2练习:科教科书第15页的做一做。首先让学生观察画面:图上画的是什么?提问:一共有几只小动物?每位一双,一双是几根?小熊有12根筷子,每份是2根,可以分几份?够分吗?教师:这一道题就是问12里面有几个2。三、巩固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时,先让学生观察画面,并根据画面

6、提供的信息和问题,确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分,给学生自主探索的空间.2完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后,问:你是怎样想的?(有18个香蕉,平均分给6只小猴,每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问:香蕉的数量都是18个,为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象。教学反思:第三课时:除法的含义及读写法教学目标:l使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法.教具准备:教科书第18页的例题4的图片,学具。教学

7、过程设计:一、引入新课1出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止.分的结果是每盘放3个.小结:把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。教师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题:除法)二、新授课1以前我们学过

8、加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“”.指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。2出示教科书第18页的例题4。教师:“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面.每份是几?(是3)把3写在等号的后面.教师一边说一边板书:1243教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师:1243这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3.这个算式读作:12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么

9、?并读一读算式。再互相说一说。3出示:1535教师:请一个同学读一读这个除法算式.(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)这一节课学了什么?三、巩固练习。1完成教科书第18页的做一做.提问:一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块,除号前面写18;平均分给3个人,除号后面写3;每人分6块,等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份,每一份是6)通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法.可用同样的方法完成下

10、面两道小题。2完成教科书第20页练习四的第1题.练习时,可以增加一些除法算式卡片,以增加学生练习的机会。同时,注意采用“开火车“接力赛”“抽卡游戏不同形式组织练习,让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3完成教科书第20页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。提问:每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?4完成教科书第20页练习四的第3题。让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份,每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面;平均放在2个箩筐中,把平均分的份数2写在除号的后面,每一个箩筐

11、中装5个,5写在等号的后面。教学反思:第四课时:认识除法的各部分名称教学目标:1使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教具准备:教科书第19页的例题5的图片,学具。教学过程设计:一、引入新课1教师:今天我们继续学习除法的初步认识。2分小圆片:教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分2个,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。使学生知道,教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学),再拿出2个小圆片分给第三位同学,最后拿出2个小圆片分给第四位同学

12、.也就是每2个小圆片分给一位同学,分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:8个小圆片,每个同学2个小圆片,可以分给4个同学.想一想:刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。二、新授课1出示教科书第19页的例题5。(1)教师:每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?(学生动手操作,教师巡视,对操作错误的同学给予个别指导)学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分,每4个放一盘,也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结:我们分竹笋的

13、时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。板书,2045让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个,每4个分一份,分成了5份)认识除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商(5)小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法各部分的名称.2练习;教科书第19页的做一做的第1题。提问:一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个,除号前面写12;每堆6个,除号

14、后面写6;可以分成2堆,等号后面写2。)3练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说,再同桌的互相说一说.三、巩固练习1完成教科书第20页练习四的第4题。2完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后,教师讲评.3完成教科书第21页练习四的第6题.要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,然后再列式.教学反思:第五课时:除法初步认识练习课教学目标:巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础.教学过程设计:一、完成教科书第21页练习四第7题.先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。 632 (复习除法的读法)(2)被除数是

15、15,除数是3,商是5. 1535 (复习除法的各部分名称)(3)把20平均分成5份,每份是4.2054 (复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算)(4)9个苹果,每3个一份,分成了3份. 93=3 (复习把二个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第21页练习四第8题。看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透.三、找朋友:完成教科书第22页练习四第9题。一部

16、分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式,然后问“我的朋友在哪里”,拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”.也可交换着玩。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成,然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?教学反思:用2-6的乘法口诀求商第一课时:用26的乘法口诀求商(一)教学目标:1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备:例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个卡片。教学过程设计:一、复习1说出得数,并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填

17、空。2( )=4 3( )=6 4( )8( )3=12 ( )4=20 5( )=15说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的.3把12个卡片平均分一分,并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1引出除法算式123.呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?请学生列出除法算式:123.2探讨计算方法.(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。(2)交流.请学生说一说探讨出的计算方法.(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。

18、并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商.(1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式.(2)请学生用乘法口诀想:商几?(3)交流想商的过程。根据学生的交流,教师重述:求124的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3.三、练习1练习五的第1题。依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意,再计算.2练习五的第2题.(1)让学生根据画面信息,完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商.3练习五的第3题。按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱.请每个学生当选邮递

19、员,并把“信”交给学生,让学生完成送信任务。完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。四、总结1请学生谈收获。2教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。教学反思:第二课时学习内容:用2-6的乘法口诀求商.学习目标:使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法,并能用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。学习过程:1按顺序背乘积不大于36的26的乘法口诀。2二( )得八

20、 二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三( )十二3读出下面各除法算式,并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。933 8421234 l2624、让学生观察练习五的第1题,并独立完成后,再请学生说说你是怎样想的。5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息,完成填空.再让学生提出问题,并填写除法算式。6、第3、5题采用游戏的形式进行。7、第4、7题采用活动的形式进行练习。8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意,并提醒学生用今天学习的方法计算。10、教师提问,学生回答,再填写.如:要算12除以2等于几怎样想

21、?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么,12除以2等于几?在此基础上独立做”12 6”。教师巡视,注意对差生的辅导,集体订正.11、第11题,教师说明题意,并带着学生先做。做题时,可以要求学生边计算边小声说一说思路,或说出用的是哪句口诀.如果想不起来用哪句口诀,可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视,集体订正.订正时,要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生,可以让他们直接说口诀,不必再说”想几和几相乘得几这一步,以简缩学生的思维.对计算有困难的学生,还应让他们按照先想乘法,再想口诀,最后得商的方法.使他们切实掌握用口诀求商的方法。12、第12题是“平均分的实际问题.先让学生根据

22、直观图,口述要解决的问题和有关信息数据,再让学生独立解决提出的问题。13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法.教学反思:第三课时:用除法解决简单的实际问题学习目的:1使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式,从而进一步理解除法的含义.2通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思,使学生对除法的含义有比较全面的认识。学习重、难点:能根据一幅图写出两个不同的除法算式。教具、学具准备:教师准备8个球拍图,3捆萝卜图,以及16根小棒;学生准备18根小棒。学习过程:一、复习和准备1说一说平均分是怎样分物品的。2操作练习。先让学生拿出8根小棒,把它们平均分成4份。摆在桌子的左

23、面。学生摆完以后,指名说一说是怎样摆的.教师根据学生的回答,在黑板上贴出小棒。并问:用什么方法计算?怎样列式?然后在小棒下面板书:842再让学生拿出8根小棒,把它们按每2根一份,看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后,仿照上面的提问和教学过程,教师在黑板上贴出小棒,并写出除法算式:824教师引导学生观察分得的结果和除法算式:看一看两次分小棒的结果相同吗?(不同。)它们的除法算式相同吗?(不相同。)为什么?(因为分的方法不一样,除法算式就不同。)如果只看分的结果,能确定是用哪一种方法分的吗?(不能。)今天我们就要学习:看一幅图怎样写两个除法算式.二、新课教学例3。教师出示8个球拍图.说明意图:

24、看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下:看着这幅图怎样写出两个除法算式?为什么?然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式?(842)你是怎样想的?(把8个球拍平均分成4份,每份是2个。)有多少同学同意这种写法?还有其他的写法吗?(824)你是怎样想用?(8个球拍,每2个分成一份,分成了4份。)有多少同学同意这种写法?哪种写法对呢?有多少同学认为这两种写法都对?请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的.此时,只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高.在学生说明理由时,还可以让他到黑板前具体分一下,使全班同学看到,分法不同。教师小结:由于两种分法不同,只看分的结果,我们不能确定

25、是用哪一种方法分成的.通过今天的学习,我们知道看一幅图,能够根据不同的分法,写出两个不同的除法算式。三、课堂练习1第29页”做一做”中的题目.先让学生观察图,说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后,教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。(只要意思正确即可。)2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说,然后让学生独立做。在做的过程中,可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视,注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生,可以让四人小组帮助。3、如果又来了3人,每组平均应有几人?让四人小组合作完成.四、小结今天我

26、们学习了看一幅图写出两个除法算式,还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义.教学反思:第四课时:求一个数里面有几个另一个数学习目的:1通过操作,使学生知道求一个数里面有几个另一个数”用除法计算,进一步认识除法的含义.2带着复习已学的乘法口诀,为用乘法口诀求商做准备.教具、学具准备:教师准备6个苹果和12块饼干的图片,若干张乘法口诀卡片。学习过程:一、复习1读出下面的除法算式。 1535 1052 1234 8242分别说出上面每个除法算式表示的意思。二、新课1用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片(贴在黑板上).同时口述题目:6个苹果,每2个一份,可分成几份?教师说明:上节

27、课我们已经学习了用实际动手分一分的方法,把一些物品按每几个一份分.今天我们学习用圈一圈的方法分物品。教师演示圈的方法;把两个苹果圈起来,表示2个一份.然后提问:继续往下分,该怎样分?(再把2个苹果圈起来。)教师在黑板上再圈2个苹果.让学生注意教师是怎样圈的.2。 让学生打开书,看课本21页的第6题的蝴蝶图.教师让学生说明题意,然后,让学生按照刚才讲得方法,自己在书上圈一圈。并在圈的基础上,在方框里里填入适当的数.教师巡视,注意对差生的辅导.学生做完以后,教师通过提问,让学生说怎样想的. 一共圈了几个圈? 每个圈里有几只蝴蝶?(5只)圈的结果表示什么意思?(15只蝴蝶,每4只蝴蝶一份,分成了3份

28、.) 算式是什么?(1553)算式中的5表示什么?(每5只一份。) 算式中的3表示什么?(表示分成了3份.)3在平均分的基础上,使学生初步知道”求一个数里面有几个另一个数的含义.教学例2.教师出示12块饼干图,并口述题目:12块饼干,每3块一份、分成了几份? 提问:用图一圈的方法该怎样分?学生口述,教师把前3块饼干圈起来.让学生说一说题意然后让学生按照圈的方法分分看.教师巡视.学生分完以后,可以让学生回答以下问题: 每圈里有几块饼干?(3块.) 圈了几个圈?(4个.)也就是分了几份?(4份。) 看图说一说圈的结果.(12块饼干,每3块一份,分成了4份。)12块里面有几个3块?(因为分成4份,所

29、以12块里面有4个3块。) 12里面有几个3呢?(4个3.)用什么方法计算呢?(用除法计算.) 除法算式是什么?(板书:1234) 这个算式表示什么意思?还可以表示什么?(12里有4个3.)教师小结:把12个按照每3个一份夹分,分成了4份,也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算.三、课堂练习 .四、小结教学反思:第五课时:用乘除两步运算解决实际问题学习目标:1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题。2、让学生把学到的知识用于生活,并很好地为生活服务。教、学具准备:课本第31页中例4所需要的商品.学习过程:一、用谈话的方式引课。问小朋友们喜欢逛商店吗?他们喜欢,

30、再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。二、探究新知1、出示儿童商店,展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式开始购物。(1)先说说你有多少钱,准备买什么?在组里谈谈自己的购物打算。(2)小组分工合作,有的扮演营业员,有的扮演顾客。(3)学生开始购物。3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。例: A、12元可以买3辆小汽车。B、我想买5辆小汽车.C、 应付多少钱?D、应付20元。4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。1234(元) 45=20(元)5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。6、小组相互交流。7、师生小结。三、学生独立完成第31页的“做一做”.然后根据“做一做”

31、的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。四、全课总结.教学反思:第六课时 整理和复习。复习目标:1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯.复习重点:用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。复习难点:除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题.复习过程:1、小组比赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。3、全

32、班汇报四人小组讨论的结果.4、师生共同梳理第二单元的内容。(1)除法的含义。(2)用26的乘法口诀求商。(3)用除法解决简单的实际问题。5、从上面的(1)、(2)、(3)方面进行复习。(1)除法的意义。A、老师呈现课本35页第1题的实物图,让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式,并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。C、练习.(老师出示一些乘法算式、除法算式,让学生说出算式中的被除数、除数、商.再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式,让学生进一步解乘法和除法之间的关系。)(2)用26的乘法口诀求商.A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算.B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商.C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法.(3)用除法解决简单的实际问题.A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图.先让学生观察,再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息.B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题.C、让学生独立解决问题。D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法.6、师生共同小结本节课的收获.教学反思:第 16 页 共 16 页

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