小学四年级语文试卷分析报告.doc

小学四年级语文试卷分析报告一、基本情况这次期检测试题，基本上反映出了我班的水平.从学生的基本情况可以得知:学生基础知识不够扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺乏应试训练。二、试题简析本次语文试卷满分为100分。试题共分为十项。前六项依次对学生的基础知识即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查；第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解；第八、九两项是考查学生对短文的理解与分析的能力；最后一项是作文。试题突出了小学语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的能力.三、答卷情况及检测结果分析（一）看拼音写字词。（12分）此题考查了8个词语及8个同音字的掌握情况。前八个词语学生失分较少.学生的失分主要集中在两组同音字上面，原因是由于平时没有加强练习。看来，我今后教学生字新词时对形近字应加强教学。（二）带点字选择正确读音，用“_划出.(3分）此题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。一些同学习惯用横线划出错的字。此题主要考查学生对成语的积累情况.学生失分极少，情况较好。（三）我能给下面的多音字找个好朋友。(5 分）此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰,同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。（四)看上句，接下句.（6分)此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“世上无难事，只怕有心人”这一句.还有一部分把“竹篮打水-一场空”的“篮”写为“蓝”,原因一是学生的随意,二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累.（五）词语搭配（6分）此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少,情况亦可.少数的错误我想一定是笔误吧.(六)我能照样子写词语.（3分)此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写，在今后的教学中，我不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。（七）我会填。（4分）此题为教材中的练习与积累的内容，有积累的明确要求,学生掌握准确，书写正确率高,。少数学生粗心大意，也有少数学生对复姓掌握的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。(八）选词填空(总分8分）此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少，因为在这方面的教学较为注重。（九）课文精彩回顾.（17分）这一项既考查学生对课文的背诵情况，又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累，失分原因在于：一不注意审题,；二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错,也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况，四是对于喜欢课文中的人物，个别学生却当成了课文,今后一定要培养学生的审题能力.(十）阅读与理解.（11分)此题主要考查学生的阅读理解能力，出题人选了篇课外短文田园诗情。学生能够认真阅读，从文中找出答案,阅读能力是在过程中培养起来的,我注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度认真，去认真揣摩，体会，理解词语、句子。这些都是我应在今后教学中继续注意的事项.（十一）习作。（26分）生活中,一些细微的东西常常被我们忽略.比如：一声叮嘱,一个微笑,一句问候一个小数点，一次小错误，一次小成功忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾，甚至酿成大错.平日里，你都忽略了什么?这对你又有哪些影响？选择其中最令你难忘的,在写下来。题目自拟,不少于300字。学生的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述真实，语言通顺，表达清楚，。三分之二的学生习作紧扣主题，表达流畅,收放自如.在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力，做到无一人失误.三、反思整改1、要继续重视识字和积累本次考试中,识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好.对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等.再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操,颐养性情。2、要立足于课堂培养阅读能力提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学,老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在文从字顺上下功夫。本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于300字的文从字顺的作文”.说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的感受。