数学质量分析.doc

五、本学期成绩统计及质量分析
成绩统计
班
级
成
绩
项
目

五（2）

平均分
79.8

及格率
85。4％

优分率
17

低分率
7

质
量
分
析
及
教
学
反
思

本次期末测试试题基本上涵盖了本册数学的基础知识点,注重考察学生灵活多样的应用基础知识来解题的能力及动手操作和解决实际问题的能力，总体来看,这份试卷以考查学生的基础知识和基本技能为主，题量适中，灵活度较大。
一、考试基本数据统计本次考试情况为:参考人数：48人，平均分 分, 及格率85。4％， 优良率44％,最高分 98分,最低分30分。二、试题具体情况分析
(1)填空题(共计15分)。填空题获得满分的人数较少,大约只占10％。大部分丢2—9分左右。从学生答题情况来看,丢分的主要原因是：①小数加减法计算没有熟练掌握.②审题或计算不认真丢4—6分。③有少部分学生因面积单位间的进率搞不清楚丢分。
（2）判断题。(共计5分)判断题共5小题，小数和整数的计数单位和图形的面积两方面来考查学生.
丢分较多，说明了学生对面积相等的图形的特点掌握得不牢。
（3）选择题。（共计10分）只有50%左右的学生获得满分,错误率较高的题揪其原因，有一部分是审题不认真,也有一部分是不理解题目的意思。
（4）计算题.（共计28分)
1．直接写出的数。(共计8分)除了个别学习有困难和个别计算不认真的学生外，大部分学生问题不大.但获得满分的学生较少。
2．用竖式计算。（共计8分）
从学生的做题情况来看，大部分学生都掌握了小数加、减、乘、除法的计算方法，但有小部分学生因不认真计算丢分。
3．用简便方法计算。（共计10分)
此题主要检查学生对乘法分配律和连续减去两个数，可以减去这两个数的和的掌握情况，学生答题情况较好,丢分较少.
（5）操作题。(共计10分)
1。画平面图（6分）
本题要求学生在方格图上画出面积是8平方厘米的长方形和平行四边形及梯形各一个。全年级的学生只有少数人画错，说明学生对长方形和平行四边形的面积计算公式掌握很好。
2。列举.（4分)多数学生，没有列举的过程，且部分学生没有按要求从大到小的排列起来.
（5)运用知识，解决问题.（共计28分)
本题丢分情况教严重。从学生的答题情况来看,导致丢分的原因是多方面的.①文字理解有待提高。第一题是用乘法来计算的一步解决问题的题目，照理来说对于五年级的学生应该是一道很容易的题目，但有50%左右的学生却用除法来计算,丢了五分.②审题不够认真丢分。主要体现在第2、3、5小题。第5小题是考查学生的统计知识。同样，从本题的答题情况来看，学生审题也很不认真,连知道什么和有什么建议都分不清。③计算不够认真。有好多学生解题的思路是对的,但因计算错误丢分。
三、学生答卷情况分析。
（1）存在的不足：
1.部分学生在计算中计算粗心,仍有抄错或漏抄数据的现象;特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错; 计算时粗心算错答案。
2。学生读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多 。
3。.学生对基础知识的掌握不够牢固,比教灵活的题目更是有待提高.
4。小部分学生的书写比较潦草.
（2）取得的成绩:
1。在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识.
2。多数学生能按要求正确答题。
四、今后努力的方向和改进措施。
1。继续加强基础知识和基本技能的训练，尤其要注意对学困生在这方面进行辅导。
2．培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象 。
3．加强书写规范方面要求.
4．关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会.为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。

学
校
评
价
意
见
年 月 日

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