一年级下册数学第五单元人民币试题及答案.doc

认识人民币同步测试(第1课时）安徽省黄山市屯溪现代实验学校高雪祝（初稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利(统稿）一、认一认，连一连.考查目的：巩固对小面额人民币的认识,使学生能够辨别面额相等的纸币和硬币。答案：第一行第一枚硬币是1角的，第二行第二枚硬币是1元的，其余略。解析:略二、换一换。一张可以换(）张。一张可以换()张。一张可以换（）个.一个可以换(）个。考查目的：通过小面额人民币的换钱练习巩固人民币单位及单位间的换算进率。答案：略。解析：略。三、数一数,写一写.（）元（)角 （)元（）角 (）元（)角考查目的:让学生根据给出的人民币图写出相应的总钱数，进一步熟悉小面额的人民币，并为后面的人民币计算作铺垫。答案:2元2角;1元3角；1元6角.解析：略。四、算一算。3角=（）分 2元=()角 90角=(）元（）角= 8元（）分= 6角 1元=(）分考查目的：通过人民币单名数之间的简单兑换,加深学生对于人民币单位间十进关系的认识。同时在所需要填的数的位置上有所变化，可培养训练学生的逆向思维能力。答案：略解析：略五、填上合适的人民币单位。考查目的：通过选择填写符合生活实际的人民币单位，感受人民币在实际生活中的重要作用，并初步学会根据商品的不同，估计其价值，合理选择不同的人民币单位.答案:第一行依次是“元“分”“元”；第二行依次是“元”“角“元”。解析：略认识人民币同步测试（第2课时）一、我会认。考查目的：通过辨认不同面额的人民币，加深对大面额人民币的认识。答案：第一行依次是:20元、100元、1元; 第二行依次是：50元、5元、10元。解析：略。二、我会填。（1）人民币的单位有（）、（）、（）。（2）目前最大面额的人民币是（）,最小面额的人民币是(）。(3）1角1角地数，数到1元。(）个1角是1元，1元=（）角.（4)5角5角地数，数到1元。（）个5角是1元。（5）1分1分地数，数到1角.(）个1分是1角。考查目的：第(1）（2）两小题,通过填空,使学生对人民币的单位，以及人民币的固定面额有一个系统的认识;第（3）(4）(5)小题通过数钱，进一步巩固人民币单位间的进率。答案：（1）元、角、分（2）100元、1角（3）10、10（4）2（5）10解析：略.三、换一换。(1)1张可以换（）张。（2)()张可以换1张。（3)1张可以换(）张，还可以换(）张或（)张。（4）1张可以换（)张和(）张.考查目的：通过大面额人民币之间的兑换练习，使学生对人民币有一个完整的认识。同时由于人民币和实际生活的紧密联系，通过练习可以使学生进一步熟悉不同面额人民币之间的等价兑换。答案：（1)10（2)5（3）10、2、5（4）1和3或2和1解析：注意第（3)小题中是“或者”的关系,每次兑换相对独立，互不干涉;第（4）小题是“和”的关系,有两种不同的换法.四、比一比。10角1元 7角7元 8元60角18角2元 50分4角 50分4元考查目的：通过人民币单名数的大小比较，进一步熟练人民币不同单位间的简单换算。答案：第一行依次是：、第二行依次是：、解析：最后一小题对于学生有一定的难度，可指导学生先把“50分换算成“5角”，再和“4元”进行比较。五、逛超市。（1）1元钱可以买几把尺子? (2）1元钱还能买些什么？（3）买1本怎样付钱最简单?（4）买1个可以怎样付钱？写出两种。（5）你还能提出什么数学问题？考查目的:这是一道综合运用题。借助元和角的关系进行判断,并进行简单地计算，并通过思考不同的付钱方法,不断提高学生对人民币面值辨认的熟练水平。答案：(1)2把（2）略（3）1张5元、1张1元和1张5角(4)略（5)略解析：第（2）小题可以买一样物品,也可以组合买;第（5）小题提出问题后要求解答。认识人民币同步测试（第3课时）一、填一填.3元=（）角35角=（)元（）角9元3角=（)角（）元= 40角28分=（）角（）分()角= 1元6角考查目的：巩固单名数与复名数之间的换算，使学生有条理地思考，为后续的计算做好准备。答案:略.解析：复名数转换成单名数为第一层次，单名数转换成复名数，有所提高，需借助逆向思考，使学生学会有条理地思考，(）角= 1元6角，需要填的空在等号左边，有所变化,学指导学生明白它和1元6角=（)角是一样的。二、比一比。5元6角56角 10元10分 8元7元8角42角42分 3元5角3元5分 2元3角3元2角考查目的：通过比较大小进一步巩固熟练人民币单位之间的换算.答案：略。解析：在比较的过程中，注意引导学生通过观察不同的单位名称和数值进行比较，养成仔细观察、认真思考的学习品质。三、连一连。考查目的：紧密联系生活实际,通过连线，使学生会辨认用小数形式表示的价格是多少钱。答案:略。解析:此题能正确辨认、连线即可，不作更多、更高要求。四、算一算。7元6角5元 12元6角 3元4角1元5角2元3角4元 1元8角 4元7角2元3角考查目的：这是一道关于元和角的简单计算练习题.通过练习巩固有关元和角的简单计算.答案：略。解析：此题大部分是不进位、不退位的复名数简单加减法，要求学生要熟练掌握，1元8角？的解题思路是先通过单位换算，思考1元是10角，再用10角8角2角。五、逛超市。(1）买一瓶和一根一共需要多少钱?(2)一盒比一瓶便宜多少钱?（3）买一个，付给售货员10元,应找回多少钱？(4）你还能提出什么数学问题？考查目的:通过逛超市的情境，解决有关人民币计算的简单的数学问题，培养学生初步理解分析问题，选择相关信息的能力。答案：略.解析：要帮助学生理解“便宜”“找回”的含义。认识人民币同步测试（第4课时)一、填一填。4元（）角 20角（）元13角(）元（）角 4元6角（）角53分（）角（)分 99角（）元（）角考查目的：通过“元、角、分间单位换算，促进学生进一步巩固人民币相邻单位间的十进关系，能熟练进行人民币单位间的换算。答案:略解析:略二、算一算.5角9角 4元6角3角 7元4元 2元5角5角1元3角 3元7角2元 6角4角 5元2元5角考查目的:通过练习促进学生熟练地进行人民币的简单计算。答案:略解析：应指导学生认真观察，对单位相同的量进行加、减计算.“5元2元5角”对于学生有一定的难度，引导思考先减去“2元得“3元”,再从“3元”中减去“5角”，得“2元5角”。三、圈一圈(圈出应付的钱数）。考查目的：通过圈出与所给商品价格相同的人民币,促使学生进一步认识不同面额的人民币，并熟练进行人民币的简单计算.答案：略解析：引导学生先观察所给出的不同面额的人民币，再根据商品价格圈出等价的人民币.圈的方法不唯一,在学生独立完成的基础上,可引导学生思考“怎样取的钱张数最少？”也就是“怎样付钱最简单?”四、估一估(圈出下面物品的合适价格）。一个西瓜大约(1角 1元 10元)一块蛋糕大约（50元 6元 3角)一顶帽子大约（3元5角 21元5角）一盒牛奶大约(5元 30元 50元)考查目的：通过估一估,对生活中的一些物品的实际价格作出合理猜测，学以致用。答案：西瓜10元；蛋糕6元；帽子-21元5角；牛奶-5元.解析：略五、猜一猜(在合适的答案下面打“”）。买这个书包付了4张，找回的钱比10元少.这个书包的价钱是多少?62元72元82元考查目的：此题配合课本第60页第8题，是稍复杂的逆向思考题.要求学生在读懂信息的基础上，通过分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系，确定书包的价钱，培养学生的数感。答案:72元。解析：付了4张20元的，就是付了80元，找回的钱比10元少，所以书包的价钱是70多元,也就选72元。六、解决问题.（1）买一块和一支，一共要（）元()角。（2）买一本和一支,一共要(）元,付给售货员10元，应找回（）元.（3）14元正好可以买哪两种物品？(4）你还能提出什么数学问题?考查目的:简单计算的混合练习。意在引导学生认真读题,理解每个问题的含义，选择相关的信息进行解答。答案：（1)6元5角（2）8元；2元（3）铅笔盒和笔记本，或者钢笔和地球仪(4）略解析:第（3)小题有两种买法，数据比较简单，重点引导学生体检解决问题的策略:罗列和尝试调整七、想一想。哥哥给弟弟2元钱，两人的钱数就一样多了，你知道原来哥哥比弟弟多几元吗?考查目的：这是一题思考题，有一定难度,旨在发散学生思维,培养学生数感.不要求全部同学掌握.答案：4元。解析：要使哥哥和弟弟的钱数一样多，可以先把哥哥多出的钱数拿出放在一边,这时哥哥和弟弟的钱数是一样多的,再把刚刚取出放在一边的钱数对半分，哥哥和弟弟各一半，这时哥哥和弟弟的钱数还是一样多（同时借助画图），所以，哥哥给弟弟的钱数是多的钱数的一半,所以哥哥原来比弟弟多2+2=4（元）