24春联教学设计备课讲稿.doc

24春联教学设计

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24、春联
教学目标：
1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。
3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览漫游 和睦 气氛 歌颂。
4、理解本段中两个重点句子。
教学重点：
背诵春联，理解春联。
教学难点：
品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。
教学过程：
第一课时：
一、 生活导入，激发兴趣
有句俗话说得好：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联，积累几副很美的春联。
二、 初读课文，整体把握
1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。（3）
2、过生字关
（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。）
再读生字词（课件中有的）
3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。（2）
4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处
三、 品读对联，感悟意境
1、找春联，晓内容
⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。
⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）
再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。
指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。）
⑶、师引读
是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了……）
2、品春联，悟意境
(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）
(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。
闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么？
四、布置作业
1、书写生字。
2、搜集更多春联或者对联。
教学反思：

第二课时：
一、情境激趣，再现生活，触发情感。
1．同学们，这节课我们继续学习《春联》（学生读题）
2．(播放过新年的情景)新春佳节，到处洋溢着欢乐祥和的气氛，你瞧，火树银花不夜天，千家万户贴春联，祖国各地的人们翩翩起舞，纵情歌唱。耍狮子，舞龙灯，这节课让我们再次走进《春联》，感受节日的快乐，感受祖国传统文化的魅力。
二、潜心品读，品味生活，体验情感。
（A）第一节
1．新春佳节到了，家家户户张贴着大红春联，老师带着大家走街串巷，看看老百姓家门上都贴着哪些春联。（媒体滚动播放春联）
2．刚才的春联，我们是怎么看的,速度快不快?(我们只是大略地、粗粗地看了)，这就叫做——（浏览）
这也是我们读书的一种方法，快速地看，记住里面的主要内容。
3．下面就请大家打开书本，迅速浏览第一小节，找找文章中出现了哪四幅春联？它们反映了什么内容？（生交流，课件出示）
4．春联也是一种文化，每一幅春联都有其独特的含义，下面就让我们一起去细细地揣摩（出示卡片，读理解含义—体会、琢磨）---这也是我们读书的一种好方法，（与浏览作比较）
下面就请同学们去细细地揣摩四幅春联，选择自己喜欢的那一副春联，然后用这样的句式说一说：
读了“______，_____。”这副春联，我（知道了、想到了、仿佛看到了……）__________
5．交流自己最喜欢的一幅春联。
如：
（出示）：(1)又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（1）指名朗读。
（2）从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读这副春联的时候你仿佛看到了什么？闻到了什么？想到了什么？（学生交流）
小结：（出示图片）是这样的美景吗？（初春时节，小草发芽，到处荫荫绿地，大片的杏花开了，芳香扑鼻。真是---师范读---指读—）
（3）（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园）你能读好它吗？（个别读）
（4）多美丽的春光啊，我们一起来读。
（5）把这么美的景色快速地记在脑子里。
6．同法学习，尽量引导学生自己说出学习所得，师生给予补充、说明
如（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。我引导学生你从哪个词感受到祖国欣欣向荣？(理解:百业兴)并联系学生实际来谈谈我们太仓繁荣的景象？（鳞次栉比的高楼大厦，宽阔的高速公路，繁华热闹的夜景都呈现百业兴的景象。）在评读中感受祖国的繁荣昌盛，突破了“百业兴”这个难点。
如（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
(你仿佛看到了什么?从你们一张张笑脸上我知道大家都有一个幸福美满的家,能介绍一下吗?
(出示图片)是啊!我们的劳动人民靠着勤劳致富,和睦生财,生活美满幸福.
指读---齐读中感受
如（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。
请生交流后,出示图片小结:梅花开得娇艳烂漫,竹子节节长高,人们在这美好的季节里放爆竹,辞旧岁,预示来年平平安安.—指读
农历2008年就要来到，一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
7．是啊，春联的内容真美(板书:内容美)春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘着美好的春光。让我们读读课文第一段，感受春联的魅力。
（B）第二三四节
1．过渡：春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！现在我们再来认真读一读课文第二、三两小节，再次揣摩揣摩春联的特点。
学习“讲究对仗”(怎样才叫对仗呢?---字数相等,词类相当)---春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫“词类相当”
2．让学生结合春联从字数相等和词类相当两个方面来讲讲它是怎样对仗的？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年” ）
3．小结：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。切回四幅春联。结合上面学习的春联谈谈对对仗的认识请学生结合前面学过的春联，再来说说春联讲究对仗的特点。
（２）学习“抑扬顿挫”
交流春联读起来抑扬顿挫的特点。
A．（出示卡片“抑扬顿挫”）说说什么叫抑扬顿挫。（读时有高有低有快有慢有轻由重）
B．小结：读起来有高有低有快有慢有轻由重，就像音乐中的曲子一样，能给人和谐动听的美感，这就叫做“声律美”（板书）生齐读。
C．诵读四幅春联，再次感受声律美。
4．总结：其实，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！如果能下功夫背诵一批名联，就能——（生接读）
三、趣味游戏，自主选择，加深体验。
1．下面轻松一下，老师要考考大家，看看谁能以最快的速度给下面的春联找朋友。（屏幕显示:　连连看）说说为什么要这样连？讲讲什么对什么？
2．看来，连连看的游戏难不倒大家，那增加一点难度吧，下面我们来玩“补春联”游戏，好不好？
（板书:对对子，补春联）
春风春雨春色，新年新岁（　　）。
3．春联拓展：
（1）今年过年，我们四（3）班教室门上也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪幅春联：另外的春联觉得送给谁比较合适？
（屏显）生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀
教育呈新貌，园丁育新苗
 （2）学习贴春联，读春联。
选好了春联，谁会贴春联呢？（让学生试着贴春联）
贴春联有学问结合刚才贴的春联让学生说说贴春联的小知识。
总结：今天我们学习了春联，知道了春联的内容丰富，涉及了方方面面，春联还要讲究对仗，让人读起来抑扬顿挫，感受到声律美。我们的生活处处有语文，人们常说开卷有益。这就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。
四、作业设计：
1.畅游联海 
2.自己动手写（或改）一副春联
板书设计：                   
 内容美
                   24 春联         对仗美      开卷有益
                             声律美

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