孙权劝学教案.doc

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《孙权劝学》教案

教材内容分析
《孙权劝学》是义务教育课程标准语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文注重以对话表现人物，对话言简义丰，生动传神，富于情味，是学生所务必体会的重要方面。

教学目标
知识目标：
1、学习一些文言实词和虚词的用法。 
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 
能力目标：
1、整体把握课文，认识到读书学习的重要性。
2、 准确翻译、研讨理解内容及作者思想。
情感态度及价值观：
1、引导学生结合自己的生活实际读出自己对文章内容的理解与认识。提升自己的思想认识，正确握文章的思想内涵。
2、理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。
教学重点： 
 1、学习一些文言实词和虚词的用法。
 2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 
 3、理解文章的内容和主旨。  
教学难点：
1、体会人物语言的情味。
2 、品味鲁肃、吕蒙的对话，并说出其中表现的人物形象特点。。
教学方法：
阅读、启发——合作探究式
教学用具：多媒体
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习《孙权劝学》。
二、背景简介
1、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？　　
（指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。　　
2、教师明确作家、作品
作家作品及相关资料。
（1）、司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。著有《司马文正公集》。
（2）、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
（3）、简介文中的三个人物（多媒体）
孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。

吕蒙：字子明，三国时吴国名将。

鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。
三、初读课文，正音正字。
 1、读准字音 （多媒体显示需注意读音的字词）
2、学生自由朗读，熟悉课文，培养朗读能力。
3、齐读课文，熟悉内容。
四、概括课文情节，初步感知内容（显示问题，允许讨论）
1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （劝学）
2、吕蒙接受了孙权的建议吗？ （辞学——就学）
3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ （通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）
4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ （大惊——结友）
5、概括情节：
劝学～就学一议论～结友。
五、翻译课文，强调重点字词及句子。
（一）、重点字词解释。
　　1、谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
　　2、今：现在。
　　3、涂：同“途”。当涂，当道，即当权的意思。掌事，掌管政事。
　　4、辞：推托。
　　5、务：事务。
6、治经：研究儒家经典。经：指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》等书。
　　7、博士：当时专掌经学传授的学官。现指学位的一个等级。 8、涉猎：粗略地阅读。猎，本意猎取，本文为阅读。
　　9、见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。
　　10、乃：于是，就。
　　11、及：到了…的时候。
　　12、过：到。
　 13、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。
　　14、非复：不再是。
　　15、更：更新。
　　16、见事：认清事情。
　　17、但：只。
　　18、孰若：哪里比得上。孰：谁，若：比得上。
　　19、就：从事。
　　20、遂：于是，就。
　　21、何：为什么。
　　22、耳：表示限制，语气词，相当于“而已”、“罢了”。
　　23、始：开始。
　　24、与：和。
　　25、论：讨论。
　　26、议：评议。
　　27、大：非常，十分。
　　28、惊：惊奇。
　　29、今：现在。
　　30、者：用在时间词后面，无翻译。
　　31、复：再。
　　32、即：就。
　　33、拜：拜见。　
　　34、待：等待。
　　35、当：掌管。
　　36、刮目相待：用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼
　　37、更：重新。
　 38、耳：罢了。表限制语气。
　　39、邪：吗。表反问语气。
　　40、乎：啊。表感叹语气。

（二）、重点语句
1、蒙辞以军中多务。（倒装句：蒙以军中务多辞）

翻译：吕蒙用军中事务繁忙为借口推辞了。

2、孤岂欲卿治经为博士邪？

翻译：我难道是让你研究儒家经典成为学官吗？

3、卿言多务，孰若孤？七、总结全文：
通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！

翻译：你说事务繁忙，谁比得上我的事务多呢？

六、课堂小结
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“开始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃赞叹，遂与之“结友”的佳话，说明了学习对人的发展和完善的重要性。
七、布置作业。
完成练习一、二
第二课时

一、复习导入，检查背诵情况。
二、合作探究课文内容。
1、孙权劝吕蒙读书的原因是什么？
卿今当涂掌事，不可不学。
2、最初吕蒙推辞的理由是什么？
军中多务
3、孙权给吕蒙提供的读书的目的是什么？
但当涉猎，见往事耳。
4、孙权如何以现身说法劝学？
孤常读书，自以为大有所益。
5、吕蒙读书后发生了怎样的变化?
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
6、鲁肃为何与吕蒙结友？
被吕蒙的才略所折服而愿与之深交。
7、为什么“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。
三、古今异义字
　　更 古：重新。
　　............今：更加，越发
　　及 等到......时候。
　　大 很，非常。
　　岂 难道。
　　就 本意靠进，此为去做。
　　过 到，经过。
　　但 【但当涉猎】 古：只
　　.............今：表转折关系的连词
　　耳 古：语气词，译为“罢了”
　　............今：耳朵
　　治 古：研究
　　............今：治理
　　博士 古：当时专管传授经学的学官
　　............今：求学的高学位。
　　见 古：知道
　　............今：看见
　　【见往事耳】：了解。
　　【大兄何见事之晚乎】：认清事物。
四、人物性格

孙权：关心下属，循循善诱。

吕蒙：勤奋好学，自信

鲁肃：慧眼识人
五、说话训练：谈谈你学了这篇课文后有何感受。
要求：注意语言表达要清楚，有条理。
　　1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
　　2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
　　3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
　　4）要善于听取他人的建议或意见
　　5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。
　　6) 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。
　　7) 做人不能太骄傲，要谦虚。
　　8）劝人要讲究策略。
　　9)不能找借口轻言放弃。
　　10）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。
　　11）与方仲永相比，突出了后天教育的重要性。
六、本文成语
　　【刮目相待】指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
【吴下阿蒙】比喻人学识尚浅。
七、总结全文：
通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！

八、迁移训练
1、请说说你知道的古代有关劝学的故事或名篇。
2、你收集有关学习的名言有哪些？
九、布置作业
       如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导别人从学习态度  上重视学习呢？写一篇300字左右的小作文。

孙权好学善劝：
语重心长 言辞恳切
板书设计：
不可不学（必要性——严格要求，殷切希望。）
孙权： 劝学 涉猎、见往事（方法，目的）
孤常读书（以身作则，现身说法）
吕蒙： 辞学——就学 知错就改 虚心好学，豪爽的武将风度。才略大有长进。
论议 轻松调侃
鲁肃： 大惊——结友 鲁肃敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进步惊人。

教学反思：
   《孙权劝学》是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、分角色读、等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现。培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力，活跃课堂气氛。
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