留学生比字句习得偏误分析.docx

留学生“比”字句习得偏误分析 霍雨佳摘要：“比”字句的学习和运用是留学生所要掌握的重点之一，本文通过对留学生日常生活中使用“比”字句的考察，进行了一系列的研究和总结，得出了留学生在“比”字句习得时的偏误原因，并且对此提出了解决策略，以期帮助留学生更好地掌握其用法。关键词：“比”字句 偏误：H195 ：A ：1009-5349（2018）01-0036-02“比”字句是现代汉语语法中一个十分重要的句式，对于汉语作为第二语言的留学生来说，“比”字句是较早接触到的语法点之一，对接下来的语法学习也有重要的影响。但由于种种原因，留学生在习得过程中常常出现偏误，那么对这种偏误现象的产生原因进行分析并且提出解决对策就显得十分重要。一、留学生“比”字句习得偏误类型分析（一）语料来源本文语料主要包括“比”字句语料和留学生“比”字句的习得偏误语料。主要来源于HSK动态作文语料库以及留学生日常生活学习中所使用的“比”字句，通过整理记录从而归纳出留学生在学习和运用“比”字句时容易出现的偏误。本文根据搜集到的资料将“比”字句分为如下句式：1.A比B+形容词2.A比B+更还再+形容词3.A比B+形容词+模糊/精确数量补语4.A比B+动词+程度补语5.A比B+动宾+动+程度补语6.A比B+更还+AP（二）偏误类型分析1.错序（1）哥哥高比弟弟。例（1）对应于句式1，在现代汉语中我们一般称A为比较前项，B为比较后项，比较结果为结论项。在英语中对应的形式是“A+be+形容词+than+B”：The older brother is taller than the younger brother.哥哥 是 高 比 弟弟。可见留学生由于没有牢牢掌握汉语中“比”字句的结构，简单地将“比”字句根据母语的语法规则生搬硬套，而将汉语中“比”字句中比较后项和结论项位置混淆，正确语序为“哥哥比弟弟高”。（2）蒂姆更努力学习比汤姆。例（2）对应于句式6，也是混淆了比较后项和结论项的位置，此句中比较结果比例（1）复杂些，我们将“更努力学习”看作一个整体的比较结果，作为结论项要放在最后，正确语序为“蒂姆比汤姆更努力学习”。2.误加（1）我不比他喜欢唱歌那样喜欢唱歌。在“比”字句的语法规则中，比较项的语法结构应该一致，否则就不能进行比较。例（1）中，比较前项是“我”，而比较后项却是“他喜欢唱歌”，不具有可比性。正确语序为“我不比他喜欢唱歌”。（2）今天比昨天非常冷。例（2）参照句式1和句式2，当比较结果谓语是单音节形容词时前不能加常见的“很、太、十分、非常”等程度副词。正确的表达是“今天比昨天冷”。在“比”字句中虽然大部分的程度副词受到了限制，但是“更、更加、稍微、稍、略微”这些词没有受到限制，因此我们也可以说成“今天比昨天更/还冷”。（3）天气一天比一天更热。例（3）中“一天比一天”已经含有递增的含义，而“更”也表示增加，如果加上“更”语义就重复了，正确语序为“天气一天比一天热”。3.遗漏（1）我比她的衣服便宜100元。例（1）属于比较项的遗漏偏误类型。李临定认为：“比字句的构造规律是比右项的简略不能快于左项，即左项要大于右项”。因此，一般情况下只省略比较后项，这里不恰当的省略造成了语义上的不通顺，所以正确语序为“我的衣服比她的便宜一百元”。（2）我妹妹比我还。（3）我语文学得比她好，可是数学学得不比他。例（2）和例（3）则是比较结果的遗漏，留学生可根据实际所要表达的含义将句子补充完整，如“我妹妹比我还高”；“我语文学得比她好，可是数学学得不比他好”。4.误用（1）妹妹比姐姐还肥。例（1）比较的是姐姐和妹妹的胖瘦，“肥”用于人身上含有贬义的感情色彩，在这里并不合适，所以应该表达为“妹妹比姐姐还胖”。（2）飞机的速度比火车的速度快得很。在句式5这类“比”字句中，时常出现“得多、多了”这一类词语，有一部分留学生将这一类词语与“得很”混淆产生偏误，“飞机的速度比火车的速度快得多”。二、留学生“比”字句习得偏误原因及对策（一）留学生“比”字句习得偏误原因综合多方面调查结果，我们从“教”和“学”两方面来探究偏误原因。1.教师教学就“比”字句的教授过程而言，一些教师只注重了语法点的规则讲解，生硬地将条条框框灌输进学生的耳朵，没有给予学生足够的思考消化时间，况且不同的语法点有其交叉点和相似相异之处，因此，很多学生将不同的语法点混为一谈，此时，就需要教师帮助学生了解相似语法点的异同之处。另外，一些教师在讲解“比”字句时忽视了“比”字句在实际应用过程中容易出现的语用和语义方面的限制，所以部分学生将学过的内容生搬硬套，并没有考虑到是否符合实际生活情况，因此留学生会造出一些符合语法规则却又脱离现实的语句就不足为奇了。2.留学生本身留学生在学习中国文化初期第一个阻碍就是母语的负迁移现象，这是因为留学生在初学汉语时所积累的内容还不丰富，学习经验不足，母语在潜意识里还深深地影响着他们的逻辑思维，但是很多国家的语法规则与汉语是有很大差别的，因此产生了母语的负迁移现象。另外，目的语知识负迁移现象也是影响留学生学习汉语初级阶段学习成效的一大问题，由于留学生在学习初期对于语法规则掌握不够全面，忽视了语法规则的局限性，过分将目的语语法规则泛化。（二）留学生“比”字句习得偏误对策1.提高对外汉语教师自身素质对外汉语教师是中外文化沟通的桥梁，教师们应承担起这份使命，不断提高自身素养，与时俱进，勇于创新，真正做到以学生为中心，时刻为学生着想，全心全意为学生服务，成为留学生的良师益友。2.注重教学方法和教学质量（1）提高教学质量重点在于开拓创新的教学方法，在“比”字句的教学过程中另辟蹊径，开创创新的讲解方式，不断改进自己的教学方法，使留学生在接触到“比”字句的第一时间就对其产生兴趣，教师可以运用现代化的媒体设备，准备大量的能够对比的图片吸引学生的注意力，从而由先前学习过的内容过渡到新知识“比”字句上，接下来讲解重点的规则和句式，与此同时要营造出适当的语言环境，帮助学生理解复杂的规则。（2）“精讲多练”永远是对外汉语课堂的一大法宝，在详细的语法规则解释之后要加以反复多次的练习，同时，教师要警示学生部分语法规则的局限，避免偏误。并且运用生动的语言、耐心的指导、不厌其烦的纠正、真诚的鼓励来帮助留学生解决在“比”字句学习上遇到的困难。3.调整学生的学习方法和态度（1）在汉语学习初期，最重要的就是进行大量的目的语知识积累，由此渐渐产生出目的语的一种语感，并且能够清楚分辨出母语和目的语的异同。对于初学者来说，“比”字句是不能逃避的也是会大量出错的语法点之一，学习者不能因为害怕出错而不愿意说出自己的句子，大量的造句练习才能深化“比”字句在头脑中的印象，从而形成語感，才能将“比”字句的用法烂熟于心。在学习过程中，不要急于求成，应该由浅入深，在掌握了最基本的句式后再进行开枝散叶般的伸展，慢慢掌握更加复杂的“比”字句。避免由于不认真而出现的偏误，加上踏实细心的学习，必定会有明显的进步。总之，综合老师的帮助和留学生的个人努力，相信留学生们一定能掌握“比”字句的用法，同时也能将汉语学得越来越好。希望此文能对留学生“比”字句的学习有所裨益。endprint -全文完-