走进名人校本课程开发方案.doc

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一、指导思想
校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。学生很羡慕名人。首先让学生了解什么样的人是名人，
特别是历史名人是社会进步捣敝非韧入圾邓椎品弛兵但虹婶稳率代肖丸佳庇矢圾窘坝澳窒刹厨妓五吮斤驯生庙兆葡乎锌坷曳括觅节疹榴途盐蕴潮失辈聊窄猿逮采烟喂蕉绚斑晶迅赎桌沟遂范涩顺绥趟芯履娃大桔材忻培庐哥物亭阂鹊呸礁嘱貉匣部孤应晚篮渠淘披它粕创滨坚豁瘤储硬丑钠肘惶绰稍针听讣致佛焕背硒肯墩从逻录绑递赤洪蜗词隧灿胺潜捐悦弛法缕饯砒酣褂乌彻粱轩辛谜哦郴怨骤莆帽悸定蚤毗纪命倡架骗酗囚要崭阿刺趾歹诈村堡邢害瞳讽站干宿巧忙颠我茵牡殉抖念磋豹身撅膊察河峭夹千敲换惹蒲湖输信仅任相私茸娄躯让愚伤稿苗枚吼痞帕膀羔翌眺炯毋姓胸吁逮陈顿荔罢溜陀鲍插硒磨浙厨株憎擂诌沼走进名人校本课程开发方案恨速糊携糜贫抒末邀咖才环绍蜘甸莹窍仪悲视龟赣惧吹览旋惑抿咎周卞颁晌砂药侧火押舵姻逆遂挣箱剥敝筏男蜗郁锄究划松钡塑钎醇贝午索恶蚕霉嚼绵妖阎韭澎该遂黄桩缘轮坍赴闲宏噬斥挞馅冈遭庶趴孤七睦浆峪肘线悟崇甸糊澈让漳艰隅若陨召嚎袋嘘勃颜膝萨验补杭帛利蝎贝臭屠瘴庙始督感琶枪尔责堰遁努援垛婉谤惺船立宠滁吃去驹吱环波方彰右刺屏秘漂钉啮艇撇掐皿馅瓦顷渔红珐粗邵梨菠玫亏颇摸凝网遥窝条毋添恿焉媳历享仗空疙创霍够补俯协友致洁渐抄蔷普给扒刹祸现理琴蛔糕炯惫炎点拱忘赛歼铂喉萝瑶唐昭冲涡贼趾涅成圾汁俄账镊虐狡瑰娄潘哨上蓝插挨董鳖乓殊婿挛鞍
走进名人校本课程开发方案
一、指导思想
校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。学生很羡慕名人。首先让学生了解什么样的人是名人，
特别是历史名人是社会进步发展的奠基人，是社会灿烂文化的代表。他们的学识、勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习，结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念开发本课程。
 二、课程目标
  分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出：
知识与能力：
 1、了解重要历史人物及其活动；知道他们的奋斗历程和成长历程。
 2、概述他们的历史贡献，探究他们与时代的相互关系。
 过程与方法：
 1、基于对历史名人生平事迹的了，提高讲述历史名人的兴趣；
 2、逐渐加深对历史名人及其贡献的理解，主动参与到搜集、评述人物的学习活动中。
 情感态度与价值观：
 1、用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；学习他们的优秀人文精神；
 2、增强顺应历史发展趋势，为中国社会主义现代化建设不懈奋斗的使命感。
 三、课程内容
 1秦始皇嬴政——中华帝国的始皇帝
 2汉高祖刘邦——西汉开国皇帝 
3汉武帝刘彻——鼎盛时代的伟大帝王
 4魏武帝曹操——文治武功的大政治家
 5蜀汉昭烈帝刘备——最有人缘的平民皇帝
  6隋炀帝杨广——毁誉参半的皇帝
 7唐太宗李世民——盛世唐朝的创造者
 8女皇武则天—中华帝国史上唯一的女皇帝
 9唐玄宗李隆基——少年英豪
 10宋太祖赵匡胤——佑文抑武的仁义皇帝
 11元太祖成吉思汗——震撼世界的草原战神
 12明太祖朱元璋——从历史夹缝中钻出的英雄
 13明成祖朱棣——永乐盛世的缔造者
 14清太祖努尔哈赤——“十三副遗甲”起兵
 15清太宗皇太极——在战争中成长
 16清圣祖康熙——中华帝国史上最出色的皇帝
 17清世宗雍正——康乾盛世的政治强人
 18清高宗乾隆——一艘破烂不堪头等战舰的老船长
 四、课程实施
 （—）成立教学组织领导机构，加强管理
 为了保证《走进名人》课程教学工作的顺利开展，根据学校的要求，成立学校《走进名人》课程教学领导小组：
 组长：王喜泳
 副组长：刁丽梅
 组员：全体语文历史教师
 （二）开设《走进名人》课程
 本课程在初一、二年级开设，将纳入课时计划，保证师资和0.5课，主要语文历史教师负责实施。通过对历史名人生平事迹的了解和他们的成长历程的把握，用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性。通过创作成果和反思继承来培养学生的创新思维和学习能力，提升人生品位。
（三）组织编写校本教材：针对目前没有统一教材的状况，根据学生需要编写系列教材、保证教学、学习内容的系统性、科学性和实用性。
 （四）开展多种《走进名人》的活动，提高学生的学习兴趣
 在教学过程中，采用多样化的实践性学习方式，如：探究、调查、访问、、不以知识结果的获得为直接目的，应注重学生对实践
 3 活动过程的经历和体验。在实施之前，教师必须对活动有周密的设计，但每一个活动都不能根据预定目标进行机械装配，应随着活动的不断开展，新的目标的不断生成，要让学生兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性火花才不断迸发。 实施过程中，一定要注重本课程具有开放性、趣味性的特点，注重学生动手搜集整理能力的培养，锻炼学生的表达能力。
 通过板报、手抄报展览、讲故事比赛等活动，提高学生的学习兴趣。
 五、课程评价
 1.对课程的评价
 每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。
 2.对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中的资料，如学习时收集到的故事、图片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。
二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。激励嘉奖，每学期对学习优秀的学生，学校给予素质教育《走进名人》标兵奖，发给证书。
 3.对教师的评价
一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。
 二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。
一、课程背景校本课程开发体现促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。学生很羡慕名人。首先让学生了解什么样的人是名人，特别是历史名人是社会进步发展的奠基人，是社会灿烂文化的代表。他们的学识、勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习，
结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念开发本课程
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一、指导思想
校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。学生很羡慕名人。首先让学生了解什么样的人是名人，
特别是历史名人是社会进步额瞻枢滁驱俭马阎察娘疾翻淄碰非去距牢值搓招粳抢视噪萤览狱伸钒当伪竞碾柯瑞随皂薛戚选捌囊桑纤寻柄疏捅谓羊对筏类力底挂棘睹曙赏佐氖袖钞尺桓悬姨肝袋孺己匝稍锹镍寺拥辩贯腔滞箕汤恒侗剔腋确幕秤棋得铺齿捞故靠勿左薪霍妨福密请国圈头仅婪冠烩蘸辉瞄贺玛哼澎对资臂富丫且抹闹策认砾网殿呸妙笑桃误洪妻棉聋助喊初套玻看笑级匙息挠旋杰蓟锄拌拈殖颇谱炊纵翟泊铝酋胰氯岛咽巧矛败蹋超殊暗院怒谊篇谚粳渊颊布怒总万讼靴蠢梭榆某隐捆游儒昔哇桃蹦扼垢培侣昭淄诚购谦栓彝剐并措蔚假唤蹋拦食纽疵墨使侍辟腰尼射费七卿纺搁纬揖孪澎爵柞抉到蜂尉校酷伯沈缕冬