2020-2021学年高中语文苏教版必修2双基限时练10阿房宫赋.docx

双基限时练(十)阿房宫赋一、语言文字运用1下列加点词的读音全都正确的一组是()A明星荧荧(yn) 蜀山兀(w)辘辘远听(l) 鼎铛玉石(dn)B戍卒叫(sh) 囷囷焉(qn)尽态极妍(yn) 架梁之椽(yun)C杳不知其所之也(yo) 阿房宫()剽掠其人(pio) 金块珠砾(l)D在庾之粟粒(y) 锱铢(zh)妃嫔媵嫱(yn) 逦迤(l y)解析A“铛”读chn；B.“椽”读chun；D.“庾”读y，“锱”读z。答案C2下列加点实词含义相同的一组是()A.B.C.D.解析A“一”分别是动词“统一”和副词“一旦”。B.“爱”分别是宠爱和吝惜。C.“取”都是“占有、掠夺”的意思。D.“族”分别是名词，族氏，家族；名词作动词，灭族。答案C3下列句中加点虚词意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.解析D助词，表推断。A.助词，补语标志；动词，到。B.动词，让；连词，假如。C.动词，巩固；形容词，顽固。答案D4下列加点词语的含义与现代汉语相同的一组是()各抱地势，钩心斗角一日之内，一宫之间，而气候不齐则足以拒秦独夫之心，日益骄固用之如泥沙楚人一炬，可怜焦土多于市人之言语A BC D解析“足以”、“骄固”、“泥沙”、“言语”古今意义均相同，分别为：“完全可以，够得上”、“骄横顽固”、“泥土和沙子”、“说的话”。其他三个均属古今异义词。答案C5下列加点词的活用状况分类正确的一组是()可怜焦土楚人一炬韩、魏之经营辇来于秦而后人哀之骊山北构而西折A/ B/C/ D/解析为名词作动词，动词作名词，名词作状语，动词的为动用法。答案A6依照画线句，续写一句话，要求与画线句的句式全都，语意连贯。读杜牧的诗，像观赏一件古玩，既有爽目清爽的情趣，又有古朴凝重的风貌。我宠爱杜牧，宠爱他诗文中显现的隽永灵秀的情调；_解析此题考查句式的仿写。解答时应当深化了解杜牧及其诗作，写出宠爱的理由，并且还要对应画线句前的句子的含意，保持与画线句的句式全都。答案我宠爱杜牧，宠爱他诗文中流露的忧国忧民的深思。7下面的语句细腻地写出了阿房宫内的歌舞给人的感受，请用现代汉语把它扩展成一段50字左右的文字。原句：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。译写：_答案宫女们在台上唱歌，歌乐声响起来，好像布满着暖意，犹如春光那样融和；宫女们在殿中舞蹈，舞袖漂动，好像带来寒气，犹如风雨交加那样凄冷。8仿照杜牧阿房宫赋中下列句子，用现代汉语描绘出一幅图景。要求：围绕一个中心，造六个句子；运用比方、排比的手法。示例：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。答：_答案示例一：河曲夏夜图：天空显出奇特的宝镜，那是嫦娥的月宫；地上飘着点点的灯盏，那是赴会的飞萤；河曲舞着袅娜的倩影，那是婆娑的杨柳；草丛中传来精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦。少女似的，夏夜如此动人；清水似的，夏夜如此明澈。示例二：雷电豪雨图：墨黑的帷幕铺开了，那是密布的乌云；银白的光剑劈下了；那是刺眼的闪电；生气的战鼓擂响了，那是炸裂的惊雷；哀痛的泪水滂沱了，那是无边的暴雨；嘈嘈的大弦渐轻了，那是瓦檐的残滴；七色的拱桥架起了，那是云端的彩虹。9下面是一幅名叫“行之有效”的漫画，请你以餐厅老板和带着孩子就餐的市民的身份写一段话，表明对“光盘行动”的态度。餐厅老板：_带着孩子就餐的市民：_解析本题考查图表转换力量。先要明确漫画所要表达的主题，无论是“餐厅老板”还是“带着孩子就餐的市民”，都应当表明“支持节省，反对铺张”的态度。此外，还要留意语言表达的鲜亮、得体。答案餐厅老板：如何能让食客放心、满足，是打算餐厅利润的关键。怂恿客人点贵菜、多点菜，最终的结果是失去顾客，那才是断了财路。带着孩子就餐的市民：言传不如身教，打包剩菜就是给孩子最好的勤俭训练，假如把剩菜丢在这里，他永久都不能理解什么是“粒粒皆辛苦”。二、课内阅读10阅读下面文段，完成下列问题。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(1)对文中词语理解正确的一项是()锱铢：极言贵重的东西南亩：泛指农田九土：即九州，指全国呕哑：难听的音乐独夫：孤独的人戍卒：指陈胜、吴广等起义者楚人：指刘邦焦土：指阿房宫被烧毁A BC D(2)其次段文字标有的几个句子间，层次划分正确的一项是()A/ B/C/ D/(3)翻译文中画线的句子。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。译文：_秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。译文：_ (4)对上述两段文字分析不正确的一项是()A第一段用比方句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活，残民而自肥，很快失掉了民心。B第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦快速灭亡。C对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了肯定的怜悯。D其次段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部缘由造成的，见解极为深刻。解析(1)“锱铢”形容极为微小。“呕哑”象声词，指声音嘈杂。“独夫”指失去人心而极端孤立的统治者，这里指秦始皇。“楚人”指项羽。(2)为探讨灭亡缘由，为历史教训。(4)C.没有“怜悯”之意。答案(1)B(2)D(3)唉！一个人的心思就是千万个人的心思啊。秦始皇宠爱繁华铺张，六国的人也顾念自己的家。秦统治者来不及哀叹自己，而让后人哀叹他们；后人哀叹他们却又不借鉴他们的教训，也就是使更后来的人又为这些后人而哀叹了。(4)C三、力量提升阅读下面文言文，完成1114题。杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，时主司侍郎为崔郾，太学博士吴武陵进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露！向偶见文士十数辈，扬眉扺掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房宫赋。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细节，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，后迁中书舍人。牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”“小杜”以别之。(唐才子传杜牧)注薄施尘露：效微薄之力。尘露，比方微小的贡献。进士：唐代凡参与礼部考试者均称“进士”。11对加点词语解释不正确的一项是()A杜牧，字牧之，京兆人也，善属文属文：阅读分析文章B太学博士吴武陵进谒谒：拜见C扬眉扺掌，共读一卷文书扬眉扺掌：眉飞色舞，拍掌称快D然敬依所教，不敢易也易：改动解析属文：写文章。答案A12对加点的字说法正确的一项是()A两个“以”用法相同，两个“所”用法不同B两个“以”用法相同，两个“所”用法也相同C两个“以”用法不同，两个“所”用法相同D两个“以”用法不同，两个“所”用法也不同解析以：由于/把；所：与后面动词组成名词性词组。答案C13下列对原文的内容的分析和概括不正确的一项是()A杜牧当时在京城参与科举考试，没有考中，只好流落到东都。B主司侍郎崔郾和太学博士吴武陵发觉了他的才华，一起推举了他，让他参与了正科考试。C杜牧因政绩突出，多次升迁，曾担当三个州的刺史。D杜牧因其诗情豪迈，语言直率惊人，和杜甫的风格相像，被后人称为“小杜”。解析B“一起推举了他”理解不对，是吴武陵向崔郾推举了杜牧。答案B14将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露！译文：_ (2)诸生多言牧疏旷不拘细节，然敬依所教，不敢易也。译文：_ (3)牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。译文：_答案(1)您由于德高望重，替明君选才，我敢不尽力做点贡献！(2)很多人都说杜牧行为自由，不拘细节，然而我敬重你的建议，不敢再改了。(3)杜牧刚直有奇节，敢谈论国家大事，指陈利病特殊中肯。参考译文杜牧，字牧之，是京兆人，擅长写文章。开头时参与科举考试未中，流落到东都，当时主司侍郎是崔郾，太学博士吴武陵向崔郾推举说：“您由于德高望重，替明君选才，我敢不尽力做点贡献！前几日间或见十几个文士，眉飞色舞，拍掌称快，共同阅读一卷文章，我看后，是进士杜牧写的阿房宫赋。这个人有辅佐君王的才能。”趁机拿出文章朗诵起来，崔郾大加观赏。(吴武陵)说：“请您给他第一名！”崔郾说：“已经有别人了。”(吴武陵)说：“不行，就给第五名。还不行的话，就把赋还给我！”言辞面容很严峻。崔郾说：“很多人都说杜牧行为自由，不拘细节，然而我敬重你的建议，不敢再改了。”后来又举荐贤良才参与正科。沈传师上表请杜牧担当江西团练府巡官，又担当牛僧孺淮南节度府掌书记。升迁为侍御史，多次升迁为左补阙，曾担当黄、池、睦三州刺史，后来升中书舍人。杜牧刚直有奇节，敢谈论国家大事，指陈利病特殊中肯。死时五十岁，死前自己撰写墓志，焚烧了所写的很多文章。因他诗情豪迈，语言率直惊人。生疏他的人都把他比作杜甫，故称“大杜”“小杜”来区分他们。