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课时作业(二十二)
(时间：45分钟 满分：45分)
一、阅读下面的文字，完成1～4题。
人 物
[罗马尼亚]扬·伯耶舒
有很多古怪 的读者曾问我，我作品中的那些人物是怎么挖掘出来的，我从哪里搜集到了素材，获得了灵感。我的回答简洁而又干脆：主要来源于生活。我只要去大街上走几小时，衣袋中就会装入一个新的题材，这篇文章的人物马上就会消灭了。
前几天，当我带着自已的小狗闲逛 时，我在伊科阿纳公园中遇到了这个人物。我的小狗名叫乔尼，是只鬈毛狗。它很讨人爱，正由于如此，在我们占据的那张长椅上，很快就坐上了一位肤色略黑、服饰讲究的中年妇女。
她先是逗我的小狗，而后又同我聊了起来。我们闲谈中涉及的问题，总的来说都是些无关紧要的，例如什么气候啊，土豆先长状况啊，足球竞赛啊，动物啊。她的用意在于突然地向我提出一个令人忐忑担忧的问题：我是否幸福。“很难说清，”我红着脸说，像个大方的少年，“我认为首先应当争辩一下。”“那还用说，”她答道，“既然您对幸福有自己的见解，请您说来听听。”“不行，”我回答说，“我并没有预备谈这个问题。另外，我甚至连幸福的基本含义都弄不清，对此我还在连续思考。”
一下子我对此人产生了格外深厚的爱好，我情愿同她聊下去，尽管我的小狗冻得直打寒战。在这儿我是否能为我的小说找到个人物？我心里暗自盘算，让我试试。
“您是否幸福呢？”我以她刚才问我的问题反问她，当然是想激激她。
“先生，”她说，“我格外感谢您提出的问题。每天傍晚我都到这个公园里来，我并不只是需要呼吸新颖空气，由于新颖空气打开窗户就能呼吸到。我到公园里来是由于我迫切需要同人们接触，可是我不得不承认很少有人，男的或女的，有爱好问我是否幸福。我想他们根本就没有想过这个问题。好吧，我可以坦率地告知您，我不幸福。在我的童年我曾有过幸福，那时父母视我为掌上明珠，我脸颊上印满了他们成百上千个吻，他们说我就是他们生活中的幸福。可随即我就发觉，他们爱我只是由于我是个健康的人。当他们见我病了，就不再爱我了。”
“什么病？”我怯怯地问。
“噢，是一种很怪的病，几乎没人晓得这种病，我也不愿谈起它，尽管现在我已经痊愈了。不过，我还是满足您的古怪 心。我得的这种病的表现就是不懂得什么叫隐喻，也就是说不能按隐喻的真正意思去做。我只会照隐喻的表面意思去做。给您解释一下。”
“请您说下去。”我惊异地怔住了。
“比如，妈妈对我说：‘你去套套你哥哥的话，看看他这头小驴都干了什么。’我就试着去查找哥哥的心思，结果在家里搅起了一场轩然大波。更不要提一天人家叫我去缠住某人，我竟把那人搞得心烦意乱了。最终，我还能说什么呢？我的病给父母找了很多麻烦。于是他们就开头虐待我，骂我，惩处我。为此，我小时候就从家里逃了出来，在外边流浪了很多年。我是那样的孤独，没有哪个人能理解我……”
她的自述颇带有书面语言的特点。正值我对这个人的爱好正浓，急迫期望听到下文时，在我们面前消灭了一位警察，他很客气地对这个女人说：“您跟我来一下。”
我竭力抗议，但得到的只是严峻的劝告：“您不要多管闲事！”
没方法，我只好夹起小狗回家了。我向妻子格外愤慨地叙述了我的患病。
“你知道吗？”我像野兽似的吼叫，“那个警察掠夺了我的人物！正值她要给我谈些最能制服人心的问题时，却被那混账警察给掠走了。我要控告他！”
电话铃响了。我妻子接了电话。她听了一会儿，把电话挂了，然后用这样一句不能令人信任的话扑灭了我的激情：“傻瓜，快去警察局取你的钱包！”
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．“我”坚决认为，作家创作时产生的灵感、写故事所用的素材和塑造的人物形象，主要来源于生活。这种生疏为我在查找人物时被偷作了铺垫。
B．“我”对那个中年妇女产生了格外深厚的爱好的缘由是，闲谈中涉及了格外广泛的问题。她对“我”产生爱好的缘由是我的小狗。
C．“我”与中年妇女谈“幸福”各有目的：“我”想找写作的素材，为自己的小说找到个人物；中年妇女要吸引我的留意力，以达到偷窃的目的。
D．警察听到那妇女的话后识出了她的马脚，认为她的言行不符合其身份，便把她带到了警察局。
E．作品的结尾颇有欧·亨利的味道，既出乎意料，但又在情理之中。那个妇女模糊其辞地说起她的“病”，已为结局埋下了伏笔。
CE [本题考查分析作品结构，赏析作品的内涵的力量。A项，不够精确 ，为后文作铺垫的应是“我”对这种生疏的坚信态度。B项，中年妇女对“我”产生爱好的缘由是我的钱包。D项，无中生有。]
★2.小说为何多次提到“狗”？请简要分析。
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解析 本题考查分析作品结构，观赏作品的形象的力量。“狗”是小说的道具，可以从内容、结构和表达效果的角度分析其作用。
答案 第一次写狗“很讨人爱”，引出了“服饰讲究的中年妇女”，为下文故事的进展作了必要的铺垫。其次次写狗“冻得直打寒战”，我也不想回去，从侧面烘托“我对此人产生了格外深厚的爱好”，进一步推动情节进展。第三次写狗，通过我的一“夹”的细节描写，充分表达了“我”对警察把那位妇女带走的愤慨之情。
★3.文中的“我”有怎样的性格特点？请简要分析。
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解析 本题考查观赏作品的形象的力量。第1段表现“我”擅长挖掘生活中的素材，但只是表面的；“我”在公园和中年妇女偶遇一节，反映了我轻信别人，无戒心；警察要带走中年妇女，“我”竭力抗议反映了“我”自以为是，处事不冷静。
答案 ①惯于挖掘生活，但对生活的了解是肤浅的。②待人恳切，但也简洁轻信别人。③布满自信，但也自以为是，处事不冷静。
4．小说写的是关于“偷窃”的故事，却不以“偷”为题，而以“人物”为题，你认为哪一个标题更合适？请结合文本谈谈自己的观点和具体理由。
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解析 本题考查对作品进行共性化阅读和有创意的解读的力量。哪一个标题更好，依据自己对小说的理解分析，从主题、人物、艺术效果等方面分析。
答案 (示例一)以“人物”为题更合适。①“人物”是贯穿小说始终的线索，是对小说情节的高度概括。小说叙述的就是“我”对人物的查找探究过程，同时也是那位妇女把“我”当成她的“人物”(实际是“猎物”)的逐步捕获的过程。可以说，小说的情节都是围绕“人物”开放的。②以“人物”为题内涵丰富，为人物形象制造出一种绝妙的讽刺效果。“我”怪警察掠走了“我”的“人物”，而警察却帮“我”追回了钱包，以“我”所标榜的来源于生活的“人物”为题，恰能很好地突出我在现实生活中的稚嫩无知，进而深化了主题。③从读者接受角度看，以“人物”为题，更能吸引读者，表意含蓄，耐人寻味，让人忍俊不禁。通过以上比较看出，“人物”做标题更好，“偷”就过于浅白平淡了。
(示例二)以“偷”为题更合适。①以“偷”为题能够更精确 直接地概括小说要表达的真正内容，“我”设法在中年妇女那里“偷”素材，她设法在“我”这里偷钱包。小说呈现的就是这样同时发生的“偷”的过程。②便于揭示小说要表达的这一层内涵：我们用大量心力求取的事情往往会偷走我们对其他事情的关注。③在读者接受的角度上，“偷”作为标题能够制造悬念，直到最终谜题揭晓，读者都能保持很强的探求欲望。通过以上比较看出，“偷”做标题更好，“人物”就显得晦涩难解了。
二、(2021·宝鸡三检)阅读下面的文字，完成5～8题。
丑 兵
莫言
七六年冬天，排里分来几个山东籍新战士，除王三社外，都是小巧玲珑的身材，白白净净的脸儿。王三社，真是丑得扎眼眶子，与其他人在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。
我刚提排长，意气洋洋，神气得像只刚扎毛的小公鸡。我不但在军事技术、内务卫生方面始终想压住兄弟排，就是在风度上也想让战士们都像我一样(我是全团出名的“美男子”)。可偏偏来个丑八怪，大煞风景。丑兵对任何事情都热心得让人厌烦，宠爱提建议，口齿又不太清楚，经常将我的姓“郭”字读成“狗”字。我对他的反感与日俱增。
小豆子他们几个猴兵，每天拿丑兵快活，稍有空闲，就拉着丑兵问：“哎，老卡(卡西莫多)，艾丝美拉达没来找你吗？”丑兵既不怒，也不骂，只是用白眼珠子望着天。
有一天中午，全排正在吃饭，小豆子他们对着丑兵笑，我瞅了丑兵一眼。真没想到，这位老先生竟然戴了个脖圈！这是什么脖圈哟！黑不溜秋，皱皱巴巴，我撇了撇嘴，转过脸来。小豆子看到我的脸色，端着饭碗猴上去。“哎，老卡，”小豆子指指丑兵的脖圈说，“这是艾丝美拉达小姐给你织的吧？”丑兵的眼睛里仿佛要渗出血来，他把一碗豆腐粉条扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱哟哟叫起来了。
我把饭碗一摔，对着丑兵就吼道：“把脖圈撕下来！你也不找个镜子照照！马铃薯再装扮也是土豆！”他瞪了我一眼，渐渐地解开领扣，认真地拆下脖圈，装进衣袋，嘴里嘟哝着：“脖圈是俺娘给织的，俺娘五十八了，眼睛不好……”他抽抽搭搭地哭起来，两个肩膀一个劲儿地哆嗦。大家把责怪的目光投向小豆子，小豆子低下了头。
丑兵要求到生产组喂猪，连里同意了他的恳求。三年过去了，我提升为副连长，主管后勤，又和丑兵打起交道来了。
七九年初，中越边疆关系紧急。连里召开动员会，抽调一批老战士上前线。刚开过动员会，连队就像开水般沸腾起来，决心书、请战书一摞摞地堆在连部桌子上，有的还写了血书。下午，我到猪圈去，想看看这个全连唯一没写请战书的丑兵。丑兵正在给一只老母猪接生，浑身是脏东西，满脸汗珠子。看着他这样，我原谅了他。
晚上，支委会争辩去南边的人员名单，丑兵闯了进来。他浑身湿漉漉的，赤脚穿着一双沾满粪泥的胶鞋，帽子也没戴，一个领章快要掉下来。他说：“请问连首长，这次是选演员还是挑女婿？”大家面面相觑，他又说：“像我这样的丑八怪放出的枪弹能不能打死敌人？扔出的手榴弹会不会爆炸？”丑兵眼睛潮乎乎地说，“我长得不好看，但我也是解放军战士！我也要上前线！”
丑兵被批准上前线了。开完欢送会，我思绪万千，向丑兵住的房子——猪圈旁边一间小屋里走去。见我进来，他慌张站起来连声说：“副连长，快坐。”他一边说着，一边把喂好的小猪抱进一个筐子里：“这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养。”
他沉吟了半晌说：“副连长，不打出个样来，我不活着回来。我要求来喂猪是看好了这间小屋，它能供应应我一个很好的学习环境。两年来，我读了不少书，并开头写一部小说。”他拿出一沓手稿：“这是我依据我们家乡的一位抗日英雄的事迹写成的。他长得丑，小时天花落了一脸麻子，后来他牺牲了……”他把手稿递给我，我翻看着，从那工工整整的字里行间，仿佛看到一个憨拙的孩子沿着红高粱烂漫的田间小径走过来。“副连长，我要上前线了．这部稿子就拜托您处理吧。”我紧紧地拉着他的手，久久地不放开。几个月后，电台上、报纸上不断传来感动人心的消息，我期望能听到或看到我的丑兄弟的名字，他的名字始终未消灭。丑兵的小说投到一家出版社，编辑部来信邀作者前去谈谈，丑兵却杳无音讯。
最终，小豆子来信了。他左目已瞎，右目只有零点几的视力，他向我报告了丑兵的死讯。
我和三社并肩前进，不幸触发地雷，我眼前一黑，倒了下去。不知过了多久，我感觉被人背着渐渐爬行。我问：“你是谁？”他瓮声瓮气地说：“老卡。”我挣扎着要下来，他不答应。后来，他越爬越慢，我意识到不好，赶忙喊他，摸他。我摸到了他流出来的肠子。我舍命地呼叫：“老卡！老卡！”他最终说话了，伸出一只手让我握着：“小豆子……不要记恨我……那碗豆腐……炖粉条……”他的手无力地滑了下去……
(有删改)
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．郭排长看不起丑兵，小豆子他们称赞丑兵，丑兵王三社就自暴自弃，迫不得已向连里要求到生产组喂猪，最终连里批准了他的这一要求。
B．丑兵原谅了曾称赞过他的小豆子、郭副连长等人，主动请缨，获准参战，为救战友，光荣牺牲，使读者对丑兵不觉产生无限肤浅的感怀和崇敬之情。
C．小说中的“我”对丑兵的态度经受了厌恶、愧疚、惦念、感动几个心理过程，“我”渺小的形象与丑兵的高大形象形成猛烈、鲜亮的对比。
D．小说运用生动形象的细节描写和富有特色的语言描写表现人物丰富的内心情感，主动请战的情节就是通过语言描写来表现丑兵参战的决心的。
E．这篇小说接受了欲扬先抑的手法，歌颂了以丑兵为代表的当代最可爱的人，语言活泼，运用比方修辞，带有浓郁的乡土颜色，富有表现力。
BE [本题考查筛选并整合文中的信息的力量。A项，“自暴自弃”说法有误，他这样做是为了有一个好的学习环境；C项，不是“鲜亮的对比”，应是衬托；D项，概括不全面，还有外貌描写、神态描写等。]
★6.概括小说中的丑兵这一人物形象的特点。
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解析 本题考查观赏作品的形象的力量。题干要求概括小说中的丑兵这一人物形象的特点，解题时留意结合他的外表和心灵的对比，结合与战友相处、做事态度、抱负抱负等方面来具体分析丑兵这一形象。
答案 丑兵是一位外表丑心灵美的英雄。①朴实忠厚，胸怀博大。面对新排长的卑视、战友的讽刺，他不怒也不骂，甚至被称为卡西莫多也不介意，还自称“老卡”；他以博大的胸怀，原谅了曾称赞过他的小豆子、郭副连长等人。②为人热忱，做事认真。对任何事情都热心得让人厌烦，宠爱提建议。要求调到生产组喂猪，工作上尽职敬业，不怕辛苦。③富有抱负，爱国英勇。受到战友们的卑视，但是不放弃自己的抱负，在养猪场读书写作；当连里争辩参与对越作战的人选时，他主动请缨，上前线打击入侵者；在战场上为救小豆子而牺牲。(意思对即可)
★7.“我”在小说中有什么作用？请简要分析。
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解析 本题考查分析作品表现手法和领悟作品艺术魅力的力量。解题时首先要清楚“我”是小说中的次要人物，然后分析“我”对丑兵在外形、性格、情感上的反衬作用。
答案 ①以外形反衬，用被称为团里美男子的“我”，反衬丑兵外形的丑，突出了丑兵奇特的心灵。②以性格反衬，用“我”的虚荣和好胜，反衬丑兵的淳朴和善。③以情感正衬，“我”对丑兵的态度经受了厌恶、愧疚、惦念、感动几个心理过程，表达了外在的美丑不是评判一个人的标准，拥有奇特品德的人才会被人们永久怀念的主旨。(意思对即可)
8．有人认为小说最终一段有画蛇添足之嫌，你的看法呢？请说明理由。
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解析 本题考查对作品进行共性化阅读和有创意的解读的力量。本题为开放性题目，对原有小说结尾的支配可以认为不多余，也可以认为多余，先表明观点，然后围绕人物、情节来证明自己观点的正确性，言之成理即可。
答案 (示例一)我认为最终一段不多余。理由：①表现人物：通过小豆子的叙述，得知丑兵是为了救小豆子而牺牲的，更加突出了丑兵的形象，使读者全面了解这个人物。②照应情节：丑兵临终前恳求小豆子原谅，交代两人冲突的最终解决，使情节的内在规律更合理。③凸现主旨：丑兵不丑，他拥有奇特的品德。真正的丑，并不在人们的外表，真正的丑只存在于人们的心中。
(示例二)我认为最终一段是多余的。理由：①从表达效果上看，小说应当给读者留下思考和想象的空间，描写不宜太多太实。②从情节结构看，上一段已交代了情节进展的结果，丑兵牺牲了，最终一段并不是特殊需要，可去掉。③从主题表现看，去掉之后，不影响主题的阐述，戛然而止会留有余韵，而人寻味。(意思对即可)
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