【人教版】高中语文必修三导学案-3-9《劝学》学案(1)-Word版含答案.docx

11 劝学 2 劝学学案（一）一.学习目标：1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。2. 把握并积累重要的文言实词，虚词。3.学习本文比方论证，对比论证的方法。二.重点难点：1.归纳把握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。2.背诵课文前三段。三学问链接：1作者介绍(结合注释)荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、训练家，是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的同学。他反对迷信天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调训练和礼法的作用，主见治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和训练可以转变人的本性。 荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，进展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比方。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。 2题解 劝学是荀子第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。劝学论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在训练方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。四. 学习过程：（一）1.同学诵读课文，给下列字注音木直中（ ）绳 輮( ）以为轮 虽有槁暴（ ） 金就砺（ ）则利 须臾（ ）之所学 跂（ ）而望矣 假舆（ ）马者 假舟楫楫（ ）者 蛟（ ）龙生焉 不积跬（ ）步 骐（ ）骥（ ）一跃 驽（ ）马十驾， 锲（ ）而不舍 金石可镂（ ） 六跪而二螯（ ） 非蛇鳝（ ）之穴（二）速读课文，把握结构本文一共4段，是围绕那句话开放的？每段的内容各是什么？（学法指导：本文是谈论文，可以从文体结构特点角度引导同学思考。）（三）把握概括主旨（四）研读课文第一、二段，完成下列问题1.解释下列词语学不行以已（ ） 取之于（ ）蓝而青于（ ）蓝木直中（ ）绳 輮（ ）以为轮虽有（ ）槁暴（ ） 金就（ ）砺（ ）则利博学（ ）而（ ）日参省乎己 知明而（ ）行无过（ ）矣2.翻译重点句子木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 3.文段分析思考第一段在全文中的地位和作用是什么?其次段运用了什么样的论证方法？分解比方句的含义,分析与中心论点的关系。其次段哪句话回答了“学不行以已”？（用原话回答）4.背诵第一、二自然段。（五）研读第三自然段，积累文言字词句式。1.解释加点词语终日而（ ）思 须臾之（ ）所学跂而（ ）望矣 登高而（ ）招而（ ）见者远 假（ ）舆马者而致（ ）千里 非能水（ ）也而绝（ ）江河 生（ ）非异也2.翻译下列语句假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 君子生非异也，善假于物也。 3.文段分析思考本段是从那个角度说“学不行以已”的？作者用了哪些比方来说明？本段哪句话回答了“学不行以已”？ （用原话回答）4.背诵第三自然段。（六）学习反思（七）当堂检测1.默写课文其次段。2.精确背诵前三自然段。课外拓展哈佛图书馆自习室墙上的训言:1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。4.勿将今日之事拖到明日。5.学习时的苦痛是临时的，未学到的苦痛是终生的。6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。8.学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分学习也无法制服，还能做什么呢？9.请享受无法回避的苦痛。10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的味道。11.谁也不能随任凭便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。12.时间在消逝。13.现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。14.狗一样地学，绅士一样地玩。15.今日不走，明天要跑。16.投资将来的人是，忠于现实的人。17.训练程度代表收入。18.一天过完，不会再来。19.即使现在，对手也不停地翻动书页。20.没有艰辛，便无所获。