山西省运城中学高一历史人教版必修1教案：第25课-两极世界的形成.docx

第25课 两极世界的形成教案【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，生疏美苏“冷战”对其次次世界大战后国际关系进展的影响。一、学习目标1学问与力量中国教考资源网了解雅尔塔体系的主要内容，分析美苏两国从战时盟友变为战后的主要缘由；把握马歇尔方案、北大西洋公约组织、经济互助委员会、华沙条约组织等的主要内容，理解美苏两国对峙中各自实行的政治、经济、军事措施；通过对德国分裂、朝鲜半岛的分裂、朝鲜战斗、越南战斗、古巴导弹危机等史实的了解，从而更加直观的理解美苏两国对峙的表现形式；2过程与方法通过对战后世界主要国家政治力气对比变化的分析，进一步生疏冷战的实质；通过美苏两国对峙中各自实行的政治、经济和军事措施的分析，生疏各项措施所产生的影响；通过情景再现、史料研习等方式，生疏美苏两国在“冷战”状态下的对抗和冲突的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响；3情感态度价值观通过对两极格局形成过程的分析，理解在冷战背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威逼世界和平与平安，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。二、教学重点、难点重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现；难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；三、教学内容支配（1学时）第一目“从盟友到对手”教学要点：雅尔塔体系的确立；世界主要国家力气对比；杜鲁门主义。其次目“美苏冷战”教学要点：美国方面：马歇尔方案、北大西洋公约组织；苏联方面：经济互助委员会的成立、华沙条约组织及其影响。第三目“冷战阴影下的国际关系”教学要点：对冷战的生疏；冷战在欧洲、亚洲、美洲的表现：德国分裂、朝鲜战斗、越南战斗、古巴导弹危机；冷战的影响。四、教学方法和学习指导策略中国教考资源网1从盟友到对手：运用课本斯大林与记者谈话材料，结合丘吉尔的“铁幕演说”，创设情境引导同学理解：两极格局的形成是二战后美苏两国共同作用的结果。说明美、苏两国在意识形态、社会制度、国家利益上的目标各异，导致双方无法连续合作的相关历史材料，这是理解双方从战时盟友变为战后敌人的重要依据；供应美国战后作为头号资本主义世界强国的经济、军事材料，以及苏联作为军事强国的材料，使同学生疏两国军事力气抗衡的态势。充分利用教材供应的“资料回放”中关于斯大林回应丘吉尔“铁幕演说”的答记者问内容。由此可以反观苏联方面在两种政治势力的冲突中实行的措施，说明双方的根本分歧是不行避开，也是不行调和的。2美苏“冷战”结合教材地图及“学思之窗”材料，引导同学运用归纳法归纳美、苏冷战的具体表现，并分析两个条约的性质及对欧洲产生的影响。美国推行“冷战”政策的经济表现为马歇尔方案。在此问题的分析中可以运用政治与经济关系的原理，即供应战后欧洲主要资本主义国家经济残缺、政治动荡的典型事例，使同学充分理解美国之所以对欧洲实施救济方案的缘由复兴经济以稳定资本主义制度。对于马歇尔方案的经济目的首要应认清是为了救济欧洲恢复凋敝的工农业状况。美国推行“冷战”政策的军事表现是北大西洋公约组织的建立。苏联方面的军事抗衡则是建立华沙条约组织。3“冷战”阴影下的国际关系使同学能够明确把握美苏双方在全球“冷战”对峙中的典型大事，并尽可能深刻地生疏其中的典型大事所产生的现实和深远影响。从形成对峙冲突的地区上看，涉及到欧洲、亚洲、美洲等主要战略地区；从对峙的状况和对抗的程度上看，可以表现为政治冲突和军事冲突两种主要形式。就对峙地区而言，欧洲是美苏双方最重要的争夺地区；亚洲是各自势力范围的交界地区，特殊是处于美国对苏联进行全球性遏制的范围上；美洲则直接触及美国的国家利益与国家平安。就对峙状况和对抗程度而言：双方在欧洲地区的对峙主要实行了政治、经济、外交手段，在亚洲的对峙则表现为从政治对峙上升到非直接性的武装较量，在美洲地区更直接发生武装对抗下的摩擦。4小结：美苏两极“冷战”格局的形成是战后两国政治、军事实力均衡的产物，两极格局之下，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，人为造成长期的国家分裂、地区冲突和骨肉分别。从另外一个角度看，“冷战”背景下美、苏两大军事集团的对峙抗衡既威逼世界和平与平安，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。 五、教学资源建议书籍：王思德：当代世界史斯塔夫里阿诺思（美）：世界史-1500年以后的世界齐世荣主编：世界现代史中国教考资源网