2020年高中物理教学设计(新人教必修二)7.7《动能和动能定理》1.docx

第7节 动能和动能定理 影响小球动能大小的因素有哪些?预备三个小球，其中两个质量相同，第三个质量大一些让同学回顾学校的试验。一、动能的表达式 生(回答刚才的问题，总结试验结论)：物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大师：那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢?我们来看这样一个问题 (投影呈现课本例题，同学争辩解决问题，独立完成推导过程)设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移L，速度由Vl增大到V2，试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式 (投影呈现同学的推导过程，让同学独立完成推导过程)师：刚才这位同学推导得很好，最好是在推导过程中加上必要的文字说明，这样就更完善了这个结论说明白什么问题呢?生：从W= 这个式子可以看出，“”很可能是一个具有特定意义的物理量，由于这个物理量在过程终了时和过程开头时的差，正好等于力对物体做的功，所以“”就应当是我们查找的动能的表达式 师(鼓舞)：这位同学总结得格外好，我们都要向他学习，我们在上一节课的试验探究中已经表明，力对初速度为零的物体所做的功与物体速度的平方成正比，这也印证了我们的想法。所以动能应当怎样定义呢?生：在物理学中就用这个物理量表示物体的动能，用符号Ek表示,Ek= 师：动能是矢量还是标量? 生：动能和全部的能量一样，是标量 师：国际单位制中，动能的单位是什么? 生：动能的单位和全部能量的单位一样，是焦耳，符号J 师：1970年我国放射的第一颗人造地球卫星，质量为173 kg，运动速度为72 kms，它的动能是多大? 生：依据计算可以得到我国放射的第一颗人造地球卫星正常运转的动能是448X109J 师：为了比较，我们再看这样一个例子；质量为50 kg、运动速度为8ms的同学在跑步中的动能是多少? 生：通过计算我们可以知道这位同学具有的动能是16X103J 师：假如这些能量全部转化为电能，能够使100W的灯正常工作多长时间? 生：可以使100W的电灯正常工作16s 师：我们知道，重力势能和弹簧的弹性势能都与相对位置有关，那么动能有没有相对性呢? 生：动能也应当有相对性，它与参考系的选取有关。 师：以后再争辩这个问题时，假如不加以特殊的说明，都是以地面为参考系来争辩问题的大家再看这样一个例子：父亲和儿子一起溜冰，父亲的质量是60 kg，运动速度为5 ms，儿子的质量是30 kg，运动速度为8ms，试问父亲和儿子谁具有的动能大? 生1：当然是父亲的动能大了 师：你是怎样得出这个结论的呢? 生l：质量大动能就大 生2：依据计算，儿子的动能要大于父亲的动能师(语重心长)：我们计算问题肯定不要想当然，这样很简洁消灭错误，肯定要有依据，分析问题要全面 1质量肯定的物体( ) A.速度发生变化时，其动能肯定变化B.速度发生变化时，其动能不肯定变化 C.速度不变时其动能肯定不变 D.动能不变时，其速度肯定不变 2下列几种状况中，甲、乙两物体的动能相等的是( ) A甲的速度是乙的2倍，乙的质量是甲的2倍 B甲的质量是乙的2倍，乙的速度是甲的2倍 C甲的质量是乙的4倍，乙的速度是甲的2倍 D质量相同，速度大小也相同，但甲向东运动，乙向西运动 参考答案1 BC 2CD二动能定理师：有了动能的表达式后，前面我们推出的W,就可以写成WEk2Ek1=，其中Ek2表示一个过程的末动能，Ek1表示一个过程的初动能师：上式表明什么问题呢?请你用文字叙述一下生：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化师：这个结论叫做动能定理师：假如物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义?生：假如物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示的意义是合力做的功师：那么，动能定理更为一般的叙述方法是什么呢?生：合力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化师：结合生活实际，举例说明。生1：上一节课做试验探究物体速度与力做功之间的关系时，曾经接受的一种方法是平衡摩擦力，实际上这时小车受到的橡皮筋的拉力就等于物体所受的合力生2：假如物体匀速下落，那么物体的动能没有发生变化，这时合力是零，所以合力做的功就是零生3：例如，一架飞机在牵引力和阻力的共同作用下，在跑道上加速运动速度越来越大，动能越来越大这个过程中是牵引力和阻力都做功，牵引力做正功，阻力做负功，牵引力和阻力的合力做了多少功，飞机的动能就变化了多少师：合力做的功应当怎样求解呢?我们经常用什么方法求解合力做的功?生：合力做功有两种求解方法，一种是先求出物体受到的合力再求合力做的功，一种方法是先求各个力做功，然后求各个力做功的代数和师：刚才我们推导出来的动能定理，我们是在物体受恒力作用且做直线运动的状况下推出的动能定理是否可以应用于变力做功或物体做曲线运动的状况，该怎样理解?生：当物体受到的力是变力，或者物体的运动轨迹是曲线时，我们仍旧接受过去的方法，把过程分解为很多小段，认为物体在每小段运动中受到的力是恒力，运动的轨迹是直线，这样也能得到动能定理师：正是由于动能定理适用于变力做功和曲线运动的状况，所以在解决一些实际问题中才得到了更为广泛的应用我们下面看一个例题： 投影呈现例题，同学分析问题，争辩探究解决问题的方法 一架喷气式飞机质量为5.0Xl03kg，起飞过程中从静止开头滑跑当位移达到l=53X102m时，速度达到起飞速度v=60ms。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重力的0.02倍求飞机受到的牵引力师：从现在开头我们要逐步把握用能量的观点分析问题就这个问题而言我们已知的条件是什么?生：已知初末速度，初速度为零，而末速度为v=60ms，还知道物体受到的阻力是重力的0.02倍师：我们要分析这类问题，应当从什么地方人手呢?生：还是应当从受力分析人手。这个飞机受力比较简洁，竖直方向的重力和地面对它的支持力合力为零，水平方向上受到飞机牵引力和阻力。师：分析受力的目的在我们以前解决问题时往往是为了求物体的加速度，而现在进行受力分析的目的是什么呢?生：目的是为了求合力做的功，依据物体合力做的功，我们就可以求解物体受到的牵引力师：请同学们把具体的解答过程写出来投影呈现同学的解答过程，挂念力量较差的同学完成解题过程解题过程参考师：用动能定理和我们以前解决这类问题的方法相比较，动能定理的优点在哪里呢? 生1：动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律便利 生2：动能定理能够解决变力做功和曲线运动问题，而牛顿运动解决这样一类问题格外困难 师：下面大家总结一下用动能定理解决问题的一般步骤 (投影呈现同学的解决问题的步骤，指出不足，完善问题) 参考步骤 用动能定理解题的一般步骤： 1明确争辩对象、争辩过程，找出初末状态的速度状况 2要对物体进行正确的受力分析，明确各个力的做功大小及正负状况3明确初末状态的动能4由动能定理列方程求解，并对结果进行争辩 师：刚才这位同学分析得很好，我们现在再看例题2 投影呈现例题2 一辆质量为m，速度为v0的汽车在关闭发动机后于水平地面滑行了距离l后停下来，试求汽车受到的阻力 师：这个问题和上一个问题的不同之处在哪里? 生1：首先是运动状态变化的状况不同，上一个问题中飞机是从静止开头加速运动的，是初速度为零的加速运动，而这个问题中汽车是具有一个水平方向的初速度，速度渐渐减小的一个减速运动，最终的速度为零 生2：两个物体受力是不相同的，飞机受到的合力的方向和运动方向相同，而汽车受到的合力方向和运动方向相反。 生3：它们的动能变化状况也不相同，飞机的动能是增加的，而汽车的动能是减小的 师：这也说明一个问题，在应用动能定理时我们应当留意到，外力做功可正可负。假如外力做正功，物体的动能增加；外力做负功，物体的动能削减现在大家把这个问题的具体的解答过程写出来 (投影呈现同学的解答过程，指导同学正确的书写解答过程)参考解答过程师：通过以前的学习我们知道，做功的过程是能量从一种形式转化为另一种形式的过程在上面的例题中，阻力做功，汽车的动能到哪里去了?生：汽车的动能在汽车与地面的摩擦过程中转化成内能，以热的形式表现出来，使汽车与地面间的接触面温度上升本节课的内容是高中物理的一个重中之重，是高考中必考的内容之一，并且所占的比重格外大，所以要引起老师和同学的高度重视。本节连同下一节内容(机械能守恒定律)是用能量观点解决问题的重要组成部分，这两节课后可以加适当的习题课加以巩固，也可以在本节课后就加一节习题课本节课的内容不是格外简单，在用牛顿定律推导动能定理时同学一般都能够自己推导，要放开让同学自己推导，以便同学对动能定理的进一步生疏动能定理的应用当然是这一节课的一个关键，这节课不行能让同学一下子就能够把握应用这个定理解决问题的全部方法，而应当教给同学最基本的分析方法，而这个最基本分析方法的形成可以依据例题来逐步让同学自己体会，这两个例题不难，但是很有代表性，分两种状况从不同角度分析合力做功等于动能的变化，一次是合力做正功，物体动能增加；一次是合力对物体做负功，物体动能削减可以在这两个题目的基础上，依据同学的实际状况再增加一些难度相对较大的题目以供水平较高的同学选用但是这节课的主流还是以基础为主，不能本末倒置学 生 活 动作 业 教材21页问题与练习1，2，3，4，5板 书 设 计7.7 动能和动能定理动能的表达式 1推导过程 2动能的表达式 3动能的单位和标矢性 4Ek=动能定理 1内容：合力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化 2公式表示；W合Ek 3例题：分析