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小学德育科研课题计划

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小学德育科研课题计划

篇一：德育科研课题方案
农村小学德育工作的途径和方法一、研究课题的提出 研究课题的提出 在人类社会进入 21 世纪的时刻，随着我国改革开放的不断深入和社会主义 市场经济体系的建立，人们的思想观念发生了深刻的变化，出现了许多不适应 的症状。学校的德育工作遇到了许多新的情况，新的问题。目前，我国 18 岁以 下的未成年人总数为 3.67 亿，其中农村未成年人为 2.26 亿，约占全国未成年 人总数的 61.2%。可见，农村未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族 的整体素质，关系到国家的前途和命运。面对新时期农村教育出现的许多新情 况、新问题，切实按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思 想道德建设的若干意见》 ，坚持把小学德育工作摆在全面素质教育的首要位置， 树立和落实育人为本思想和科学发展观，紧密联系农村实际，优化和创新农村 小学德育工作途径与方法，增强农村小学德育工作的针对性和有效性，已经显 得非常必要。
二、研究的目标和内容 研究的目标和内容 （一） 目标和重点：
总体目标：致力于落后地区的农村学校，如何有效利用农村德育资源优势、 优化与创新小学德育工作方法、构建新时期农村小学德育新模式，按照科学发 展观对建立健全学校教育、社会教育与家庭教育有机结合的德育网络的研究， 进一步加强和改进农村小学德育工作，转变德育观念，提高德育效率，适应新 时期社会主义经济发展的要求，培养和造就千百万计社会主义事业的建设者和 接班人，进一步促进农村经济发展。研究的具体目标如下：
1、根据乡村社会出现的影响农村未成年人道德发展的不良现象和“打工 潮”所致的家庭教育薄弱等问题，研究和探讨学校教育与社会教育和家庭教育有机结合的有效方法与途径，构建新时期农村小学德育工作网络。
2、通过对小学教师实施德育方法与途径的研究与实践，进一步增强教师的 道德修养，提高德育工作能力，更新德育工作方法，发挥学校在学生思想道德 发展中的“主渠道”作用。
3、通过学生自我教育方法与途径的研究与实践，拓展学生自我控制，自我 管理的空间，增强学生自我教育、自我提高的能力。
4、 探索适宜于农村小学德育工作管理的评价体系， 构建“多元评价”机制， 加强教师之间的交流与合作，沟通学校与家长的联系，形成良好的师生关系， 促进学校全面发展。
研究重点：通过研究使农村小学德育教育与道德实践有机结合，探索提高 德育工作针对性和实效性的有效方法与途径，构建新的德育评价体系及运行机 制，整体推动农村小学德育工作社会化进程，真正落实“以德治国”方略，全 面提高民族的道德素质。
（二）研究的主要内容 本课题研究的基本内容是探讨新时期农村小学德育工作的有效方法与途 径。主要内容有以下几个方面：
1、新形势下家庭、社会与学校教育有机结合的方法与途径的研究与实践 采取会议调查、问卷调查、个别座谈等形式进行调查研究，进一步弄清农村家 庭教育现状和影响农村未成年人思想道德发展的各种社会不良因素。建立家长 委员会、家长学校、家庭教育联络小组、教师家访制度； ，指导小学生家长提高 自身素质，掌握子女教育方法，探索出学校教育与家庭教育、社会教育有机结 合的方法与途径，构建切实有效的德育工作网络。
2、小学教师实施德育方法与途径的研究与实践启动师德建设 “五个一”工程，进一步健全教师政治学习和教师工作考评 制度，开展德育工作经验交流、案例分析和德育研讨活动，把教师德育工作的 绩效纳入年终考核、评优评先、职称晋升的重要内容、研究教师评价及其运行 机制，探索出加强教师修养，提高教师能力，增强学校德育实效的方法与途径。
3、学生自我教育方法与途径的研究与实践 广泛开展对农村未成年人的生理、心理特征、性格、个性的研究，探索新 时期农村小学生的学习、生活和成长规律，以班委会、少先队、校园活动等为 活动平台，积极开展适宜于学生身心健康发展的各种活动，探索提高学生自我 管理、自我教育能力的基本方法与途径。
4、利用本土德育资源提高德育实效的研究与实践 研究和挖掘本土德育资源，提倡自己的事情自己做，他人有困难的事帮助 做。探索加强农村未成年人养成教育的基本方法，培养学生劳动习惯、学习习 惯和卫生习惯，增加吃苦精神和团结协作精神。
5、构建农村小学德育评价体系的研究与实践。
研制《新时期农村中小学德育评价手册》和与之相对应的《学生成长记录》 ， 构建小学德育工作评价体系，探索师生在评价中参与，在参与中交流，在交流 中提高的基本方法。
三、课题的概念界定 德育：是教育者根据一定社会、一定时代的要求和受教育者思想品德形成 的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想道德影响，以使其形 成教育者所期望的思想品德的活动。
方法和途径：关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序。在本课题 主要指努力协调学校和社会各界对青少年的教育，构建学校、家庭、社会相结合的德育网络，使社会各方面从不同角度都能为青少年健康成长创造条件，从 而全面提高学生素质，使其成为社会主义现代化建设的合格人才。
四、研究的理论依据 1、教育理论依据 本课题研究坚持科学发展观，遵循教育规律，以瓦·阿·苏霍姆林斯基《给 教师的一百条建议》 、凯洛夫《教育学》 、马克思主义哲学和孔子的积极道德主 体思想、素质教育理论、终身教育理论以及以近代陶行知先生为代表的教育家 一系列教育理论为理论基础，紧密联系当前农村未成年人思想道德发展的实际 问题和农村小学德育工作现状，围绕社会主义经济和谐发展和全面建设小康社 会的要求，坚持参考和借鉴古今中外未成年人教育的成功经验，尤其是具有共 同性的方法和途径。
2、研究的方法理论依据 系统论原理告诉我们：构成系统的各要素既存在着相对的独立性，亦存在 着内在的必然联系，系统的整体功能大于各部分之和。小学生思想道德建设是 一项极其复杂的系统工程，我们必须站在系统的整体高度，协调好各要素的关 系，形成合力，优化德育的整体功能。
五、课题的研究方法 研究和探讨德育的方法：说理教育法、榜样示范法、趣味引导法、激励指 导法等。
各个年级实验班根据本班实际情况，确定实验内容，拟定实验措施，进行探索。
1.探索礼仪教育的途径。礼仪教育是基础道德教育，它与文明是孪生兄弟， 相伴而生。所以礼仪是一个民族、一个国家文明程度的重要体现。一个健康有 序、文明进步的社会，不仅是一个“赏罚分明”的法治社会，还应是一个有“礼”，循“礼”的礼治社会。我们把礼仪教育作为一项系统工程来抓，是因 为礼仪教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。精神文明建设的长期性、 复杂性和艰巨性，决定了礼仪教育的长期性。
2.探索自信教育的方式。让学生自信地参与各种活动，充发发挥学生的积 极性、主动性，让他们在真实的社会生活中认识自己，强化意志的培养，使之 获得成功的喜悦，以增强其参与群体生活的信心。
3 探索最佳德育课堂的教学模式。依据学生身心发展实际规律，加强德育思 品课教学的研究，充分发挥学生的主体性作用，探讨其内化规律，促进学生品 德的养成。
4.探索有机高效的学科渗透教育模式。抓住学科渗透点，有机进行德育渗 透，以此调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性。
5.探索德育活动的最佳模式。在小学阶段，按低、中、高年龄段，分别设 计适合儿童兴趣爱好的模块活动，变封闭式的说教为开放式的教育实践，力求 使班队活动自主化，校外教育阵地化，让学生在生动活泼的德育实践中学会做 事，学会做人。
六、研究对象的确定 研究对象的确定 根据学校实验计划的安排，我校确定全校十二个班 299 名学生全部参加实 验，每一个年级又确定一个班为重点实验班。这种“群体探究”模式，让参与 者互相抵砺、互相学习、给师生一个全新的感觉。
七、研究的具体措施与步骤 研究的具体措施与步骤 具体措施：
①、弄清情况，确立研究目标。分别对中小学德育工作现状、农村家庭教 育现状、影响未成年人思想道德发展的社会不良因素、本土德育资源，采取会议调查、问卷调查、个别座谈和实地考察的办法进行全面调查研究，力求情况 清楚，目标明确。
②、落实人员，健全研究工作队伍。成立由有一定研究能力、工作责任感 强、工作经验丰富的中小学校长和骨干教师组成总课题组。
③、加强学习，提高研究人员的研究能力。一是组织学习（含自学）相关 的政策法规和教育理论专著，提高研究人员的政策、理论水平；二是组织课题 组主要研究人员参加学习，掌握具体研究方法和相关理论；三是定期召开德育 工作经验交流会，引导参研人员互相学习，共同提高；四是举全乡之力，对农 村未成年人道德发展进行个案分析。
④、落实方案，增强研究工作的有序性。坚持每 1 个月召开一次研讨会， 总结前段工作，明确后段任务；每学年召开一次全乡小学班主任参加的德育工 作经验交流会，总结经验，及时推广。
⑤、建立激励机制，充分调动研究人员的工作积极性。对在研究工作中做 出一定贡献的研究人员进行奖励。研究实施步骤：
本课题实际筹划于 2011 年 4 月完成申请立项工作后正式实施，其研究工作 分以下三个阶段。
第一阶段：前期准备阶段（2011 年 4 月——10 月） 1、精心选题。组织学习中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想 道德建设的若干意见》对农村未成年人思想道德建设的现状和出现的一些新情 况、新问题进行了认真的分析和研究，形成了适应新形势加强和改进中小学德 育工作必须遵循教育规律的共识，拟定出《农村小学德育工作的有效方法与途 径》课题。
2、全面设计。
（1）调查小学德育工作现状、农村家庭教育现状、影响农村未成年人道德发展的不良社会因素和本土德育资源进行会议调查、问卷调查、 个别座谈和实地考察，撰写出了调查报告，为课题提供了研究背景依据。
（2） 进行文献研究，积极查阅相关资料，分析背景，界定课题，寻找政策法规和教 育理论支撑。
3、培训队伍。组织学习相关教育理论，让与会人员明确教育科研的意义、 方法，目的和任务。提高了对本课题性质、地位和作用的认识，了解了课题管 理部门的具体要求，进一步掌握了课题研究的操作办法，组织全体研究人员学 习本课题的实施方案。
第二阶段：研究阶段（2011 年 10 月——2013 年 12 月） 1、学校成立家长委员会、家庭教育联络组、创办家长学校，制定各组织章 程及活动计划，制定家访制度，并适时开展各种活动； 2、启动师德建设 “五个一”工程，即：每位教师每学期读一本教育理论 专著、写一本政治、业务笔记、出一个德育工作“金点子”、交一个知心朋友 （表现较差的学生） 、写一篇德育经验总结（或论文或案例分析） ；建立教师业 务档案和教师工作考评制度，把教师德育工作绩效纳入主要内容；制定《小学 德育工作管理办法》 。
3、建立健全小学班委会、少先队，制订符合农村小学实际的活动方案（含 培养学生自我控制、自我教育、自我提高的干预措施）（1）德育系列活动，培 。
养规范化的行为习惯； （2）建设高品位校园文化，实现环境优化； （3）加强少 先队职能工作的力度，实现自身教育的优化； （4）加强社会网络教育，实现育 人优化； （5）加强学校内部管理，实现德育评价的优化。
4、组织制定《新时期农村中小学德育评价手册》 ，研制《小学生成长记录》 。
5、各校建立健全德育工作领导小组，构建德育工作网络。6、每学期期末，各校提交德育工作总结，课题组织编辑《小学德育工作总 结汇编》 。
7、每学期举行一次德育工作经验交流会，互相取长补短。
8、组织人员修改《自我教育、家庭教育、学校教育联系卡》《中小学德育 、 评价手册》和《学生成长记录》 。
9、动员全乡小学班主任以及教育教学管理人员和骨干教师每人撰写一个德 育工作案例，由总课组成员筛选、编辑《德育工作案例集》 。
10、召开大型德育工作研讨会，共同探讨德育心得 第三阶段：总结阶段（2014 年 1 月——2014 年 6 月） 一方面继续完善第二阶段的研究，另一方面验证总结、推广成熟经验，扩 大实验面。再就是要撰写研究报告，进行系统总结，上报总课题组，请领导、 专家评审鉴定，使之能推广应用。
篇二：德育课题研究工作计划
乌什县第四小学德育课题研究工作计划乌什县第四小学 2014 年 2 月 26 日乌什县第四小学德育课题研究工作计划一、指导思想：
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思 想、“以德治国” 重要方略和《中共中央国务院关于进一步加强 与改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神认为指导，深入 贯彻落实科学发展观思想，本着育人为本，德育为先的宗旨，坚 持系统科学的理论原则，从我校实际出发，结合青少年学生身心特点，整体构建我校德育体系，培养一支理论、业务素质均过硬 的班主任队伍， 推动学校德育工作开展， 促进素质教育全面实施。
二、 继续推进我校德育课题体系研究的各项工作， 促进课题研究 的有效实施。
1.德育课题目标：
德育课题研究目标主要包括学校班主任专业 化能力提升、提高德育研究实效性、德育活动目标三个方面，达 到深化班主任工作，提高班级工作质量，促进学校管理的目的。
2.德育课题体系研究方法：
根据课题研究内容， 设计切实可行的 培训及活动方案，并付之实施，突出成效。
根据学校特点和班级、学生情况，在全校各班有计划、有目 的的开展形式多样的教育活动， 将班主任理论化学习体现为实践 化操作，在活动中开展课题研究，提高成效。
从已有的对策的成果中筛选提炼出规律性的经验， 用于指导 对策实践，提高研究效果。
三、德育课题体系研究措施：
1.以学校德育为主体，班主任素质提升、专业化队伍建设为 抓手，逐步强化学生管理工作。加强德育队伍建设，健全班主任 培训机制， 见习班主任管理规定， 强化理论学习， 更新德育观念。
在原有班主任绩效考核的基础上，完善班主任激励机制，把考评 结果与激励相挂钩，从而促进班主任专业化建设工作。为了引导 和深化和谐德育研究实验，提高教师整体科研素质，推进素质教 育，促进学校工作特色化和科学化进程，今年将加大对班主任的培训力度，不断提高广大班主任的科研能力和整体素质，积极参 加呼市实验区课题组组织的各种形式的研讨观摩活动。
大力提高师德修养，师德师风建设是改善教育发展环境，转 变教育系统工作作风的内在要求， 促进教育事业健康发展的有力 保证。
我们将重点在师德师风建设方面做好以下工作：
①在政治思想 方面要努力提高教师的思想政治素质，要求他们按照《中小学教 师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠 诚人民的教育事业，为人师表。
②在教育教学过程中，不断丰 富自身学识， 努力提高自身能力、 业务水平， 严格执行师德师规， 有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持 “一切为了学生，为 了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素 质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生， 与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每 一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生 的潜在优秀品质。
2.依据《小学生日常行为规范》完善一系列细致、有效的学 校德育管理规章制度， 通过量化考核评比， 鼓励先进、 鞭策落后， 使学生逐步养成良好的行为规范。
3.开展班级管理研究，挖掘班级德育潜力，建立班级德育运 行机制，深化研究如何构建学生的德育主体地位，唤起学生的主 体意识，开发学生的自育潜能。要积极创设情景，使学生在情境中激发情感，体验感悟、思想碰撞，实现内化。
4.开展丰富多彩的活动，对培养学生的综合素质，促进学生 全面发展，充实学生的课余生活，陶冶同学们的情操有着积极的 作用， 同时班主任还可以在活动中对学生有更加深入地了解和认 识，并能培养学生养成爱班、珍视班级荣誉的良好情感，这对增 强班主任组织能力提升自我素养也会起到好的促动作用。
5.努力创新德育研究的途径和方法，不断提高课题研究的实 效性。
以和谐德育课题的实验用书为实验有效载体，引导教师在具 体教育情境和教育实践活动中掌握和谐德育的理念， 挖掘创新和 谐育人方法的活动凭借。要求班主任们认真运用教材并力图创 新， 在学生中开展好主题德育活动， 督促班主任们及时总结经验， 并在全校推广。乌什县第四小学 2014 年 2 月 25 日
篇三：2013年德育科研工作计划
2013 年德育科研工作计划一、指导思想 以贯彻落实 2013 年工作要点为指导，坚持“质量强校、特 色立校、科研兴校”的总体工作思路，积极开展德育教育研究， 以邓小平理论、 “三个代表”重要思想和《中共中央国务院关于 进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导， 落实中小学德育工作会议精神， 通过组织课题研究与实验， 探索 我校德育研究的途径和方法，推动德育水平的提高。不断总结工 作经验和研究成果；为“十二五”德育科研在我校有序、均衡发 展， 突出德育科研在促进提高我校教育质量中的作用， 奠定良好 基础。组织“专题研究”教师课堂教学评优活动，推动“专题研 究” 。
二、重点工作 1、强化教师科研意识，使教师的科研理论水平和实践能力 得到进一步提高。
培养出一支政治方向明确、 业务素质较高的专、 兼、群相结合的教育科研队伍。
2、进一步实现科研的规范性管理，重视已有科研成果的巩 固、推广和发展。
3、在进修校德育部的指导下进一步进行《网络环境下和谐 德育的研究与实践》的课题实践研究活动。
4、以德育课题的研究带动科研工作的开展，确保各项实验 研究达到预期目标。5、辅导课题组成员撰写实践案例，做好课题研究成果的编 写。
6、完善科研网站的建设与维护工作。
三、常规工作 1、做好各级各项科研论文的指导、送评。
2、继续组织教师每月撰写随感，针对问题开展课题研讨活 动。
3、组织学校科研小组对校级课题进行研究，开展小课题研 究，使德育与课堂教学的有机结合，让科研融入教学中。
4、组织好的课题核心组活动，开展一周一节的研究课活动， 扎实有效地开展好研究性课程活动。
5、积极参加科研工作的培训与学习。
6、继续充实学校科研网站中的各个板块。
四、月份工作安排 三月份：
1、制定、上报 2013 德育教育科研工作计划。
2、对课题核心组成员进行网络德育理论培训和指导。
3、科研组会议，布置科研工作。
4、开展每周一节的研究课。
四月份：
1、完善学校网站中有关科研的板块。
2、特色课展示。五月份：
1、网络社群建立，开设研讨小组，主要以班主任为中心进 行研讨活动。
2、德育教学课件评比。
六月份：
1、科研课题教师论坛。
2、完善科研网站模块建设工作。
九月份：
1、开展基于网络环境下德育教育的主题班会。
十月份 1、网络环境下德育理论的研讨活动。
十一月份 1、围绕课题骨干教师课题研讨。
2、围绕课题教师论坛。
十二月 1、围绕课题征集科研成果 2、课题研究学期总结 3、完善科研网站内容更新与维护工作。
篇四：阿地思政1-关于2013年地区中小学德育科研课题立项参考题目
附件一：2013 年地区中小学德育科研课题立项参考题目1、学校实施社会主义核心价值观教育研究； 2、学校系统思想政治教育整体构建与有效衔接研究； 3、学校文化建设研究； 4、学生公民教育研究； 5、学生劳动技能教育研究； 6、学生社会实践和志愿服务育人活动研究； 7、学生德育综合素质评价研究； 8、师德建设研究； 9、班主任人格魅力构成研究 10、班级良好学风形成的研究 11、批评表扬尺度与时机 12、学生自我教育和发展的研究 13、问题学生教育的新思路、新对策 14、学校与家庭教育协调问题的研究 15、教师人格修养与教育力的研究116、家庭亲子沟通的现状、成因和对策研究 17、中（小）学生感恩教育研究 18、对师德失范的对策研究 19、中（小）学德育实效性研究 20、学生“自我管理”模式的课题研究 21、中学德育与学科教学有效融合的策略研究 22、中（小）学法制教育全科渗透的研究 23、小学生良好行为习惯的培养与研究 24、中小学班级文化建设研究 25、思想道德建设在小学各活动中渗透的实践研究 26、创新德育管理途径、方法，提高小学德育管理实效 性的探究 27、学校家庭社区合力促学生良好习惯养成教育研究 28、中学德育与学科教学有效融合的策略研究 29、小学生礼仪教育的探索与研究 30、小学生健全人格教育研究 31、中学“留守学生”问题研究 32、网络时代中班主任的教育理念转型 33、 “环境教育人”之德育实效性对策研究 34、中学德育规范管理与学生自主发展的关系研究 35、润物细无声——低年级学生行为习惯养成教育的研 究236、构建学校与家庭、社会合力联动育人机制的研究 37、中小学法制教育有效性研究 38、城市化进程中农村学生德育策略探究 39、班级文化建设研究 40、小学建设特色班级研究3附件二：登记号项目编号阿勒泰地区中小学德育科研规划项目 申 请 书项目名称申 请 人 姓 名 申请人所在单位 E-mail 填 表 地 址 日 期阿勒泰地区教育局思想政治工作科 二 O 一三年一月制4填表说明一、本申请书为申请人申报组织地区中小学德育科研规划项 目的重要文字依据，所列各项栏目必须认真填写，实事求是。
二、封面上方 2 个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中 文填写。
三、 “项目名称”要简明、准确，字数限定在 20 个汉字以内。
四、 “主题词”按研究内容设立。最多不超过 3 个主题词，词与 词之间空一格。
五、起止年月：申请资助年限一般在三年以内，起始年月一般 从提出申请的次年一月算起，终止年月以完成年的十二月止。
六、如不能按规定填写，以形式审查不合格处理。申请者的承诺：
我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责， 保证没有知识产权 争议。
如获准立项， 我承诺以本表为有约束力的协议， 遵守有关规定， 按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。地区教育局有权使用 本表所有数据和资料。
申请人（签章） ：
年 月 日5一、简表研 究 项 目 项目名称主题词 姓 名 职 称 性 别 民 族 最后学历 研究专长 联系电话 邮政编码出生年月 申 请 者 最后学位 工作单位 通讯地址 研究起止年月 姓名 性别 职称行政职务出生年月工作部门研究分工签名主 要 参 加 者预期成果 申请经费(单位:万元)A.专著 B.论文 C.实验报告 D.工具书字数(单 位:千字)6二、申请项目经费预算支出科目 金额（元） 计算根据及理由合 计三、项目理论依据项目的研究目的、意义以及国内外研究现状：7四、项目研究方案研究思路和方法及创新之处：五、预期研究成果主序研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人8要 阶 段 性 成 果号 1 2 3六、完成项目研究的条件和保证9负责人和主要成员已完成与本项目相关的重要研究成果；完成本项目研究的 时间保证，资料设备等科研条件。七、项目负责人所在单位审核意见10单位（公章） 年 月 日八、县市教育局审查意见单位（公章） 年 月 日九、地区教育局审批意见单位（公章） 负责人签字：
年 月 日1112
篇五：德育课题研究计划
课题研究计划一、课题名称：家校结合、发展学生个性二、综述：现代社会中，学校是“对未成年人进行思想道德教育的主渠道”，学校教育 对学生的作用和影响是深远的。但目前，一个我们不能忽视更不能否认的事实摆在眼前，即 随着国际国内形势的深刻变化，学校在对学生思想道德教育方面的作用及影响在逐渐弱化， 而来自家庭和社会的影响日益增强。尤其是来自家庭和社会的负面影响严重冲击着学校教 育，用形象的公式比喻就是“５＋２＝0”。未成年人存在问题的形成，应该说是家庭环境、学校环境和社会环境综合作 用的结果。
家庭教育、 学校教育和社会教育都很重要。
但也应该承认， 当前家庭、 学校和社会对孩子们的影响还存在许多不一致的地方。学校教育，只能从正面的 角度让学生接触积极的道德标准和价值标准;但当学生走出校门，又不可避免地 受到社会上负面现象和思想的影响。老师常说:“学生在校听的一堂课，不如在社 会上看的一件事。” 为了解决这一日益突出的矛盾，，我们向阳路小学把家庭和 社会教育融为一体，着力建设理论性教育与体验性教育相结合、专职辅导与全员 育人相结合、学校家庭社会教育相结合的德育体系，争取取得良好的育人效果。
三、研究的意义 苏霍姆林斯基多次指出：
“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致 性。”“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。” 家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。而父母应是 孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙教师。众所周知，家庭教育不是学校教育 的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要 途径。因此，家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。今天，我们一起来探 讨家校联系的意义和方法途径，共同为提高家校联系的质量而努力。
1、有利于家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两 者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的 信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家 庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。
学校作为培养教育人的基地，在教育手段和艺术上相对比较系统化。学校的 教育往往是有目的、有计划的，而家庭教育却常常是非计划的，家长更多地通过 情感的和经济辅助之纽带对子女施加影响。
进行有效的家校沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开 展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。
2、有助于家长了解孩子在校表现，开展针对性教育。
每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能 出现不同的特点：有人学得快，有人则慢些；有人成熟得早，而有人成熟得迟； 有人兴趣比较广泛，也有人兴趣比较专一。家校沟通能帮助家长了解自己孩子在 行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性教育。
3、有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。
我们常常会碰到这样一些家长， 他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交 给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。
此外还存在着：把孩子当作比较的对象；不尊重孩子的隐私和权利；给孩子指定 发展方向；把学习成绩当成一切表现的指针；认为父母的爱是对子女任何要求的 借口等诸多教育误区。所以，我们应首先转变家长的这些不正确的观念，通过交 谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点 和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解 自己孩子的性格、能力、爱好等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“包 办代替”或“放任不管”。，使他们认识到家庭教育的重要性，从而慢慢地担负 起教育孩子的重任。
4、有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。
现在本地的孩子大都是独生子女，是父母、祖辈的心肝宝贝，常常出现几个 大人围着一个孩子转的现象，大人事事包办代替，对孩子宠爱有加，常使孩子养 成娇生惯养，衣来伸手、饭来张口的不良现象。此外，我们学校还有超过一半以 上的外来民工子女， 家长学历大都不高， 缺少正确的教子方法， 对孩子放任自流、 粗暴打骂的现象也屡见不鲜，因此，要想提高学校教育的效果，
教师还得多了解 学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育 效果。
如有位学生，父母离异，外公外婆格外疼爱，百依百顺，连不做作业也舍不 得说他一句， 母亲则有点恨铁不成钢， 有一次竟一气之下把他关在家里不让上学。
结果，孩子常无缘无故缺课。后来，班主任王老师通过联系，及时了解了情况， 耐心分析造成现状的原因，恳请外公外婆别再这样溺爱他，恳请他母亲别再这样 用简单的方法教育孩子，并提出了如何引导、教育的建议。这位母亲深有感触地 说：“都怪我以前太心急，今后我一定多关心，多引导。”如今，这位学生进步 了。
5、便于家长了解学校的教育动态，参与学校教育教学管理。现在很多家长由于诸多原因，或无暇顾及孩子的学习，或根本是无从管理孩 子的学习，但从他们自身出发，又是很想关心孩子的成长。通过家校联系，他们 了解到了学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围和孩子在校的表现 ， 同时又使教师掌握学生在家庭的一些情况，以正确地把握学生的个性心理特征。
在沟通教师和家长思想的过程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼 此了解，相互支持、互树威信，共同研究教育措施。同时，也可以增进和培养相 互间的情感，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教 育和谐统一。
此外，学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家 长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的 牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会 成员改善社会环境的积极性和主动性， 学校充分利用家长这一有力的教育资源去 优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。
四、现有研究水平 现阶段，对于家校结合的研究，大都侧重于对基定性的研究，殊如成因、特 征、类型等等，而很少对非正式群体进行介入、引导、矫正等行动引导、矫正等 行动面有很大的研究空间。
五、研究内容 1、通常调查、观察，了解研究家庭的差异。
2、对非正式群体作必要的定性分析（成因、类型），并制定有针对性引导 方案。
3、指定教师分工负责，主动介入非正式群体实施引导、矫正方案。
4、对评价指标展开调查及数理统计，并对实施效果鉴定。
六、研究范围 向阳路小学校全体学生。
七、研究方法 行动研究法 实验法 调查法 观察法 案例法 八、研究步骤（研究周期：两学年） 1、准备阶段 2007 年 1.10 月~2007 年 3 月 A、理论学习 B、制定研究计划 C、课题申报 2、实施阶段 2007 年 3 月~2007 年 7 月 A、通过调查、观察，了解研究单位（班级）内非正式群体的构成情况（数 量、成员）。
B、对非正式群体作必要的定性分析（成因、类型），并制定有针对性引导 方案。C、指定教师分工负责，主动介入非正式群体实施引导、矫正方案，并对相 关资料数 据积累。
D、对评价指标作问卷调查及数理统计、撰写论文。
九、研究成果形式 本课题在实践研究的同时，重视有关材料、典型事例及数据的积累和采集， 最后以研究报告形式结题，并附课题级人员工作体会与总结等有关材料。
十、研究组成员及分工 课题负责人 负责制定、调整研究计划，组织理论学习，对部分体育类 非正式群体介入、引导，对评价指标进行数理统计，撰写论文。
协助制定研究计划、事例统计、撰写论文。
协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。
协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。
协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。
协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。
协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。
协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。
协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。
协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。
负责解本班内非正式群体的构成、对非正式群体作定性分析，根据自 身特长及兴趣介入并引导。

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