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人物描写一组教学设计

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13.人物描写一组（第二课时）
他像一棵挺脱的树教学设计
石湖中心小学 缪婷婷
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物形象。 
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌描写人物的方法。 
3.运用课文的写作方法，进行习作指导。
【课前准备】
了解《骆驼祥子》的故事梗概。
【教学过程】
一．复习旧知，游戏导入
同学们，在上节课学完《摔跤》一课以后，我们知道抓住动作描写在刻画人物形象时起到重要作用。那这节课我们就来学学，刻画人物时还有什么其他重要的方法呢？缪老师上课最喜欢玩游戏了，先和大家玩玩游戏，好不好？
1． 看图片，猜人物：
出示图片 姚明
师：你是通过人物的什么特点猜出来的？
2.介绍方法，导入课题
这种主要对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写就叫外貌描写，也叫肖像描写。今天我们就一起来学习课文《他像一棵挺脱的树》。（板书课题，齐读课题）。
3.简介作者老舍和作品《骆驼祥子》
这篇课文的作者是老舍，通过课前的预习，同学们知道了关于老舍的哪些信息呢?
他的代表作《骆驼祥子》，讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图。本文所选片段中的“他”就是指祥子。
二、读课文，感悟祥子的特点
1.请同学们自由朗读课文，想想祥子有怎样的特点？（结实硬棒、精神、吃苦耐劳）
2.你从哪些句子可以看出祥子的结实？点名回答。
3.我们可以看出祥子具有怎样的品质呢？
2. 读文字，猜人物：
师：还想不想玩，这次老师读文字请你来猜人物。有没有信心呢？
（1）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，他可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。他已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾小胖墩的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，他摔了个仰面朝天。（小嘎子）
（2）他喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（临死前的严监生）
（3）头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。（祥子）
师：你们真厉害，你们是怎么知道的呢？
二．感悟写法
上节课我们通过研读课文，初步了解了《人物描写一组》中的三个人物，谁能概括出他们分别有什么样的性格特点呢？
1．（ 活泼可爱 ）的小嘎子
   （吝啬）的严监生
   （ 结实 ）的祥子
2．下面我出示着三个人物的一些片段，你们分析作者是从哪些方面描写人物，这样描写好在哪里？
①   两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，他可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。他已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾小胖墩的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，他摔了个仰面朝天。
②  一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
 ③他喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头……越发指得紧了。
……那手只是指着不动。
……点一点头，把手垂下，登时就没了气。

3、点拨的要点：
（1）人物动作、外貌、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”；祥子的外貌描写是典型的车夫形象。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前还不忘两茎灯草，伸出两个指头， 有力地表现了人物的性格特点。
（3）人物动作、外貌、语言和心理的描写，具有很强的代表性，很典型。如：小嘎子想用脚腕子去钩他的腿；严监生那伸着的两个指头等。
总结：一个人的外貌、动作、语言、神态、心理各方面的特点一定会引起读者的注意，只有抓住人物的特点笔下的人物才会鲜活灵动起来。
三、读写联动
1、以读悟法
师：接下来，我们一起来读读一些片段，感悟读者精妙的写法。
（1）、人物外貌描写
出示文段一：此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。
师：自己读读，你眼前出现一个什么样的人物形象？
生汇报：
师：挺有意思，就这么小小的一段话，读出了这么多的人物形象，这就是语言的魅力，觉得这段文字写得怎么样？你能总结一下作者描写成功的原因吗？
1)、抓特点
师：很多语言背后都隐藏很多习作秘密。来，我们来合作读读这一段，是老师改动的，我读改动后的句子，你们读原句。
屏幕出示：此人（圆滚滚的）身躯上安着一个（圆滚滚的）脑袋，（中分的）头发向两边梳着，透过（厚厚的）镜片可以看到一双（小小的）眼睛。（像两根红肠似）的嘴巴上边长着一只（小“巧”的）鼻子。一笑起来，（只见原来就很小的）眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出（“哈……哈……哈……”）的笑声，浑身的肉也（像注了水似地）颤个不停。
师：比较一下，你们读的文字跟老师读的文字有那个更好一些？为什么？
生汇报：
师：总结一些，我们学到了什么办法？（抓特点）
（2）、主题阅读丛书拓展
师：其实不仅一个人的外貌有特点会给我们留下深刻的印象，就连一个人的语言、心理、神态等特点也会让我们记忆犹新。我们分享分享《主题阅读丛书》里的一些文章。
1）、出示主题阅读丛书《读人论世》之文段：
a、此刻，火舌已舔到脚掌，母亲奋力抓起二女儿。此时，她的力气已用尽，浑身不停地颤抖。大女儿急中生智，协助妈妈把妹妹举过了墙。火海中，仅剩母亲和大女儿。大火已卷上了她们的身体，烧着了她们的衣服。大女儿哭着让妈妈离开，但母亲坚决地将女儿拉了过来，拼尽最后一口气，将大女儿托过墙头。《母亲的姿势》P111
b、林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”智深喝道：“你这两个撮鸟！且看兄弟面皮，饶你性命。快搀兄弟，都跟洒家来。”提了禅仗先走。两个公人哪里敢回话，扶着林冲，又替他背了包裹，一同跟出林子来。《鲁智深大闹野猪林》P63
师，这些方法能写出人物的鲜明特点。
2、课堂练笔
师：学以致用，我们来做个游戏，老师这里有我们班的名单抽签器，随机抽一个同学，我不看是谁，你们认真观察一下这个同学，然后描述出这个同学的特点，让老师根据你们的描述，猜猜他是谁？老师猜中了，说明你们成功了，如果猜不中，那你们这节课就白学了。
生描述：
1）、师：这样抓住一个人的特点来写，能把人物写活了。我们班级中的老师和同学，你认为特点最鲜明的人是谁呢？
2）小练笔
我要写的人物是谁？
我写的人物在哪里最有特点呢？
我的语言描述

生汇报：
师：猜猜是谁？
四、结束语：
世界上没有两片相同的树叶，更没有两个完全相同的人，字里行间众生相，大千世界你我他。只有用“心”描写，才能使笔下的人物生辉。

【板书设计】

人物描写一组
小嘎子：（调皮）            符合人物的身份
严监生：（吝啬）    写法      情境相结
祥子： （结实）           很强的代表性

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