《追月》精读引领课教学文案.doc

追月精读引领课精品文档 追月月球之谜整合阅读课【教学内容】人教版三年级下册月球之谜和“语文主题学习”丛书【设计意图】以“月” 为主题，拓展月亮的美称、古诗中的月亮、科学世界的月亮等内容， 以“读、思、问” 为主要方法， 精读月球之谜，运用方法略读我们奇妙的世界等文章。【学习目标】1了解月亮的美称、欣赏月亮古诗，感受诗人笔下的“月”。2以月球之谜为例子，习得读书方法“读、思、问”。3运用“读、思、问”的方法，拓展阅读我们奇妙的世界。【教学重点】课堂上实现量的积累、质的提升。【教学准备】查找月球未解之谜。【课前交流】师：上课之前，张老师给咱们三年级（）班的孩子带来了一组词串，瞧！这组词串说的是什么？我请一位同学来读，大家边听边体会。生：说的是月亮。生：都是有关月亮的。师：都说是月亮，何以见得？生：玉兔、嫦娥、吴刚都是有关月亮的传说。师：嫦娥奔月、吴刚伐桂，那都是流传了数千年和月亮有关的美丽传说。生：夜晚的月亮有时圆有时缺，是晶莹透亮的。师：对，苏轼曾有诗云生（齐）：月有阴晴圆缺。生：李白写有关于月亮的诗篇。师：告诉大家，李白是古代诗人中描写月亮最多的诗人，他对月亮可以说是啊，情有独钟！生：阿炳谱写了著名的二胡曲二泉映月。师：是的，阿炳为月亮书写了动人的乐章。生：“凝望、沉思、怀想”是人们由月亮引起的情感。师：看来，这组词串未着一个“月”字，但又处处写着“月”。咱们想着月亮，一起来读。（生齐读词串）师：张老师感受到了你们对月亮的一份深情！那就让我们带着这份美好的期待，走入今天的课堂。 一、导入新课，了解月亮的美称师：孩子们，从古至今，从孩童到老年，月亮就与人们结下了不解之缘。这节课我们一起从古到今去追寻那一轮明月，探索月球之谜。（读。）二、走进文本，探寻月亮的寄托师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！1.借助图片理解“皎洁”。师：你看到的月光是什么样的？（指生交流）像这样明亮而洁白的月光，就叫做皎洁。2.通过想象理解“遐想” 。师：看到如此美丽而皎洁的月光，你会想到些什么？（指生交流）（你的想象力很丰富、老师也会想起那美丽的嫦娥仙子！）3. 通过诗句了解古人的“遐想” 。4. 师：古人看到月亮时也产生过无穷无尽的想象，有诗为证。请孩子们拿出学习单，自由朗读古诗，画出古诗中描写月亮的有关诗句。师：完成的同学，再读一读你画出的诗句，感受诗人笔下的月亮。第一首古诗，老师请你来读你画出的句子？第二首接下来最后一首！（我已经感受到了你的的天真/你仿佛看见了什么？恩，真你已经身临其境了/你感受到了什么？是啊，看着皎洁的月亮，总会让人忍不住思念起家乡/这真是一幅清丽的月夜图。）师：孩子们，这么美的诗句，这么美的月夜，让我们带着美好的想象，合作着读一读。师：诗人李白在孩童时期对月亮就有了这种幼稚而美好的认识小时不识月，呼作白玉盘。当张九龄站在清幽的夜色中，披衣凝望，拖曳的月光，不由发出这样的感慨海上生明月，天涯共此时。身处安史之乱的杜甫，既怀家愁，又忧国难，他凝望月亮写下了露从今夜白，月是故乡明。张祜伫立三峡，看着美妙如画的月亮，他不禁这样赞叹峡深明月夜，江静碧云天。我国现当代的许多文学大家，都对月亮有过美好的想象。钱钟书先生在围城中这样想象巴金爷爷在海上生明月中把月亮看作一面大圆镜小结：无论是我们还是古人、文学大家，看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象，这就叫“遐想”。谁能用朗读把大家带入那美好的遐想之中。（重点指导读“遐想”你此时一定产生了无数美好的遐想。指两生）三、深入文本，探索月球的奥秘1师：在浩瀚的宇宙中，隔着遥远的距离，月亮的神秘使人们产生了无数美好的遐想。月球到底是什么样子的呢？1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球。请同学们默读课文第自然段中，画出描写月球上景象的语句?并想一想你从中体会到了什么？师：（女孩，请你来说。）是啊！月球上的填空： 天空黑沉沉的，月球表面也应该_。月球上的天空黑沉沉的，表面却_。这种景象真是_。因为月球上满是_、_和_，没有_,没有_，所以月球是_。2.师：孩子们，你体会到了什么？（月球上很荒凉、月球上的景象十分奇异！）3 师：看到月球一片荒漠，这么奇异，你有什么感受呢？（学生畅谈感受。）（原来月球上这么荒凉，我感到很失望！我想登上月球看一看。原来月球上有这么多的秘密，我真想去探索。月球真是一个奇异的星球！）4.了解有关月球的未解之谜（1）自读自悟课文36自然段。过渡：是啊，月球的表面如此奇异，当科学家真正的去探索它时，才发现它的身上藏着许多的未解之谜，让我们一起用读、思、问这三个学法，和科学家一起去探索月球的奥秘。读 用自己喜欢的方式读一读课文36自然段。思 想一想科学家们都做了哪些实验？问 从这些实验中，你产生了哪些疑问？（2）学生自主学习，交流汇报。小结：孩子们，科学家们都做了哪些实验？结果怎么样？第一次：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？第二次：再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。第三次：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。师：孩子们，自己再来读一读这三次实验，想一想：这三次实验在写法上有什么相同和不同之处？生：这三次实验都具体的写了实验过程和结果。师：提出问题进行实验猜想与结论，是非常科学的研究方法。那有什么不同之处？生：第一次实验和第三次实验还还提出了问题。第二次实验没有写。（3） 学孩子们，贵有疑，你根据实验结果，模仿第一个问题的提法能提出哪些有意思的问题呢？难道_?5资料展示，开拓视野（1）月球还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上所写的这些吗？从那看出？（省略号）（2）（交流资料）是啊，月球上的未解之谜还有许许多多，下面请同学们小组内交流自己搜集的月球未解之谜的资料，从中选择一个最感兴趣的，用这样的句式，以小记者的身份来采访月球。（ 屏幕出示： 神秘的月球， 请你告诉我，为什么_？难道_？）生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你身上有金字塔，难道是古埃及人乘着飞船到过你那里？生：神秘的月球，请你告诉我，为什么在你那里的铁钉不生锈，难道你那里的空气中有神秘的药水？生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你有巨大的水气团，难道是嫦娥姐姐把你惹哭了？生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你身上有五颜六色的光，难道你有很多珠宝和钻石吗？（3）了解月球历史：同学们，关于月球的未解之谜还有很多很多。多少年来，为了揭开月球神秘的面纱，人类探索的脚步从来就没有停止过。（课件展示人类近代史上的探月之旅）小结：张老师希望，在未来的探索之旅中，能看到你们的身影。四、 学以致用，拓展阅读师：人类将继续探索的不仅仅是月球，还有我们这个奇妙的世界。请大家结合阅读单，运用“读、思、问”的学习方法，自学“语文主题学习”丛书中我们奇妙的世界。（页）1 读 用自己喜欢的方式读一读文章。2思 想一想天空和宇宙向我们展示了哪些宝藏？3问 读完文章以后，你产生了哪些疑问？师：会读书的孩子，已经运用学法在阅读单上记录下了自己思考的痕迹。师：那天空中向我们展示了哪些宝藏？谁愿意来说？（你的读书很用心、恩！找的很准确！）那地球又向我们展示了哪些宝藏？（恩！会学习的孩子！）师：读懂了这些，你还有哪些疑问？（学贵有疑、你提出的问题很值得我们探究。我也很好奇！）五、 好书推荐，课后延读： 张老师把“读、思、问”这三个字送给你们，希望大家在以后的学习中能够坚持多读、多思、多问，阅读从地球到月球，作者是法国作家凡尔纳，他是世界上伟大的科幻小说家。故事讲述了三位冒险家，克服种种困难，绕月运行的故事。瞧，1865年凡尔纳月球炮弹和人类1969年第一次阿波罗登月对比，相差一百多年，却有如此惊人的相似之处，多么神奇的作者，多么神奇的故事让我们继续用“读、思、问”这三把金钥匙获取更多的知识，走进科学的大门 自主学习单 班级：姓名：_课前预习单请同学们，借助网络和书籍，搜集有关月球未解之谜的资料。_ 阅读材料 古朗月行 望月怀远 唐.李白 唐.张九龄 小时不识月，呼作白玉盘。 海上生明月，天涯共此时。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 月夜忆舍弟 送杨秀才游蜀 唐.杜甫 唐.张祜 戍鼓断人行，秋边一雁声。 鄂渚逢游客，瞿塘上去船。露从今夜白，月是故乡明。 峡深明月夜，江静碧云天。阅读学习单 篇目读（用你喜欢的方式读一读。） 思（想一想天空和地球向我们展示了哪些宝藏？）问（读完以后，你产生了哪些疑问？） 我们奇妙的世界收集于网络，如有侵权请联系管理员删除