单县初级中学初三复习课(包括初二地理、生物)教学现状备课讲稿.doc

单县初级中学初三复习课(包括初二地理、生物)教学现状精品文档关于初中学业水平考试备考复习的调查报告及指导意见 单县教研室 2011-7-182010学年度，单县教研室组织力量深入学校，对初三各学科及初二地理、生物学业水平考试备考复习情况进行了调查，绝大多数学校对复习教学工作计划周密，部署安排有序，多数学校的老师能够做到精心备课，认真组织学生复习备考，如：县实验中学充分发挥教研组的作用，各备课组统一要求，统一进度，复习备考按计划进行；谢集中学的老师开展了中考预测和经典试题剖析等教研活动；李新庄中学以专题划分模块指导学生复习等；郭村镇中学的两轮复习模式；黄岗镇中开展了集体备课，并形成教案，切实发挥了集体的作用等。但是也有些学校复习备考的意识不强，复习工作安排不合理，如：有的学校计划不全面、要求不明确、学科教师各自为政等现象还比较普遍，部分学校复习备考工作严重失控；有的学校盲目赶进度，一个学期学两个学期的课程，学生难以应付；个别学校教学管理不细致，督促检查不到位、教学管理粗放，教师思想上松懈；有的老师工作不认真，没有及时批改学生练习及作业，学生学习中存在的问题得不到及时解决；有的教师复习没计划，一问三不知；有的老师复习课和讲评课没有编写教学设计或教案，有的书写了草，有的只是知识的罗列，缺乏系统归纳和总结，能力要求低，学科思想和学习方法体现少等；有的复习课变成了练习课，大量的练习题进入课堂，练习的质量大大地打折扣，大搞题海战；有的复习课变成了自习课，教学放养式；有的则大讲特讲，串讲教材，变成了老师的演讲课。复习不深入，应付走过场，复习方法和思路不明确，效率低等现象还大量存在。为了搞好备考复习，提高学生学业水平和应试能力，各初级中学要认真组织本学校的备考复习工作，明确复习目标、督促检查责任到人。1、各学校制订专门的复习备考计划，统筹安排，明确任务和要求，指导各学科备考复习。2、各学科制订教学复习计划，确定复习时间和复习课题，明确复习思路。任何学科不得盲目赶进度，提前完成新课，要求各学科2012年4月初前不得转入复习。3、加强常规教学管理，提高责任心，加强对初三及初二地理、生物学科教师备课、上课、作业批改及辅导的督促检查。4、加强复习课教学设计和复习方法的研究，提高复习效率。要避免题海战、串讲教材、放养式、泛泛而谈等复习模式。加强各学科动手、动脑及动口训练，提高学生的知识水平和学科能力，适应学业水平考试的要求。在备考复习过程中，要避免讲满堂，练满堂，过分注重知识强化训练，轻能力培养；重按章节知识罗列，轻知识网络化、程序化的错误做法。要精讲，精练，加强学法指导，积极引导学生归纳分析，准确把握各学科的重点，精心设计教学方法，巧妙突破难点。要加强学性研究，因材施教，体现差异性，最大限度地提高备考复习效率。单县教研室20112012学年度学业水平考试备考复习指导意见复习计划一般采取三轮（或二轮）复习的模式，但不同轮次的复习主要课型不同、教学任务和目标不同。因此，不同轮次的复习所采取的策略不同、复习方法和思路不同。一、总体复习思路一轮复习抓双基，局部综合按顺序；二轮复习突主干，大胆取舍要提炼；三轮复习重规范，解题能力是关键。二、时间安排一轮复习时间：2012年4月初5月中旬（生物、地理学科可选择4月初至5月初，采取两轮复习模式，第一、二轮合并，以小专题形式进行复习）一轮复习验收时间：2012年5月中旬二轮复习时间：2012年5月中旬6月上旬二轮复习验收：2012年6月9、10日三轮复习时间：2012年6月上旬6月下旬三轮复习验收：2012年6月下旬三、明确一、二、三轮复习之间的关系项目一轮复习二轮复习三轮复习复习思路按章节系统复习按专题重点复习按考试要求模拟训练知识目标以教材基础知识为主，形成知识结构注意提炼主干知识和知识结构的质量，查漏补缺注意关注综合知识及其运用技能训练单项技能和基本技能为主多项技能综合运用多项技能综合运用能力培养单项能力和基础能力为主综合能力为主解题能力和技巧为主训练安排落实双基为主知识迁移、综合能力训练答题规范训练为主主要课型复习课为主复习课和讲评课为主讲评课为主一轮复习一轮复习思路1、策略：“章节整合，局部归纳； 夯实基础，及时补缺；强化训练，巩固提高。”2、方法：以忆、练、评、补为主。3、注意：精讲、精练（无论课堂练、课下练，要注重训练的及时性和针对性）4、重中之重：要在“落实”上做文章。二轮复习二轮复习思路1、策略：“专题梳理，整合迁移； 纵横联系，适度综合； 优化训练，提高能力。”2、方法：“读、讲、练、评、补”五环节。3、注意：“精讲、精练、精批、精评”4、重中之重：围绕“实”和“效”二字做文章。三轮复习三轮复习思路1、策略：“题目引路，回扣教材； 突出重点，堵漏补缺； 模拟训练，规范提高。”2、方法：以练、评、补、悟为主。主要课型（复习课、讲评课、练习课）一、复习课的基本要求：建议以教师为主导，学生为主体，训练落实为主线，使知识网络化，程序化。以能力培养为核心，以落实学科方法（理解学科思想）为目标。要突出主干，强化对重点知识和能力的训练，注重学科方法的指导，提倡讲、练结合。二、讲评课的基本要求：提倡讲、评、练结合1、讲试题的立意，评考查知识能力要求。2、讲失误率高的题目，评失误的原因。3、讲典型（代表、同类）试题，评答题的思路方法。4、讲试题的变化，评知识的迁移。5、讲知识的纵横联系，评知识的综合及运用。要快讲、快评 ，贵在及时，杜绝拖三拉四，讲评不及时；要讲其所需，释其所惑；要关注过程，注重归类（错误产生的过程、解题的过程，失误相同或相似的题的归类、同类型题的归类），反对讲评课上就题论题，搞题题过堂；要加强对学生失误原因分析和方法指导，避免泛泛而谈；要强化训练，及时矫正，巩固提高，把易错、易混题、典型题（有代表性的试题）、体现能力要求和思路方法的试题做为训练的重点。三、练习课的基本要求：练习课上要加强方法指导，发挥好教师的主导作用，发现问题及时解决，避免放养式的训练模式，建议如下：一是要精选试题，加强易错、易混题的训练，体现针对性；二是进行当堂训练，体现及时性；三是限时训练，体现时效性；四是注意通过典型试题的训练，构建答题思路和答题模式，体现规范性；五是适当延伸，体现拓展性；六是进行变式训练，体现灵活性；七是从不同角度训练，体现综合性；八是注意训练的量，体现适宜性。通过练习课的训练，力求做到不会的学生由不会到会，会的学生由会到懂，懂的学生由懂到通（融会贯通、举一反三），使不同层次的学生都得到提高。复习备考是一项系统而全面的学习过程，既要注重基础，又要体现能力要求；既要强化知识点的复习，又要进行知识的系统复习；既要关注知识面，又要突出主干等，总之要统筹兼顾，各学科协调一致，才能提高效率。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除