高二历史人教版选修4同步学案：2.2-西方古典哲学的代表柏拉图2-.docx

第2课西方古典哲学的代表柏拉图
课程标准
简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探究精神，生疏其对世界思想文化的贡献。
学习要求
1. .简述柏拉图生平事迹：受教苏格拉底、创办学园和著作《抱负国》。
2．了解柏拉图追求真理的不懈探究精神。
3. 生疏柏拉图对世界思想文化的贡献。
学问清查
柏拉图的政治活动
1、政治活动
（1）背景：诞生于----------------的一个贵族家庭，为其供应最抱负的训练环境。
--------------战斗的惨败，充分暴露出雅典---------------的弊端。
（2）活动：青年时代便对政治产生爱好，关注希腊城邦局势的进展，伯罗奔尼
撒战斗惨败后，期望雅典实行一种类似---------------那样的政体。战后不久，
雅典又恢复民主制，新政权对----------------处于极刑，更助长了柏拉图对民
主政体的成见。
2、思想的形成
（1）师从苏格拉底，学习争辩-----------，深受其思想影响。
（2）其著述以-----------------为主，其中绝大多数以苏格拉底为主要对话者。
（3）游历--------------诸国，考察各地制度风俗，接触各地学者，成为知名的
-------------。
理念论和抱负国
1、理念论
（1）内容：世界由理念构成的---------------和由个别事物构成的-------------组成。
理性世界真实、完善而永恒，感觉世界虚假、残缺而变幻，两者对立。
（2）实质：--------------先于--------------存在，学问是人先天固有的，是一种本末
倒置的------------。
2、抱负国
（1）理论：抱负国家由-------------、--------------、生产者组成，三者各具其德，
各守其位。国家统治者应当由“-------------”来担当。
（2）实践：找到“哲学王”的雏形——----------------。
（3）评价：柏拉图的抱负国家并非纯粹空想，而是针对政体弊端提出的，有一
定社会基础。虽然“哲学王”的抱负国家最终成为---------------，但给后人
以启发。
柏拉图学园
1、柏拉图学园概况
（1）建立地点：---------------。
（2）同学来源：大多来自希腊个城邦的--------------，男生、女生公正对待；学
生不交纳学费，但须具有初级的-------------学问。
（3）课程设置：开设有算术、几何、-------------等。
（4）教学方法：老师接受---------------教学，随心所欲、不拘一格。同学不必恭
敬重敬、惟命是从，可以----------------问题。
2、柏拉图学园地位
（1）-----------------是柏拉图生命中的转折点。
（2）学园是欧洲历史上第一所综合性学校，集---------------、学术争辩、政治
询问、培育学者和---------------于一体，培育了--------------等很多出名学者。
3、柏拉图的历史地位
（1）是苏格拉底的继承人，学园的创立者，受到人们的崇敬。
（2）他的思想在世界---------------和文化史上的影响，是大家公认的。
思维训练
一、请简述古代希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹？
1、师从苏格拉底，学习争辩哲学，提出理念论和抱负国的设想。
2、苏格拉底死后，在外游历12年，先后去过小亚细亚沿岸、埃及、北非、意大利南部。
3、在阿卡德米创办柏拉图学园。
（二）如何生疏古代希腊哲学家柏拉图对世界思想文化的贡献：
（1）治国设想：抱负国：
·背景：① 伯罗奔尼撒战斗中，雅典同盟战败；② 苏格拉底被处死刑。以上两者暴露
民主政体弊端。柏拉图对雅典民主政治不满。③受苏格拉底的影响，游历四方，考察各
地，
产生新思想。
·理论：①抱负国家由护国者、卫国者、生产者组成，三者各具其德、各守其位。 ②国家
统治者应当由“哲学王”来担当。由于“哲学王”最富有才智、最具有正义感和理
性。
·实践：找到“哲学王”的雏形——阿启泰，试图将“哲学王”改造成抱负统治者，但失败。
·评价：①柏拉图的抱负国家并非纯粹空想，而是针对雅典政体弊端提出的，有确定社会基
础。但国家是阶级斗争的产物，“哲学王”的统治没有阶级斗争、利益纷争，就现
实而言，是无法实现的空想。②启示：国民素养特殊是最高统治者的素养对国家的
进展格外重要。
（2）哲学思想：理念论
·内容①世界由理念构成的理性世界和个别事物构成的感觉世界组成。②理性世界是
不依靠于人的主观意识独立存在，是真实、完善、永恒的，感觉世界是我们感官所接
触到的具体事物所构成的世界，是虚幻、残缺、变幻。理念世界和感觉世界是对立的。
·评价：理性先于物质存在，学问是人先天固有的，是典型的唯心论。触及到了事物
的现象与本质的冲突，在发挥人的主观能动性，利用理论来创新方面，具有相对的正
确性和指导意义。
（3）创办训练：柏拉图学园
建立地点：阿卡德米（希腊城西北）
目的：探讨最深刻的哲学，培育最睿智的头脑，来实践最抱负的政治。
同学来源：大多来自希腊各城邦的上层社会，不收学费，男女生公正对待。
课程设置：开设有算术、几何、天文等。缘由：自然科学学问是争辩政治、哲学的基
础。
特点：①把训练与政治相结合。②老师接受对话的形式教学，随心所欲、不拘一格。
同学不必敬重重敬、惟命是从，可以自由争辩问题。
地位：是欧洲历史上第一所综合性的学校，集学问传授、学术争辩、政治询问、培育学者和政治人才于一体。培育了很多出名学者，推动了欧洲科学事业的进展。
4．历史地位：
他是西方文化的奠基者，柏拉图的思想对世界的影响是巨大的，他的哲学著作是西方文
化的奠基性文献，在后世哲学家与神学家的著作中，几乎都可以看到柏拉图思想的影子。
人们可能赞同他的思想，也可能反对他的思想，但无法忽视他的思想的存在。
2.孔子在中国以及世界思想史上有何地位和影响？
1．对中国：(1)古代政治：孔子编订的“六经”奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。孔子的思想有利于稳定社会、缓和冲突、维护一统，后来成为封建社会的统治思想。(2)古代文化：以“仁”“礼”“道义”为核心的儒家深层思想内涵，渗透到社会秩序和个人行为规范之中，成为中国古代传统文化的核心内容。(3)古代训练：奠定了中国古代训练传统，产生了深远影响。
2．对世界：(1)亚洲：汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等，对这些国家产生深远
影响。(2)西方：明清以后传到西方，欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
学问延长
孔子与柏拉图的比较：

方面
柏拉图
孔子
不
同
点
所处时代
古希腊奴隶制盛行之际
中国由奴隶制向封建社会过渡时期
政治思想
开创抱负国
恢复周礼旧制
思想核心
“理念”，重理性
“仁”，中伦理
相
同
点
面临政治形势
都是社会秩序担忧定
主见
提倡以德治国，维护等级秩序
文化训练
创立思想，创办学校
历史影响
在东西方文化进展史上影响深远