清塘荷韵教案教学提纲.doc

清塘荷韵教案

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教学过程及授课内容
附 注
清塘荷韵
季羡林
导入新课:
自古以来，咏荷的佳句颇多，人们在荷身上寄托了不同的感情。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子青如水。——《西洲曲》予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。——周敦颐《爱莲说》 当代著名学者、散文家季羡林老人在他86岁高龄时写下《清塘荷韵》，可与朱自清先生的《荷塘月色》相媲美。《荷塘月色》写的是月夜荷塘的景象，力求写出物境的美，写出作者内心淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写作者的欣慰和希望。在学习的过程中希望能够深刻体悟生命的内涵，通过欣赏美文得到人生的启迪。
一、作者简介
季羡林（1911—2009），字希逋，又字齐奘。著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，精通12国语言。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长、中国文化书院院务委员会主席。对印度语文文学历史的研究颇有建树。其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。
本文选自1997年11月13日《人民日报》。
二、阅读文章，了解大意
三、分析、讲解课文
（问）1、《清塘荷韵》叙述的是作者亲身经历的一个十分平常的故事：友人从湖北洪湖捎来几颗莲子，作者把它投入池塘里，在年复一年的焦急等待中，蛰伏的莲子终于破土而出，其形其色蔚为壮观。人们在阅读这篇散文时感受到自然界法则中那深邃的哲理，从“生存的力量”中获得人生的感悟。
（答）荷(线索):
想荷(1－2段) —— 种荷(3段)
盼荷(4－6段) —— 赞荷(7段)
赏荷(8－12段)—— 祝荷(13段)
（问）2、品“荷之神韵”
（答）荷之神韵——孕育 荷叶孕育的内在神韵，孕育之艰辛，生命力之旺盛。
荷之神韵——绽放
季荷 色浓瓣多 燕园及其他荷 浅红瓣少
荷之神韵——凋零
是非常优美的。这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的智者。体现了季老豁达、超然、彻悟生命的人生境界。
（问）3、季荷之韵
（答）坚韧的生命精神、恬淡的生活态度、美好的生活愿望
四、总结艺术特色
1.情景交融是这篇散文的一大特色。
作者描绘种荷、盼荷、赏荷的过程，其实正是作者恋荷情感的自然流露。莲子、荷花的生存状态与作者的爱好、心境、情绪全都融合到一起，成为作者生命中不可缺少的一部分。
2.语言朴实凝练、自然清新，可谓深得荷之神韵。
看文章最后对残荷的描写：“连日来，天气突然变寒，好像一下子从夏天转入了秋天”，“再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消失得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。”这是一段虚写的文字，在这段文字中，作者寄予了对残荷的美好的祝福，也是作者人生理想的体现。它朴实得不能再朴实，但感情却是深沉而厚实的。
3.动静结合又是这篇散文的另一特色。
如莲子在水中静卧一年两年甚至三年，到了第四年，一下子绿透了全池塘，红染了半边天，真是不动则已，一动则令人惊叹！这一动一静的反差显示出自然界中难以抗拒的求生力量，也是作者生命历程的真实写照！又如在池塘畔，四周静得人们可尽情地吮吸缕缕的清香，即使一片莲瓣落入绿肥红艳的水中，也未打破宁静，真静得出奇！但一旦小白波斯猫跃入水中，随着“扑通”的响声，不仅人从静倚中惊醒，连水中的月亮也被搅得支离破碎。
（问）作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理?
（答）天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。
五、作业
1、课后搜集古今咏荷(莲)的诗、词、文并作赏析交流。
2、体会荷花在中国传统文化中的内涵。

六、板书设计

宁静超然、充实丰厚的人生境界
生命追求的执着精神
生命逝去的豁达态度
生活态度
人生感悟
祝福生命，相信永恒的感激之情
儒家的执著、道家的淡泊、佛家的宁静

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