4基4讲《写好四季的景色》五届教案集复习过程.doc

4基4讲《写好四季的景色》五届教案集

精品资料
写好四季的景色
四级基础 第四讲 单晶晶
【教学目标】
【知识目标】让学生在留意观察的前提下，学会抓住不同季节的主要特征。
【能力目标】培养学生的观察能力，并学会把观察到的景物生动的表达。
【情感目标】欣赏四季的美丽。
【教学重点】描绘四季景色的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征。
【教学难点】能够抓住季节的主要特征，并且运用修辞手法生动表达。
【教学准备】课件
【教学课时】60分钟
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织学生，进入教学状态。
师：
今天我特别高兴，能在这个多彩的季节与在座的小朋友们共同度过一段快乐的时光。
请你仔细观察，在我的服装色彩中，判断出晶晶老师的性格。
（出示课件１——红、蓝、绿、黄色块，色块上按不同的意义标出部分性格词语）
按老师服饰色彩，推测判断老师的性格特征，形成色调概念。

与学生沟通，迅速解除陌生感，进入学习状态。

二、创设情境，导入新课。
师：
世界因为有了五彩斑斓的颜色而变得可爱美丽；我们因为有了丰富多彩的追求而变得活泼快乐！下面请同学们根据屏幕上的色调，展开联想，看你在第一时间内能想到哪一样景物？（分组并行）
板书：
红色 蓝色 绿色 黄色
师：
每一种颜色，给人们的感受是不一样的，那么你们知道红色、蓝色、绿色、黄色在生活各有什么象征意义吗？
板书：
热情 纯洁 希望 喜悦
师：
走进早春，枝头上的一丝新绿，让我们感到生机勃勃，那是希望的象征。
仰望蓝天，看白云飘飘，我们的心如此宽广，如此清新，那是一种纯洁。
香山红叶，层林尽染，你感悟着火一样的灿烂，那是热情奔放的向往。
秋风吹过，欢歌笑语如麦浪滚滚，丰收的田野承载着无尽的喜悦。
日月星辰，风云雨电，冬去春来，夏去秋来。大自然神奇地变幻着，颜色在变、温度在变、光线在变、景物在变。让我们来欣赏一篇文章，看一看四季让我们校园发生了怎样的变化吧！
在教师设定的情境中，展开联想和想象，为习作准备素材。

激活学生已有的积累和经验，为习作选择素材，引导学生渐进佳境。

三、阅读感悟，体会习作方法。
师：
现在我们来一起欣赏《校园的四季》。
１、看屏幕听录音《校园的四季》。
２、分段阅读，看作者是怎样写校园四季的。
Ａ、春天的校园有什么特点？
这一段作者抓住了哪些景物来描写的？
如果像老师这样去写，行吗？为什么？
小草长出来了，迎春花开了，柳树抽出了新芽。
为什么不好呢？
Ｂ、校园的夏天是什么特点？
作者是怎样写鲜花和知了的？找出来仔细读一读。
如此生动形象的描写，小作者应用了什么方法了？
Ｃ、校园的秋天是什么特点？
秋天里我们听到了什么？看到了什么？作者从几个角度对树叶进行描写的？
Ｄ、校园的冬天是什么特点？
“校园被白雪公主精心打扮了一番，到处是白色。”特别优美，采用了什么方法？
Ｅ、文章的开关和结尾，有什么特点？
３、小结：
Ａ、完成下列练习（彩色纸卡的Ａ面）
请按“总——分——总”的结构将文章分成三个部分。
根据课文内容，在不同的季节后面填上相应的景物：
春天——小草、迎春花、柳树
夏天——鲜花、知了
秋天——树叶
冬天——雪花、孩子们
在文中找出你最喜欢的比喻句、拟人句
Ｂ、师述：
本文的小作者在描写校园四季时，是通过具体的景物来体现四季特点的，他的笔下有小草、鲜花、树叶、雪花，所以我们在描写季节时，要留心观察，抓住季节的主要特征。同时描写也要按一定的顺序，本文是按春夏秋冬这样的时间顺序安排的；描写时力求做到生动具体，要准确使用形容词，正确地应用比喻句和拟人句。
（出示课件２——本文的习作方法）
在老师的指导下，阅读范文，从中感悟习作方法：
１、描写季节时，要留心观察，抓住季节的主要特征
２、描写要按一定的顺序。
３、描写时力求做到生动具体，要准确地使用形容词，正确地应用比喻句和拟人句。
在阅读中感悟习作技法，学习仿写。

四、动笔实践，应用技法。
师：
四季的轮回，让我们看过绿叶赏红花；让我们脱下棉衣穿泳衣；让我们在色彩的变换中体会生活的味道。同学们，快快拿出我们的笔，来描绘一幅美丽的秋之画卷吧！
１、写什么：
Ａ、命题——多彩的秋天
Ｂ、立意——描绘多彩的秋天，感悟生活的丰富
２、找材料：
师：
此时我们正值一个秋季，那么秋天在你的眼中是一种什么样的色彩呢？
如果你留心了生活，能否按下面的提示找到最有代表性的景物？
板书：
红色的秋天　　枫叶　　
蓝色的秋天　　蓝天　　
绿色的秋天　　松树　　
黄色的秋天　　庄稼　　
３、怎么写
师：
写景的文章要想达到情景交融，生动形象地描写非常重要，下面试一试，看谁能形象生动地描绘一下大屏上的景色？（出示课件３——枫叶、蓝天、松树、庄稼）
Ａ、秋天的枫叶：
看万山红遍，层林尽染。
一棵棵枫树连成一片，火红火红的，仿佛染红了天边。小枫叶好像在说：“你看我漂亮吗？”风一吹，小枫叶拍着它的小手好像在欢呼秋天的到来。
“停车坐爱枫林晚”
Ｂ、秋天的蓝天：
天空，湛蓝湛蓝的，好似被水洗过，又像一面镜子，秋高气爽，我真想变成一只小鸟飞向天空。我们的童年也是蓝色的，那是我们追寻的理想。未来也是蓝色的，让我们插上翅膀飞得更高。
Ｃ、秋天的松树：
校园的松树青绿青绿的，生机勃勃，一年四季都是绿色的，站得笔直，好像坚守岗位的士兵，陪我们走过冬天，走向春天。
我们的童年也是绿色的，充满希望地向前奔跑。

Ｄ、秋天的庄稼：
田里的庄稼成熟了，金黄金黄的，远远望去，泛起了金色的波浪，那是丰收的喜悦。我们的童年也是黄色的，充满着喜悦，是那样的温暖无比。未来也是黄色的，灿烂的阳光，照耀我们勇敢前行。
４、写得妙：
Ａ、安排学生分组动笔实践。（按红、蓝、绿、黄并列进行，描述上述景色。）
Ｂ、出示参考结构：
师：
《校园的四季》一文，结构的安排值得我们学习，（出示课件４——文章的参考结构）
如果将同学们刚才的描写片断组合在一起，就构成了我们今天作文的主体。谁能给文章加个开头和结尾？特别是结尾，我们如果能将景色与生活联系起来更妙！
Ｃ、组合成文，适时评改。
Ｄ、选拔出最好的几位学生，表情朗诵习作。
（出示课件５——多彩的秋天：图片切换＋背景音乐）

在老师的引导下，展开联想和想像，生动形象地描述指定的景物，并动笔实践。
引导学生体验习作的快乐，轻松掌握本次训练的习作技法。
五、板书设计

　　　　　　　　总述：多彩的秋天，多彩的世界

红色的秋天　　香山的枫叶　　热情
多彩的秋天　　　分述　　　蓝色的秋天　　蓝色的天空　　纯洁
　　　　　　　　　　　　　绿色的秋天　　校园的松树　　希望
　　　　　　　　　　　　　金色的秋天　　田里的庄稼　　喜悦

　　　　　　　　总述：多彩的秋天，多彩的童年

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