一年级下册1-3课--整理教案复习课程.doc

一年级下册1-3课 整理教案

精品文档
课题
Module1
Unit 1 He’s a doctor.
授课课型
新授课
教
学目标
单元教学目标：（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）
1、 知识与技能目标：
A： 能够听懂，会认，会说几个职业单词driver, doctor, policeman, nurse, farmer。
B： 练习灵活运用He is…/She is…句型进行简单的介绍。
C： 能运用所学的语言在实际中进行交际活动。
2、情感目标：
A： 鼓励学生能够积极参与，大胆表达，营造一个轻松愉快的学习氛围。
B： 培养学生的自信心，在真实环境中敢于用英语表达，做到学以致用。
学情分析
一年级学生对于人称代词He和She的区分不够明确，需要给予不断的练习让孩子们体会男女她的不同以及如何在学习中加以合理运用。
教学重点：能够熟练运用句型He is…/She is…

教学难点：He和She的用法。
教具、学具：教学光盘， 课件， 单词卡片

教学内容
教学过程
I. Warming-up
1. Greetings.
Step2 Warming up: Listen and do:
A: Stand up\ sit down.
B: Point to…
Step3 Lead in and presentation
一、Learn sentences: He is…/She is…
1、T: point to (a boy). Lead in He is…
谁能猜猜这是什么意思？
出示卡片学习---He
2、practise the sentence: 用He is…来介绍班里的男同学。
3、T: point to (a girl). She is…
4、practise the sentence: 用She is…来介绍班里的女同学。
5、Summary: He/She的用法；男的他用He，女的她用She。
二、Learn new words: doctor, policeman, nurse, driver, farmer
1、show CAI,the photo of doctor,then teacher ask:what does he do?
Practise word: doctor (A：全班同学读，B：分男女生读，C：小组读，D：个别读)
Lead in the sentence: He is a doctor.
2、play the voice of policeman car and show the photo of policeman. Then learn word: policeman.
Practise word: policeman(A:捉迷藏B:个别读)
Lead in the sentence: He is a policeman.
3、show the photo of nurse and learn it.
Practise word: nurse (A：大小声B：小组读，C：个别读)
Lead in the sentence: She is a nurse.
4、show the photo of driver and learn it.
Practise word: driver (A：开火车，B：个别读)
Lead in the sentence:She is a driver.
5、show the photo of farmer and learn it.
Practise word: farmer (A：little teacher，B：one by one)
Lead in the sentence:He is a farmer.
Step 4 Review words: play a game.(拍打卡片)
Step5 Text
1. Listen to the radio.
2. He is = He’s She is = She’s
3. Listen and read with the teacher.
Step6: Summary.
1.words: driver, doctor, policeman, nurse, farmer
2.sentences: He is…/She is…
3. 男的他用He，女的她用She。
Step7:Homework: Read the text.

作业设计：Read the text three times. /Try to recite the text.

板书设计：

doctor.
nurse.
He is a pliceman.
She is a driver.
farmer.

反思
1、本课时的教学任务完成，教学目标基本达到。教学重点突出，教学难点得到合理解决。
2、教学方法灵活多样，适合学生年龄特征，营造了活跃的课堂气氛。
3、句型的教学较成功，导入环节的设计自然实用，学生能够较好的掌握，能根据实际情境运用功能句，达到简单灵活运用功能句的目标。 4、学生的个别掌握情况不是很牢固，说明单词的操练还不够。
5、可再设计创设情景对功能句的运用进行巩固练习，这样将更能达到对所学的语言在实际中进行交际活动的目标，本课将更完善。

课题
Unit 2 She’s a nurse.
授课课型
新授课
教
学目标
知识目标：能听懂、会说、认读单词Words: mother, father, grandma, grandpa,sister,brother；
能力目标：会用句型Sentences: He/She is my….来表达自己的家庭成员以及对应的职业说明。
情感目标：会用英语表达家庭成员以及自己家庭成员的职业。
学情分析
对于一年级的孩子来说职业是大家喜欢的学习内容，能够熟练用英语介绍成员并讲述职业这个难度较大，需要加大不同的练习方式来加深印象。
教学重点：句型：He/She is my….
教学难点：用句型：He/She is my….来介绍自己家人的职业。
教具、学具：教学光盘， 课件， 单词卡片

教学内容
教学过程
Step1：Greeting
Step2：教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！
Step3： Leading in
Show the picture, and then tell the students: ‘This is my father, he is my father. This is my mother; she is my mother.’
Step 4： Learning
Show the cards(强调发音he/she)
Game: Stand or Sit down（用动作练习he和she的发音）
Step5： Practise
1.Draw and say
让学生用He/She进行介绍家庭成员。
2.Role play

学生7人—组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。
Step6: Review
Read together.
作业设计：
1.Read the text 3 times.
2.用“This is…”和“He/She is”将自己作品里的人物介绍给家人听。

板书设计：
This is my...
She is a ...
He is a ...
反思
对于家庭成员大家学习很扎实，因之前一册有过基础，对于职业孩子们乐于学习，单词的认读和发音大部分孩子掌握扎实，但对于人称代词的变化活动练习较少，孩子的掌握缺乏扎实，这是下一步需要练习巩固的地方。

课题
Module 2
Unit 1 Where is the bird?
授课课型
新授课
教
学目标
1.知识目标
(1) 能听懂会说单词：where（Where is=Where’s),in,on,cat,under.
(2)能够灵活运用单词和句型:where（Where is=Where’s),in,on,cat,under.
--Where’s...?--It’s in/on under...询问东西的位置，和用方位介词来回答。
2.能力目标
(1)能够在实际情境中灵活运用单词和句型:
where（Where is = Where’s),in,on,cat,under.--Where’s...?--It’s in/on under...询问东西的位置，和用方位介词来回答。
3．情感目标
学习一些关于鸟类的知识，并且提升学生保护和爱护鸟类的意识。
学情分析
本课的内容主要涉及物品方位介词的用法，这对于一年级的孩子来说不是很容易理解，比较抽象，需要加大练习的力度才好。
教学重点：
1.会说单词where（Where is=Where’s)并懂得区分Where is=Where’s
2．灵活运用句型结构描述东西所在的位置。
教学难点：灵活运用句型结构描述东西所在的位置
教具、学具：教学光盘， 课件， 单词卡片

教学内容
教学过程
1 Warming-up:
1.Greeting 
T:Hello,boys and girls.How are you today?   
2.Say a chant. 
T:Let’s say a chant.(PPT出示文本）
①Bob bob bob is an orange dog.
②I’m a cat cat cat in a cap cap cap.
I’m a cat cat cat in a hat hat hat.
(设计意图:通过chant 引出本节课的词汇 hat。)
Step 2. Presentation 　　
1.Teach the new word : hat  
T: What’s this ? It’s a hat. （PPT呈现帽子的图案）
2.T：Look at a picture.This is a hat, and what’s this is a cat，a bag，a girl and a magician.
T: What are they doing ?Let’s have a look.(播放chant动画) 
(设计意图:学生观察图片理解chant内容。) 
3.Learn the chant. 
1）Read after teacher 
2）Read it together. 
3) Say the chant with a cat,a bag and a hat. 
(设计意图:充分听读，让学生感知并学会chant,最后老师拿实物让大家说chant。)　
Step 3. Practice
1.呈现Panpan的图 
(设计意图:由chant中的魔术师来引出Panpan 也是一个魔术师，并且问大家Panpan变的是什么呢？) 
2.Listen and watch the text,then answer the question:Panpan变了什么？ 
S：bird 
T：他变了几次？都变到哪了？Let’s watch again. 
(设计意图:通过听课文，引导大家回答小鸟的位置。当学生说出in On句子时，出示It’s in/on your hat句子。并引出新词under。) 
3.Teach the new word“under” 
(设计意图:通过单词卡片教授under，领读，点读后，黑板呈现球和帽子的位置，并出现under in on 板书。)
4.Panpan 每次变魔术时都是怎么问的呢？Let’s watch it again. 
S: Where’s the bird? 
Teach the new word“where’s”and play whisper game. 
(设计意图:学生理解Where’s the bird?句式,并通过传话游戏练习该句型。 
5.Play a game.
在讲台上放一个帽子和一根铅笔，叫两名学生上来，问的学生自己摆铅笔的位置，然后另外一个学生回答（板书句型--Where’s the...--It’s in/ on/under...)
(设计意图:通过游戏锻炼重点句型。)
Step 4. Consolidation
1.Read the text after CD twice. (Pay close attention to state of the students learning) 
2.Read it in groups.One group one picture. 
3.Let one or two students come to the front to show the text. 
4.Let all students show the text. 
(设计意图:让学生充分听读课文，进一步感知和理解。足够的听读练习, 可以初步表演课文。)
5.Play a game.Where’s the bird?
Now 灰太狼 hides MissZhang’s bird in our classroom.You must find out where the bird is?(现在灰太狼将韩老师的小鸟藏在我们的教室里面，你必须找出小鸟在哪？)
（PPT分别出示小鸟在桌子上面、里面和后面的图片）
T：Where’s my bird?
S:It’s...
(设计意图:让学生在实际情景中懂得运用重点句型来回答问题。)
T：Look a pencil!It’s in my hat.Look the pencil!It’s on my hat. 
(设计意图:老师在前面做示范，然后走向学生让他们放东西在帽子上面或者里面，练习说It’s in / on your hat.) 
6.Say the chant and do the actions together. 
(以上环节控制在7分钟内)
Step 5: Production. 
Guessing game. 
(设计意图:两人背靠背猜物品的位置。老师示范后，学生小组合作，两人一组，猜物品的位置。根据实际情况练习问答。) 
Step 6: Summary
Today you did good job,you have saved Miss Zhang’s bird!
作业设计：
用in on under 来描述你身边物品的位置。

板书设计
Module 2 Unit 1 where’s the bird?

Where’s...=Where is...
It’s in/on/under my hat. .

反思
改进的地方：在改编歌曲时，可以提示学生把bird也改掉，然后出示几幅图，如猫和伙伴在桌子下面，狗和伙伴在盒子里面等等，让学生看着图唱。
　　在巩固环节，可以让学生事先画好地点，如书房、卧室、教室、图书馆等，然后贴上物品，进行说，学生说的物品就不仅仅是文具了，可以用上衣服类单词，玩具，动物、食物等单词，这样就不那么单一了，充分发挥了拓展巩固的效果。

课题
Module2 Unit 2
The toy car is under the bed.
授课课型
新授课
教
学目标
1.知识目标
(1)能听懂会说单词：toy,bed,look at,bear.
(2) 学习句子：The toy car is under the bed.
2.能力目标
全体学生能运用”It’s in\on\under...”说明物品的位置。
3.情感目标
(1)在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
(2)回家学会帮助妈妈收拾自己的房间。
学情分析
本课是对It’s in\on\under...”物品位置的综合运用。学生在学了方位介词后比较容易接受这一句型，但句式过于长需要加大练习力度才好。
教学重点：
1．学习句型The toy car is under the bed
2．掌握单词及词组：toy,bed,look at,bear.
3.掌握表示地点和方位的词,并且在实际情景中学会应用。
教学难点：掌握表示地点和方位的词,并且在实际情景中学会应用。
教具、学具：教学光盘， 课件， 单词卡片

教学内容
教学过程
I. Warming-up
1. Greetings.
Sing a song(Bingo)
Step 2. Presentation 　　
1.复习上节课的魔术表演,进行新的语言训练.（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）
2.分组：把全班分成三组Group bed,Group bear,Group,toy car.每一组都有图片代表，等一下哪组受表扬了，就奖励相应的图案，并且反复读。
3.出示SB1的图片，复习上节课in，on,under的用法。
4.出示SB2的图片。问学生看懂了什么。教新内容
①带领学生观察图片“Who is the boy ?” “Who is she?” “She’s very angry,why does she angry?”
②学生看动画回答问题。
③学习完今天的课文之后，让我们一起来帮助Daming整理房间吧
Step 3. Practice
1.播放动画，并提问“What are there under the bed?”
2.Read the text after CD twice. (Pay close attention to state of the students learning) 
3.Read it in groups.One group one picture. 
4.Let one or two students come to the front to show the text. 
5.Let all students show the text. 
(设计意图:让学生充分听读课文，进一步感知和理解。足够的听读练习, 可以初步表演课文。)
Step 4. Consolidation
1.Play a chant(SB4)
2.Play a game(SB5)
Step 5: Summary
What did you learn today?让学生自己回答
老师总结：单词句子
作业设计：
1.点读笔模仿课文录音,注意模仿语音语调.
2.回家学会帮助妈妈收拾自己的房间。

板书设计

Module2 Unit2
The toy car is under the bed.

bed toy car bear

反思
本课的主要任务是能够将方位介词加以熟练运用，同时针对不同层次的学生布置不同层次的任务，一部分可背，另一部分读熟练即可，这样每个学生都体会到了收获的满足感与学习英语的兴趣，增强了自信。

课题
Module3 Unit1
Where is the orange cat?
授课课型
新授课
教
学目标
1.知识目标
(1)能听懂会说单词：eleven,twelve,fish,tree,don’t,know等词。
(2) 学习句子：Where is the...?以及How many...?等句式。
2.能力目标
全体学生能运用”Where is the ...”说明物品的位置。
3.情感目标
(1)在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
(2)学习如何观察事物。
学情分析
本课是对Where is the...”句型的综合运用。学生在学了方位介词后比较容易接受这一句型，需要加大一问一答的练习力度。
教学重点：
1．学习句型Where is the...?以及How many...?等句式。
3.会询问地点和方位的词的回答,并且在实际情景中学会应用。
教学难点：掌握表示地点和方位的词,并且在实际情景中学会应用。
教具、学具：教学光盘， 课件， 单词卡片

教学内容
教学过程
I. Warming-up
1. Greetings.
Sing a song(Bingo)
1.出示cats的图片告诉学生:“今天老师给大家带来三个小伙伴，大家看看是谁呢？”提问学生What’s this?引导学生回答It’s a cat. It’s an orange cat.It’s a black cat.It’s a white cat. 老师提问：“How many cats?”“Three”.Then show a picture and tell Ss this is cat’s house
2.出示mouse的图片,提示学生注意：Look, a mouse is coming.What will it do?And what will it say? Look at the
cartoon,then answer. 然后请学生模仿录音跟读。
（把猫和老鼠图片贴在黑板告诉孩子，作为小组评价。回答对的同学会前进一步，最后 哪个组的小猫先捉到老鼠，哪组获胜）。
下面我们要跟随Daming 和Amy到一个房间去看一看，床上有很多五颜六色的小猫，他们感到很惊讶，于是他俩就数起来。
1.look at the cartoon and tell me :How many cats？出示单词eleven和twelve.（板书）
2.考考你。Look at the cartoon again. Look and find.
①Where’s the black cat?
②Where’s the yellow cat?
③Where’s the blue cat?
④Where’s the orange cat?（板书）
Is it under the bed?板书
⑤And the other cats？
学习 other 和 I don’t know.（板书）
3. 听录音，指句子并跟读。
4. 同桌间进行对话练习，然后男女生分角色朗读，展示课文。
6.PPT呈现图片，练习句型。老师先给学生举例，如Where’s the orange cat? It’s in the bag.
出示PPT课件老师提问:Is he in/on/under/the….?学生听指令迅速判断出懒羊羊的位置，并用Yes,it is./No,it isn’t 回答。
我最棒！
7.出示ppt图片，同学间口语交际中心句型. Where is the…? I don’t know.
8. Is it under the bed? Yes, it is. /No, it isn’t.
作业设计：
1.Listen to the tape of Module3 Unit1 three times and repeat.
2. Drow the picture-story book with your parents,and ask them.
“Where’s the …? Is it in/on/under ….?
Yes , it is . No , it isn’t .”

板书设计
Module 3
eleven Where’s the orange cat?
twelve I don’t know.
don’t=do not Is it under the bed?
know Yes, it is.
other

反思
本课的主要任务是能够将方位介词加以熟练运用，同时针对不同层次的学生布置不同层次的任务，一部分可背，另一部分读熟练即可，这样每个学生都体会到了收获的满足感与学习英语的兴趣，增强了自信。

课题
Module3
Unit 2 How many green birds?
授课课型
新授课
教
学目标
1.知识目标
(1) 能够听、说、认读、单词：other,fish,tree,let’s
(2) 学习句子：How many...
2.能力目标
(1) 能运用How many ...?.询问物品数量及回答。
(2)学会唱课本的歌（Ten little fingers）
3．情感目标
学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
学情分析
本课的内容主要涉及物品数量的用法，这对于一年级的孩子来说很容易理解，数字学习孩子们很感兴趣，加大练习的力度就好。
教学重点：
1．在实际生活中用How many...来对话。
2．掌握单词及词组：other,fish,tree,let’s
教学难点：灵活运用数字表达物体的数量。
教具、学具：教学光盘， 课件， 单词卡片，常用学习用具。

教学内容
教学过程
1 Warming-up:
1.Greeting 
T:Hello,boys and girls.How are you today?   
2. Free talk
3. Sing a song(Ten little fingers）
Step 2. Presentation 　　
1. Look and listen!
1)（PPT出现12只鱼）SB1的图片
T：How many fish? Guess
(PPT出现8只dogs)
T:哇，look at the dogs. (呈现“__________ dogs?”)
T: Who can ask? (让学生来问)
S1: How many dogs?(呈现“How many”)
S2: Eight dogs.
2）、（PPT出现12只小鸟，停在树上）
T: How many birds? Let’s count.
Ss: 0ne,two,three,……twelve. Twelve birds.
T: Yes, twelve birds. And how many green birds ?
S1: one , two ,three, four, four green birds.
3）、（PPT出现几只bears）
T: Look at the bears. How many bears? Count
Ss:
T: How many yellow bears?
Ss: one , two, two yellow bears.
Step 3. Practice
1.T: Look at the tree. How many birds?
Ss: Eleven birds.
T: How many blue birds?
S1:1 、2、3、three blue birds.
T: How many orange birds?
S2:1、2、3、4，four orange birds.
呈现句子“How many________ birds?”
T: Who can ask me ?
S1: How many red/yellow birds?
T/S2: Two red birds/ Two yellow birds.
T: Now ,pair work. One ask, one answer.
( 学生两人小组操练，互相问答)
T：Which pair?(抽学生问答)
2.PPT依次出现 只yellow birds, 只blue birds, 只red birds,
T: Guess, how many yellow birds?(引导学生猜，直到猜对后才呈现 yellow birds)
……以同样的方式猜其他不同颜色的birds数量
T：Look, 哇，so many birds. How many? Count( 可列出算术，_____+____+_____=______)_小精灵 儿童网
3.实物操练
T：Look, I have many pencils. What color?(手举红色铅笔)
Ss: Red. T: Yes, red pencils.
T: And blue pencils, yellow pencils(引导学生一起说)
（迅速把所有笔都放到箱子里）
T：Guess, how many red pencils?(让学生猜，猜对了就把红色铅笔拿出来，大家一起数，并奖励学生。)
How many blue pencils? How many yellow pencils?可以让一个学生来问，然后再让其他学生回答。
Step 4. Consolidation
1. 播放动画课文。 
2. 再放录音，让学生跟读。
3. 分角色朗读课文。 
Step 5: Summary
What did you learn today?让学生自己回答
老师总结：单词句子
作业设计：
1.把今天学的歌唱给爸爸妈妈听。
2. 熟读今天的课文。

板书设计
Module3 Unit 2 
How many green bird？          
                   How many green bird? 
                   Let's count! 
                   So many...

反思
在新知句子呈现时，我害怕学生不能很好的理解知识点而一直反复重复举例，试图让学生在我的引导下熟悉知识点。整个课堂上都是我的声音和学生被动复述的声音。使学生处于一种被动接受的状态，剥夺了其主动学习的机会。我认为针对一年级学生认知特点在课程教学中呈现一部分新知识，讲解一部分新知识；然后再呈现一部分新知识，再讲解这部分新知识，降低了课文的难度，学生易理解接受。例子的引入可以是老师带着学生理解，但还是应该将学习的主动权还给学生。使老师的“导”和学生的自主有机的结合。

课题
Module10
Unit 1 Let’s play football.
授课课型
新授课
教
学目标
1、知识技能目标：学会新单词football, basketball, ping-pong, swimming
2、运用能力目标：能够运用“Let’s play.../ Let’s go swimming.”去邀请他人参加体育活动。
3、情感能力目标：让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
学情分析
本课的内容主要涉及Let’s的用法，这对于一年级的孩子来说很容易理解，通过歌曲渗透孩子们很感兴趣，加大练习的力度就好。
教学重点：
1.熟练掌握本单元的重点单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：Let’s play. / Let’s go swimming
3.邀请他人参加体育活动。
教学难点：能听懂、会说、会读以下句子：Let’s play. / Let’s go swimming
教具、学具：教学光盘， 课件， 单词卡片，各种球类。

教学内容
教学过程
Greetings
1. Say hello to all the students.
2. A free talk.(from one to another)
二、Presentation
1. T：Today we are going to learn Module7 Unit 1Let’s play football .First show the picture. What’ s this？－ football（粘图片在黑板上）。Teach the word “football”. Read the word.
2.T: Look at me, children. What am I doing?
S1: Basketball.
T: Yes, I am playing basketball. Do you like basketball?
S2: Yes, I do.
T: Let’s play basketball. （教授单词：basketball）
3. 拿出实物乒乓球问 Is it a football？Teach the word ping-pong.
4. T: Oh, I’m so hot. Are you hot?
Ss: Yes.
T: Let’s go swimming! Come on kids!
Ss: Yes. Let’s go!
三、Practise
1. Play a game “What’s missing?”
2. Let two students come to the front and do some actions. Let the students guess.
football----I like football. Let’s play football.
basketball---I like basketball. Let’s play basketball.
ping-pong----I like ping-pong. Let’s play ping-pong.
四、Text
1、Listen to the tape and r