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一百条裙子交流赏析教案

精品资料
一百条裙子阅读交流课教案
教学目标：
1、师生共读一本书，通过交流，使学生学会交往、学会宽容，树立正确的人生观和价值观。
2、通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分享阅读的收获。培养良好的阅读习惯，掌握基本阅读方法。
教学准备:提前共读《一百条裙子》  教学课件
教学过程：
一、人物猜猜猜
1、同学们，最近一段时间，我们一直都在阅读《一百条裙子》，在书中有四个主要人物？谁来简单向我们介绍一下。
2、我们来猜猜他(她)是谁?(师随机点击课件)
①住在波金斯山，有着奇怪的名字，天天穿着一条洗得发白的蓝裙子。（旺达）
②最受欢迎的女孩，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发。（佩琪）
③命运稍微好一点的穷女孩，有一头金色的短发，蓝眼睛。（玛蒂埃）
④他不工作，房子和院子都脏得要命，独自一人生活，与猫和狗为伴。（老斯文森）
二、回顾内容，发表见解：
读一至四章里：老师带领学生回顾故事内容，朗读有关文字。
1、当你                               的时候，你就是佩琪。（6-18页）
2、当你                               的时候，你就是玛蒂埃。（19，20，21，40-42）
3、当你                               的时候，你就是旺达。（1-2页）

先说旺达。（旺达的衣服，那条旧旧的洗得发白的蓝裙子，“名字”、“座位”等方面来说，知道了旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的。板书：冷漠）出示书中文字，指名朗读：
今天，星期一，旺达.佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。
旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。
而旺达坐在这里，并不是因为她也粗鲁，爱叫爱闹，恰恰相反，她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过。偶尔，她将嘴角向上翘一翘，就算是笑了。
旺达自己是怎样的？（“说谎”，她明明没有一百条裙子，却要对女孩子们说：“我有一百条裙子。”）指名读12-13页的话。出示句子：
一百条裙子！显而易见，旺达唯一的一条裙子就是她天天都穿着的那条蓝裙子啊，她为什么要说自己有一百条呢？根本就是在编故事嘛！女孩子们嘲笑她时，旺达就踱到爬满了常春藤的校舍墙边的太阳地儿里——通常她都是靠在那儿，等着上课铃声响起。
旺达说着，目光会飞快地掠过佩琪，投向远方——她好像是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。
再说佩琪。（不但外表漂亮，成绩优秀，而且富有同情心和正义感，为了被虐待的小动物她能哭上好几个小时，见到女孩子被欺负她会挺身而出。就连捉弄旺达也是她认为“我要拆穿旺达的谎言”。）15页
其实佩琪并不是真那么残酷。她会保护小孩子不受男孩子的欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头。如果有人问她：“你不觉得那样对待旺达很残酷吗？”她肯定会觉得惊讶。残酷？那为什么她要说自己有一百条裙子呢？谁都知道那是个谎言吗。她为什么要撒谎呢？她可不是个普通人，要不她怎么会有个那么奇怪的名字呢？反正她们也从来没弄哭过她呀。
最后说玛蒂埃。（指名朗读19，20，21页文字，感受玛蒂埃的心理活动。）
每个人都争先恐后地跟同伴说着，但没有一个人跟旺达说话，虽然此刻她就在这里，也是这群人中的一员、女孩子们愈加紧密地把塞西莉团团围住，而且还在不停地说着、赞美着塞西莉。旺达不知不觉地被围在了人群里，但还是没有人跟旺达说话，甚至没有人注意到她的存在。
她对旺达被人取笑而感到无能为力。她希望自己可以有魄力写张字条给佩琪——因为她明白自己是绝对没有勇气当面跟佩琪说出来的——她想说：“喂，佩琪，我们不要再问旺达有多少条裙子了！”
做完了数学作业，她真的开始给佩琪写起字条来。突然，她停了下来，身体微微有些发抖。她想象着，自己就站在校园里，成为以佩琪为首的女孩子们的新“标靶”。
小结出示：
你觉得自己最喜欢谁？最不喜欢谁？你最像谁？（自由发言，然后用举手方式表明选择）

读五至七章里，老师带领学生回顾故事内容，朗读有关文字。
老师先念旺达父亲的信，然后自由发言：旺达为什么要离开？想一想旺达当时是怎么想的？
关于玛蒂埃和佩琪。出示文字，指名朗读：（45页）
没错儿，她从来没有因为佩琪问旺达衣柜里有多少条裙子而幸灾乐祸，但她对此却一直保持缄默。她只是默默地站在一遍，可这性质已经和佩琪的所作所为一样恶劣了，甚至比那更糟，因为她是个懦夫！至少佩琪还没有意识到她们的做法意味着什么，但是她，玛蒂埃，虽然已经认定她们是在做错事，但却无动于衷。她也曾经假想过就是那个被捉弄的对象时的情景，她完全可以设身处地地体会到旺达的感受。但她只是站在一旁保持缄默，令旺达看起来如此不幸，从这一点来看，她与佩琪的所作所为没有什么不同。作为一个“帮凶”，她让一个人如此不快乐，以致那女孩只能远走他乡。
天哪！难道她就真的束手无策了吗？哪怕只是告诉旺达她并不想伤害她也好啊。她转过身去，瞥了一眼佩琪，但佩琪似乎并没有察觉。此刻的佩琪看上去正埋头于书本认真学习呢！
好吧，不管佩琪是否感到内疚，她——玛蒂埃，肯定是要做点儿什么了。她必须得找到旺达·佩特罗斯基，也许她还没有伴奏呢。或许佩琪愿意跟她一起上山，去告诉旺达她赢得了服装设计比赛的大奖，告诉她大家觉得她是多么的聪明，告诉她那一百条裙子简直是美丽至极！
下午放学以后，佩琪假装漫不经心地说了一句：“哎，咱们一起去看看那个孩子是不是已经走了。”
原来佩琪也早已打定主意了，一个跟玛蒂埃所想的一模一样的主意！玛蒂埃兴奋得脸都红了，她心想：佩琪还是不错的，就像她一直认为的那样。佩琪真是不错，她真好！
关于旺达。
1、欣赏一百条裙子，品味裙子的华美。（38-39页、42页）
课件出示。指名朗读：
就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，他们倒吸一口气：教室里到处都挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。
足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。
每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议的结果，单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。
2、联系前四章，感受旺达的被漠视、嘲笑
过渡语：这样一个才华横溢的女孩在十三班，却没有人发现她、没有人注意她，即使偶尔想起，也只是嘲笑一番，捉弄一下而已，联系前面的讨论，你想说点什么？
3、了解旺达的宽容和善良
指生读旺达的来信。（66页）听了这封信，你对旺达有怎样的印象？
此时，你觉得自己最喜欢谁？最不喜欢谁？你最像谁？你给他们打几分？
出示：
1、当你大方、大度、勇敢、知错就改 的时候，你就是佩琪。
2、当你 能反思与忏悔、能鼓足勇气作出艰难的决定 的时候，你就是玛蒂埃。
3、当你 拥有最美丽的心灵、和最丰富的想象力和创造力 的时候，你就是旺达。
三、同学们，你想拥有一百条裙子吗？（学生自由发言后，出示裙子图片，欣赏）
最后出示：
拥有一百条裙子，意味着：
拥有美丽的心灵
拥有想像力和创造力
拥有描绘明天的能力
四、总结
同学们，在这本书的最后，附有著名儿童文学作家梅子涵爷爷写的一篇书评《这些裙子挂在了我们心里》，你可以跟爸爸妈妈一起读一读，可以帮助你更好的理解这本书。
里面有一句话，老师想跟同学们分享一下：出示：
人是需要开心的。富人，有许多漂亮裙子的人需要开心；穷人，只有一条裙子的也需要开心

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