社戏教学省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

鲁迅鲁迅社 戏第1页 鲁迅，原名周树人，字豫鲁迅，原名周树人，字豫鲁迅，原名周树人，字豫鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大无产才。浙江绍兴人。伟大无产才。浙江绍兴人。伟大无产才。浙江绍兴人。伟大无产阶级阶级阶级阶级文学家、思想家和革命文学家、思想家和革命文学家、思想家和革命文学家、思想家和革命家家家家。中国当代文学奠基人。中国当代文学奠基人。中国当代文学奠基人。中国当代文学奠基人。代表作有我国当代文学史上代表作有我国当代文学史上代表作有我国当代文学史上代表作有我国当代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日志狂人日志狂人日志狂人日志，中篇小说，中篇小说，中篇小说，中篇小说阿阿阿阿Q Q Q Q正传正传正传正传，散文集散文集散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾，小说，小说，小说，小说集集集集呐喊呐喊呐喊呐喊彷徨彷徨彷徨彷徨 ，杂文杂文杂文杂文集集集集坟坟坟坟二心集二心集二心集二心集等。等。等。等。作者介绍作者介绍第2页 短篇小说社戏写于1922年10月，当初社会黑暗，农民痛苦，使他自然回想起心中保留一块净土平桥村。那里有外祖母慈爱，也有纯朴善良农民抚爱，更有热情能干小搭档们友爱，那里还有一片能够摆脱封建教育和封建伦礼观念自由天地。他热爱农村，热爱劳感人民，热爱农村孩子，向往美好自由生活，这种思想感情融于作品中。写作背景写作背景第3页 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己童年生活，采取回想形式，用第一人称写就。但已不是作者自传，而是在生活基础上艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。第4页精美图片精美图片平桥村平桥村第5页精美图片精美图片第6页精美图片精美图片第7页精美图片精美图片第8页精美图片精美图片第9页扫除障碍扫除障碍xngxngxngxnghnghnghnghngdndndndnx daox daox daox daodidididicun duocun duocun duocun duoffffchnchnchnchnchu chu chu chu yn zoyn zoyn zoyn zojunjunjunjunjiojiojiojiopio miopio miopio miopio mioji gji gji gji g归省（归省（归省（归省（）行家（行家（行家（行家（）惮（惮（惮（惮（）絮叨（絮叨（絮叨（絮叨（）怠慢（怠慢（怠慢（怠慢（）撺掇（撺掇（撺掇（撺掇（）凫水（凫水（凫水（凫水（）潺（潺（潺（潺（）歌吹（歌吹（歌吹（歌吹（）蕴藻（蕴藻（蕴藻（蕴藻（）家眷（家眷（家眷（家眷（）皎洁（皎洁（皎洁（皎洁（）漂渺（漂渺（漂渺（漂渺（）纠葛（纠葛（纠葛（纠葛（）第10页倘（倘（）若）若 行（行（）辈）辈松懈（松懈（）舀（舀（）水）水踱（踱（）蹿（蹿（）旺相（旺相（）撮（撮（）颇（颇（）钳（）钳（）好歹（好歹（）篙（篙（）篷（篷（）癞（）癞（）艇）艇tntnhnhnxixiyoyoduducuncunxinxincucupdidi扫除障碍扫除障碍qingoPng litng第11页基于以上分析,你能理清课文结构吗?看戏前看戏前看戏前看戏前（）：平桥村是）：平桥村是）：平桥村是）：平桥村是“我我我我”乐土。乐土。乐土。乐土。看戏中看戏中看戏中看戏中（）：）：）：）：看戏后看戏后看戏后看戏后（）：）：）：）：“我我我我”对社戏思念。对社戏思念。对社戏思念。对社戏思念。月夜航船月夜航船 （）赵庄看戏赵庄看戏 （）归航偷豆归航偷豆 （）总体把握总体把握1-4 5-3031-40看戏波折看戏波折 （）5-910-1314-2122-30第12页深入探究深入探究1.1.分析景物描写分析景物描写 11 11 11 11段：用比喻、拟人修辞手法，从嗅段：用比喻、拟人修辞手法，从嗅段：用比喻、拟人修辞手法，从嗅段：用比喻、拟人修辞手法，从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角度，觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角度，觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角度，觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角度，动静结合，写出江南水乡月夜特征。这动静结合，写出江南水乡月夜特征。这动静结合，写出江南水乡月夜特征。这动静结合，写出江南水乡月夜特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景清新，些景物描写，写出了江南水乡夜景清新，些景物描写，写出了江南水乡夜景清新，些景物描写，写出了江南水乡夜景清新，写出儿童行船之快，也很好地衬托了写出儿童行船之快，也很好地衬托了写出儿童行船之快，也很好地衬托了写出儿童行船之快，也很好地衬托了“我我我我”急于看到社戏迫切心情。情景交融，急于看到社戏迫切心情。情景交融，急于看到社戏迫切心情。情景交融，急于看到社戏迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村感情抒发了作者热爱农村感情抒发了作者热爱农村感情抒发了作者热爱农村感情。第13页 22 22 22 22段：段：段：段：用比喻修辞手法，从视觉、听用比喻修辞手法，从视觉、听用比喻修辞手法，从视觉、听用比喻修辞手法，从视觉、听觉角度，写出了觉角度，写出了觉角度，写出了觉角度，写出了“我我我我”对社戏留恋之情对社戏留恋之情对社戏留恋之情对社戏留恋之情和社戏最终留给和社戏最终留给和社戏最终留给和社戏最终留给“我我我我”美好印象。美好印象。美好印象。美好印象。深入探究深入探究第14页评人物，简笔式速写评人物，简笔式速写n 课文塑造了热情搭档和淳朴乡民形象，用“我喜欢文中 X X（人物），因为他（他们）（评价其性格、品质），比如（举人物表现）”句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。第15页2.2.分析人物形象分析人物形象1.1.在作者刻画一群可爱农村少年中，在作者刻画一群可爱农村少年中，双喜最抢眼。试作简明分析。双喜最抢眼。试作简明分析。当当当当我我我我看看看看社社社社戏戏戏戏受受受受到到到到波波波波折折折折时时时时，双双双双喜喜喜喜大大大大悟悟悟悟似似似似提提提提议议议议；当当当当外外外外祖祖祖祖母母母母担担担担心心心心都都都都是是是是孩孩孩孩子子子子们们们们时时时时，双喜大声打包票。双喜大声打包票。双喜大声打包票。双喜大声打包票。表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。深入探究深入探究第16页看看看看戏戏戏戏时时时时双双双双喜喜喜喜分分分分析析析析铁铁铁铁头头头头老老老老生生生生不不不不翻翻翻翻筋筋筋筋斗原因。斗原因。斗原因。斗原因。表现双喜聪明、细心。表现双喜聪明、细心。表现双喜聪明、细心。表现双喜聪明、细心。归归归归航航航航偷偷偷偷豆豆豆豆时时时时征征征征求求求求豆豆豆豆主主主主人人人人阿阿阿阿发发发发意意意意见见见见；双双双双喜喜喜喜认认认认为为为为再再再再多多多多偷偷偷偷，倘倘倘倘给给给给阿阿阿阿发发发发娘娘娘娘知知知知道道道道是要挨骂。是要挨骂。是要挨骂。是要挨骂。表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到。吃吃吃吃完完完完豆豆豆豆，双双双双喜喜喜喜所所所所虑虑虑虑是是是是用用用用了了了了八八八八公公公公公公公公船上盐和柴，并考虑好对策。船上盐和柴，并考虑好对策。船上盐和柴，并考虑好对策。船上盐和柴，并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。深入探究深入探究第17页双双双双喜喜喜喜送送送送我我我我回回回回到到到到家家家家，“都都都都回回回回来来来来了了了了!那那那那里里里里会错。我原说过写包票会错。我原说过写包票会错。我原说过写包票会错。我原说过写包票!”!”!”!”表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公问话。双喜回答六一公公问话。双喜回答六一公公问话。双喜回答六一公公问话。表现双喜反应灵敏表现双喜反应灵敏表现双喜反应灵敏表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、灵巧、小结：双喜是一个聪明、灵巧、小结：双喜是一个聪明、灵巧、小结：双喜是一个聪明、灵巧、善解人意，考虑周到，办事果断善解人意，考虑周到，办事果断善解人意，考虑周到，办事果断善解人意，考虑周到，办事果断好孩子头好孩子头好孩子头好孩子头。深入探究深入探究第18页深入探究深入探究第19页2.2.2.2.分析六一公公言行，谈谈六一公公分析六一公公言行，谈谈六一公公分析六一公公言行，谈谈六一公公分析六一公公言行，谈谈六一公公是一个什么样老人。是一个什么样老人。是一个什么样老人。是一个什么样老人。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我豆了罢豆了罢豆了罢豆了罢?又不愿好好摘，踏坏了不少。又不愿好好摘，踏坏了不少。又不愿好好摘，踏坏了不少。又不愿好好摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责证实双喜他们是否偷了豆，重在指责证实双喜他们是否偷了豆，重在指责证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。他们踏坏了庄稼。他们踏坏了庄稼。他们踏坏了庄稼。表现六一公公善良宽厚，表现六一公公善良宽厚，表现六一公公善良宽厚，表现六一公公善良宽厚，珍惜劳动果实。珍惜劳动果实。珍惜劳动果实。珍惜劳动果实。深入探究深入探究第20页六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客请客请客?这是应该。这是应该。这是应该。这是应该。”还问还问还问还问“迅哥迅哥迅哥迅哥儿，昨天戏可好么儿，昨天戏可好么儿，昨天戏可好么儿，昨天戏可好么?”“?”“?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢?”?”?”?”表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。六一公公夸自己豆好六一公公夸自己豆好六一公公夸自己豆好六一公公夸自己豆好“我豆种是粒我豆种是粒我豆种是粒我豆种是粒粒挑选过粒挑选过粒挑选过粒挑选过”。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。深入探究深入探究第21页六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、赤诚。表现六一公公淳朴、好客、赤诚。表现六一公公淳朴、好客、赤诚。表现六一公公淳朴、好客、赤诚。六一公公是一个宽厚、善良、六一公公是一个宽厚、善良、六一公公是一个宽厚、善良、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、赤诚老人。淳朴、好客、赤诚老人。淳朴、好客、赤诚老人。淳朴、好客、赤诚老人。深入探究深入探究第22页 文章结尾说：文章结尾说：文章结尾说：文章结尾说：“真，一直到现在，我实在再真，一直到现在，我实在再真，一直到现在，我实在再真，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似好豆，没有吃到那夜似好豆，没有吃到那夜似好豆，没有吃到那夜似好豆，也不再吃到看到那夜也不再吃到看到那夜也不再吃到看到那夜也不再吃到看到那夜似好戏了。似好戏了。似好戏了。似好戏了。”对这个结尾应该怎样了解？你在生对这个结尾应该怎样了解？你在生对这个结尾应该怎样了解？你在生对这个结尾应该怎样了解？你在生活中有这么体会吗？活中有这么体会吗？活中有这么体会吗？活中有这么体会吗？其实那夜戏，看得叫人其实那夜戏，看得叫人其实那夜戏，看得叫人其实那夜戏，看得叫人其实那夜戏，看得叫人其实那夜戏，看得叫人“打呵欠打呵欠打呵欠打呵欠打呵欠打呵欠”“”“”“”“”“”“破口喃喃骂破口喃喃骂破口喃喃骂破口喃喃骂破口喃喃骂破口喃喃骂”，那夜豆，第二天吃起来也实在日常。所谓那夜豆，第二天吃起来也实在日常。所谓那夜豆，第二天吃起来也实在日常。所谓那夜豆，第二天吃起来也实在日常。所谓那夜豆，第二天吃起来也实在日常。所谓那夜豆，第二天吃起来也实在日常。所谓“那夜似好豆那夜似好豆那夜似好豆那夜似好豆那夜似好豆那夜似好豆”“”“”“”“”“”“那夜似好戏那夜似好戏那夜似好戏那夜似好戏那夜似好戏那夜似好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣童年，代表了作者对天真烂漫自由有趣童年，代表了作者对天真烂漫自由有趣童年，代表了作者对天真烂漫自由有趣童年，代表了作者对天真烂漫自由有趣童年，代表了作者对天真烂漫自由有趣童年美好回想，充满了一个浪漫理想色彩，表现对人生理想境美好回想，充满了一个浪漫理想色彩，表现对人生理想境美好回想，充满了一个浪漫理想色彩，表现对人生理想境美好回想，充满了一个浪漫理想色彩，表现对人生理想境美好回想，充满了一个浪漫理想色彩，表现对人生理想境美好回想，充满了一个浪漫理想色彩，表现对人生理想境界渴望和追求。界渴望和追求。界渴望和追求。界渴望和追求。界渴望和追求。界渴望和追求。作者暗示我们：作者暗示我们：作者暗示我们：作者暗示我们：作者暗示我们：作者暗示我们：“我我我我我我”思念不但仅是戏和豆本身，思念不但仅是戏和豆本身，思念不但仅是戏和豆本身，思念不但仅是戏和豆本身，思念不但仅是戏和豆本身，思念不但仅是戏和豆本身，“我我我我我我”所难忘是农村特有风光，自由空气，人与人之间友好所难忘是农村特有风光，自由空气，人与人之间友好所难忘是农村特有风光，自由空气，人与人之间友好所难忘是农村特有风光，自由空气，人与人之间友好所难忘是农村特有风光，自由空气，人与人之间友好所难忘是农村特有风光，自由空气，人与人之间友好亲密关系以及人们朴实、善良性格。亲密关系以及人们朴实、善良性格。亲密关系以及人们朴实、善良性格。亲密关系以及人们朴实、善良性格。亲密关系以及人们朴实、善良性格。亲密关系以及人们朴实、善良性格。对这段生活回想也表示了我对美好自由生活向往对这段生活回想也表示了我对美好自由生活向往对这段生活回想也表示了我对美好自由生活向往对这段生活回想也表示了我对美好自由生活向往对这段生活回想也表示了我对美好自由生活向往对这段生活回想也表示了我对美好自由生活向往第23页