【备战2021高考】全国2021届高中生物试题汇编(9月)：M单元-实验-Word版含解析.docx

M单元试验名目M1教材试验1M2试验综合2 M1教材试验【生物卷(解析)2021届广西桂林十八中高三上学期第一次月考】1、右图中甲图是一组目镜标有5和16字样、物镜标有10和40字样的镜头，乙图是在甲图中选用的一组能放大160倍的镜头组合所观看到的图像。欲将乙图视野中处于右上方的细胞移至视野中心放大640倍观看，下列操作中不正确的是 ()A.将装片向右上方移动，至右上方的细胞位于视野正中心B.将显微镜的光圈调小，反光镜调成平面镜C.目镜不需要换，转动转换器将物镜换成镜头D.物镜换成高倍镜后，假如视野模糊，应调整细准焦螺【答案】【学问点】M1教材试验 显微镜的使用【答案解析】B 显微镜放大是倒像要将位于右上方的细胞移植视野中心需向右上方移动，A正确；若要扩大放大倍数需要将光圈放大，将平面镜提哦啊成反光镜，增加视野亮度，B错误；由图可知为目镜为物镜，若将160倍放大成640倍，目镜不需要换，转动转换器将物镜换成镜头，C正确；换成高倍镜为使视野更清楚应调整细准焦螺旋，D正确。【生物卷（解析）2021届江西省南昌二中高三上学期第一次考试（202208）】37（8分） 生物学试验中常用一般显微镜，试回答：（1）一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指该标本的_放大了50倍。（2）当显微镜的目镜为10、物镜为10时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞，若目镜不变、物镜换成40时，则在视野中可看到细胞_个。（3）在光线充分的试验室里，用白色洋葱表皮细胞做质壁分别试验。在显微镜视野中能清楚地观看到细胞壁，但看不清楚细胞是否发生质壁分别。为便于推断，此时应改用_，_光圈。【答案】【学问点】M1 试验：显微镜的结构与使用。【答案解析】解析：显微镜放大是对长度或宽度的放大，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞，相当于长度，物镜换成40时，较原来放大了4倍，则看到的细胞较原来缩小了1/4，即8/4=2个。有平面镜和缩小光圈可使视野变暗，有利于观看。【思路点拨】依据显微镜的使用方式分析。M2试验综合【生物卷（解析）2021届安徽省六校训练争辩会高三第一次联考试卷（202208）】23下列有关试验操作的描述，正确的是A鉴定生物组织中的脂肪时，用酒精洗去浮色的缘由是苏丹染料不溶于酒精B制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后直接用龙胆紫溶液染色C低温诱导染色体加倍试验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理D“探究酵母菌种群数量增长变化” 试验用数学模型争辩种群的增长规律，不需要另设对比试验【答案】【学问点】M2 试验综合【答案解析】D 解析：苏丹染料能溶于酒精，制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后需经漂洗才能染色，低温诱导染色体加倍试验中，应将大蒜根尖放在低温条件下培育然后在室温下制成装片。【思路点拨】依据相关试验的过程进行分析。【生物卷（解析）2021届江西省南昌二中高三上学期第一次考试（202208）】32试验材料的选择是科学探究中的一个关键环节，材料选对就是成功的一半。下面有关洋葱作为试验材料的叙述正确的是()A表皮细胞大，简洁观看，可用于低温诱导染色体数目变化的试验B根尖细胞分裂旺盛，可用于观看细胞的减数分裂试验C洋葱鳞片叶可用于叶绿体色素的提取试验D表皮细胞具有大液泡，可用于观看植物细胞的吸水和失水试验【答案】【学问点】M2 试验综合【答案解析】D 解析：洋葱表皮细胞已分化，不再进行细胞分裂，不能作为低温诱导染色体数目变化的试验材料；根尖细胞进行的是有丝分裂，不能用作观看减数分裂的材料；洋葱鳞片叶是生长于地下的，不含叶绿体，不能作为叶绿体色素提取试验的材料。【思路点拨】依据相关试验对材料的要求分析。【生物卷（解析）2021届江西省南昌二中高三上学期第一次考试（202208）】20可以利用哺乳动物成熟的红细胞为试验材料进行的试验有()制备较纯洁的细胞膜 运用差速离心法分别各种细胞器DNA的粗提取 分别并纯化血红蛋白 制成细胞悬浮液进行细胞培育ABCD【答案】【学问点】M2 试验综合【答案解析】C 解析：哺乳动物成熟的红细胞没有各种细胞器，没有DNA，因而不能运用差速离心法分别各种细胞器及进行DNA的粗提取试验，成熟的红细胞已完全分化，不再具有增殖力量，不能制成细胞悬浮液进行细胞培育。【思路点拨】需明确哺乳动物成熟的红细胞的特点及相关试验对材料的要求。【生物卷（解析）2021届江苏省扬州中学高三8月开学考试】31、（9分）番茄果实成熟过程中，某种酶(PG)开头合成并显著增加，促使果实变红变软。但不利于长途运输和长期保鲜。科学家利用反义RNA技术(见图解)，可有效解决此问题。该技术的核心是，从番茄体细胞中获得指导PG合成的信使RNA，继而以该信使RNA为模板人工合成反义基因并将之导入离体番茄体细胞，经组织培育获得完整植株。新植株在果实发育过程中，反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA(靶mRNA)互补形成双链RNA，阻挡靶mRNA进一步翻译形成PG，从而达到抑制果实成熟的目的。请结合图解回答：（1）反义基因像一般基因一样是一段双链的DNA分子，合成该分子的第一条链时，使用的模板是细胞质中的信使RNA，原料是 ，所用的酶是 。（2）若要以完整双链反义基因克隆成百上千的反义基因，常利用 技术来扩增。（3）假如指导番茄合成PG的信使RNA的碱基序列是AUCCAGGUC，则PG反义基因的对应序列_。（4）合成的反义基因在导入离体番茄体细胞之前，必需进行表达载体的构建，该表达载体的组成，除了反义基因外，还必需有启动子、终止子以及 等，启动子位于基因的首端，它是 识别和结合的部位。（5）将人工合成的反义基因导入番茄叶肉细胞过程中，在筛选出含重组DNA的土壤农杆菌时通常需要依据质粒上的 的表达。成功培育出转基因抗软化番茄植株后，假如要快速繁殖，目前常用的生物学技术是 ，这种技术可保留番茄植株抗软化、保鲜时间长的优良性状，其缘由是 。 【答案】【学问点】M2 试验综合【答案解析】（1）四种脱氧（核糖）核苷酸 反(逆)转录酶 （2）PCR（3）TAGGTCCAGATCCAGGTC （4）标记基因 RNA聚合酶（5）标记基因 植物组织培育 属于无性生殖，保持亲本性状不变解析：（1）利用信使RNA为模板，合成DNA分子的过程属于逆转录，原料是四种脱氧核苷酸，所用的酶是逆转录酶。（2）聚合酶链式反应技术即PCR技术可实现DNA分子的体外快速扩增，所以要以完整双链反义基因克隆成百上千的反义基因，常利用PCR技术来扩增。（3）指导番茄合成PG的信使RNA的碱基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C-，则依据碱基互补配对原则：A-T、U-A、C-G、G-C，则PG反义基因的这段碱基对序列是： -T-A-G-G-T-C-C-A-G-A-T-C-C-A-G-G-T-C-。（4）一个完整的基因表达载体包括：目的基因、启动子、终止子、标记基因启动子位于基因的首端，它是RNA聚合酶识别和结合的部位，把握着转录的开头。（5）筛选出含重组DNA的土壤农杆菌时通常需要依据质粒上的标记基因的表达。假如要快速繁殖植物体，目前常用的生物学技术是植物组织培育。植物组织培育属于无性生殖，所以这种技术可保留番茄植株抗软化、保鲜时间长的优良性状，保持亲本性状不变。【生物卷（解析）2021届江苏省扬州中学高三8月开学考试】25、下图是“比较过氧化氢在不同条件下的分解”试验的4个组别，下列相关的叙述中，正确的是A温度是组别3号与4号的无关变量 B组别1号为对比组，其余为试验组C组别1号与4号对比，说明酶具有高效性 D3号和4号试验可置于90水浴中进行【答案】【学问点】M2 试验综合【答案解析】AB解析: 组别3号与4号的单一变量是催化剂的种类，温度是无关变量，A正确；组别1号为对比组，其余为试验组，B正确；组别1号与4号的单一变量是有无酶，组别1号与4号的对比，说明酶具有催化性，C错误；在90水浴中过氧化氢会分解产生氧气，故组别3号和4号试验不能置于90水浴中进行，D错。【典型总结】试验组：经过处理的组是试验组；对比组：未经过处理的组是对比组。变量：试验过程中可以变化的因素称为变量；自变量：想争辩且可人为转变的变量称为自变量； 因变量：随着自变量的变化而变化的变量称为因变量； 无关变量：在试验中，除了自变量外，试验过程中存在一些可变因素，能对试验结果造成影响，这些变量称为无关变量。自变量是可以人为直接转变或施加的变量，因变量是随自变量变化而变化的量，只能观看或测量获得，要留意无关变量应当相同且适宜，试验设计时要留意单一变量原则和对比原则。【生物卷（解析）2021届浙江省绍兴一中高三上学期回头考试（202209）】10.下列试验操作能达到预期结果的是A在单侧光照射下，金丝雀虉草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲，能说明生长素具有极性运输的特点B将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中，用极细光束照射后，细菌集中于有光照的部位，能说明光合作用产生的氧气来自于水C在鉴定还原糖时为避开样液本身颜色的干扰，应选取接近白色或无色的甘蔗提取液D在“观看根尖分生组织细胞的有丝分裂”试验中，统计每一时期细胞数占细胞总数的比例，能比较细胞周期各时期的时间长短【答案】【学问点】M2 试验综合【答案解析】D解析：在单侧光照射下，金丝雀虉草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲，不能说明生长素具有极性运输的特点；将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中，用极细光束照射后，细菌集中于有光照的部位，可说明光合作用能产生氧气，不能说明氧气来自水；甘蔗提取液的主要成分是蔗糖，蔗糖不是还原性糖，不能用作鉴定还原性糖的材料。【思路点拨】依据相关试验的原理及过程分析【理综卷（生物解析）2021届广东省广州市海珠区高三摸底考试（202208）】29（16分）已知大麦在萌发过程中可以产生-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下试验：请分析回答下列问题：（1）表中的溶液浓度是 ，表中的处理是 。在15号试管中，起对比作用的是 （填试管编号）。（2）该试验的原理是：-淀粉酶能催化淀粉水解成二糖或单糖，淀粉遇碘变蓝色，而二糖和单糖不能，因而依据 ，说明酶促反应的程度。（3）分析试管1和2的试验结果，可以推断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的 。这两支试管中淀粉量不同的缘由是 。（4）分析试管2、3和5的试验结果，说明在该试验中GA的作用是 。（5）分析试管2、3和4的试验结果，说明 。【答案】【学问点】M2生物试验设计的原则，植物激素及其植物生长调整剂的应用价值；淀粉的检测，糖类的种类和作用的综合【答案解析】29（16分）（1）0 去胚 1、2、5 （2）检测步骤2各试管溶液蓝色的深浅（3）少 带胚的种子保温后能产生-淀粉酶，使淀粉水解（4）诱导种子生成-淀粉酶（5）在试验所用的GA浓度范围内，GA浓度越高对a-淀粉酶的诱导效果越好解析：首先明确题意题干“大麦在萌发过程中可以产生-淀粉酶”，结合下表说明大麦带胚就可以产生-淀粉酶，题干“用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶”，说明用赤霉素处理去胚的大麦观看有无-淀粉酶的产生。该试验并不是直接检测-淀粉酶的有无，而是通过用碘检测淀粉试验的，若颜色深说明淀粉多进而说明-淀粉酶少，反之亦然.（1）结合上述分析，认真观看表格：试管1，2,5为对比，1号试管说明没有GA（赤霉素）溶液大麦带胚就可以产生-淀粉酶，2号试管没有GA（赤霉素）溶液大麦去胚不会可以产生-淀粉酶，5号试管有GA（赤霉素）溶液没有大麦种子也不会产生-淀粉酶，因此得出为0，去胚（2） 碘遇淀粉变蓝，颜色的深浅代表淀粉的多少，淀粉越少说明-淀粉酶越多，反应越快（3） 依据表格颜色推断1号试管颜色浅，得出淀粉少，只能与胚的有无有关。（4）2,3,5试管相比较得出当GA（赤霉素）作用于去胚的大麦种子可以使淀粉的量削减，说明会使-淀粉酶的量增多（5）试管2、3和4中的自变量只有GA（赤霉素）的浓度，随浓度的增加蓝色变浅，说明淀粉少了，a-淀粉酶产生的多了。【思路点拨】本题结合表格，考查植物激素及植物生长调整剂的应用价值、探究试验，解答本题的关键是把握试验的原理，分析试验表格，从中提取有效信息，得出正确的试验结论，属于考纲理解和应用层次的考查【典型总结】 试验设计遵循的原则：单一变量原则 自变量与因变量自变量是试验中由试验者操纵的因素或条件，而因变量是指由试验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。试验的目的就在于获得和解释前因与后果。无关变量与额外变量 无关变量是指试验中除试验变量外的影响试验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但它们的存在对试验与反应变量的获得起干扰作用。例如：“唾液淀粉酶试验”中，除试验变量(温度)外， 试管的洁净程度、唾液的新颖程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。如无关变量中的任何一个或几个对三组试验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响试验的真实结果。试验变量，或称自变量，指试验假设中涉及的给定的争辩因素。反应变量，或称因变量，指试验变量所引起产生的结果或结论。而其 他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观看其对试验结果的影响。强调：不论一个试验有几个试验变量，都应确定一个试验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理试验中的简单关系的准则之一。对比性原则 对比试验是指除所控因素外其它条件与被对比试验完全相等的试验。空白对比 空白对比是指不做任何试验处理的对象组。如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的试验中，试验组滴加了唾液淀粉酶液，而对比组只加了等量的蒸馏水，起空白对比。条件对比条件对比是指虽给对象施以某种试验处理,但这种处理作为对比意义的,或者说这种处理不是试验假设所给定的试验变量意义的，或不是所要争辩的处理因素。即虽给对比组施以部分试验因素，但不是所争辩的试验处理因素；这种对比方法是指不论试验组还是对比组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证明验结论的正确性。例,“动物激素饲喂小动物”试验,其试验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素(试验组)； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对比组)； 丙组：不饲喂药剂(空白对比组)。明显,乙组为条件对比。该试验既设置了条件对比,又设置了空白对比, 通过比较、对比,更能充分说明试验变量-甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。自身对比自身对比是指试验与对比在同一对象上进行,即不另设对比。如“植物细胞质壁分别和复原”试验,则是典型的自身对比。自身对比,方法简便,关键是要看清楚试验处理前后现象变化的差异,试验处理前的对象状况为对比组,试验处理后的对象变化则为试验组。相互对比相互对比是指不另设对比组,而是几个试验组相互对比对比。如“植物激素与向光性向重力性试验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的试验”中,所接受的都是相互对比,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使试验结果具有说服力。等量原则对比试验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面：所用生物材料要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。所用试验器具要相同 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样所用试验试剂要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要留意体积上等量的问题。所用处理方法要相同 如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要全都。有时尽管某种处理对对比试验来说，看起来好像是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。科学性原则【理综卷（生物解析）2021届宁夏银川一中高三上学期第一次月考（202208）】6在观看藓类叶片细胞的叶绿体、观看DNA在口腔上皮细胞中的分布、观看植物细胞的质壁分别与复原三个试验中，其共同点是A都要用到显微镜 B都要对试验材料进行染色C提高温度都能使试验现象更明显 D都要使试验材料保持活性【答案】【学问点】M2 试验综合【答案解析】A 解析：观看藓类叶片细胞的叶绿体和观看植物细胞的质壁分别与复原试验不需要对材料染色；温度假如提高过高会导致细胞死亡，不利于叶绿体的观看及质壁分别与复原的观看；观看DNA在口腔上皮细胞中的分布试验不需要使材料保持活性。【思路点拨】依据三个试验的原理及过程分析。