2022届高考历史(人教版)一轮复习选修四第2讲-近现代的革命领袖导学案.docx

第2讲近现代的革命领袖 欧美资产阶级革命时代的杰出人物1英国革命的领导者克伦威尔(1)主要活动：初露锋芒：早期反王权思想形成；初期议会活动。铁骑军统帅：两次结束内战；处死查理一世；成立资产阶级共和国；远征爱尔兰，颁布航海条例，战胜荷兰。“护国主”与护国政体：军事独裁的开头；就任世袭护国主。(2)评价：是一个具有两重性的资产阶级革命家、军事家。共和国成立前的克伦威尔应基本确定，后期应基本否定。在英国资产阶级革命的第一阶段，击溃王军主力，处死查理一世，建立共和制，贡献突出；共和国成立后，渐渐走向反动，远征爱尔兰给当地人民带来灾难。镇压民主派运动，发动一系列的商业战斗，激化了社会冲突。2美国国父华盛顿(1)主要事迹：领导独立：参与第一届大陆会议，在其次届大陆会议上组建大陆军并任大陆军总司令；1776年宣布独立；1783年，英国被迫正式承认美国独立。开国立制：主持制定美国1787年宪法，任第一届美国总统。确立国策：制定了很多开创性的政策；不当终身总统。(2)评价：是美国开国元勋，在独立战斗期间，身为大陆军总司令，功绩卓著。主持制定1787年宪法，为美国民主制度的建设做出重大贡献。当选美国第一任总统，两届总统期满后，坚决不再连任；为以后美国总统连任不得超过两届树立了范例。为美国的建立和国家的民主建设做出了卓越的贡献，赢得美国人民的诚意拥护。3一代雄狮拿破仑(1)主要活动：军事起家：在土伦之役、保卫巴黎和远征意大利过程中呈现出杰出的军事才能。巩固资产阶级革命成果：发动“雾月政变”和称帝；颁布拿破仑法典；对外击败反法同盟。从帝国皇帝到孤岛囚徒：扫荡封建势力，称霸欧洲大陆；两次退位。(2)评价：是法国杰出的资产阶级政治家和军事家。领导法国多次战胜反法同盟，挽救了法国的危机。颁布拿破仑法典，体现法律公正，严格规定私有财产的合法性，是一部典型的资产阶级法典。不断发动对外制服战斗，使整个欧洲大陆陷入战斗深渊，破坏了社会稳定和经济的进展，也导致拿破仑帝国的覆灭。对于拿破仑的对外战斗要留意分阶段评价(1)前期：目的：捍卫法国大革命成果和国家主权。性质：正义战斗。意义：推动了法国资本主义经济的进展，在欧洲大陆上传播了资产阶级革命思想，动摇欧洲封建统治秩序，加速欧洲各国的历史变革。(2)后期：目的：扩大统治范围，维护霸权利益。性质：非正义的侵略战斗。结果：被反法同盟与欧洲民族之战击败，致使帝国覆灭。亚洲觉醒的先驱1中国民主革命的先行者孙中山(1)主要活动：辛亥革命前：创建革命团体兴中会；建立第一个资产阶级革命政党同盟会，提出三民主义。辛亥革命中：领导辛亥革命，建立资产阶级共和国。辛亥革命后：发动“二次革命”和两次护法运动。第一次国共合作时期：在中共和苏联挂念下，改组国民党，重新解释三民主义，确立了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，实现了国共第一次合作。(2)评价：他是中国民主革命的先行者，毕生致力于中国民主革命事业。他为中华民族的解放与振兴，建立了不行磨灭的功绩。他是领导人民结束旧时代、开拓新时代的宏大革命家。2圣雄甘地(1)主要活动：早期政治斗争；宣扬甘地主义思想；领导非暴力不合作运动；调解印度各教派的冲突和教派纷争。(2)评价：是印度现代民族解放运动的出名领袖、甘地主义的创始者，被尊为“圣雄”。进步性：创立并宣扬甘地主义思想，指导了民族解放运动；一生多次领导非暴力不合作运动，打击英国殖民统治，增加了印度人民的民族自信念和自尊心。局限性：接受非暴力手段束缚了人民的手脚，反映了资产阶级的局限性；甘地始终对英国政府抱有幻想；崇尚印度传统文明，反对工业文明是历史的倒退。3新土耳其的缔造者凯末尔(1)主要功绩：领导独立运动：召开国民议会，当选主席兼国民军总司令；领导人民击败希腊的武装入侵；签订洛桑和约，使土耳其的独立和基本主权得到承认。领导现代化改革：内容措施国家政体废除素丹和哈里发，变封建君权和神权政体为资产阶级共和政体社会习俗改革服饰，废除多妻制和休妻行为，建立男女公正的结婚与离婚制度文化训练废止阿拉伯字母，改用拉丁字母拼写土耳其语，关闭教会学校，全国的训练机构隶属国家法律改革废除伊斯兰教法，接受瑞士民法、意大利模式的刑法和以德国、意大利为榜样的商法经济方面以苏俄为师，推行国家主义，用国家干预经济的方式将资金集中用于工业化建设(2)评价：是土耳其民族解放运动的领导者，是新土耳其的宏大缔造者。生疏甘地思想及活动的局限性甘地是印度的民族英雄，其思想与实践的局限性要留意全面分析。政治上，把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步进展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。经济上，抵制西方物质文明，崇尚印度传统文明，抛弃先进技术，是历史的倒退。对外上，甘地始终对英国政府抱有幻想，体现了资产阶级的局限性。无产阶级革命家1科学社会主义的奠基人马克思(1)理论贡献：青年时代吸取了人类优秀理论与文明成果，在1848年2月发表共产党宣言，标志着马克思主义的诞生。晚年致力于资本主义经济学的理论争辩，1867年秋，资本论出版，是政治经济学中的一次革命。(2)革命实践：1846年初在布鲁塞尔创立“共产主义通讯委员会”，其次年改组“正义者同盟”为“共产主义者同盟”。1848年德国革命爆发，他回国创办新莱茵报；1864年“国际工人协会”成立，马克思是协会的领袖和灵魂。1871年巴黎公社失败后，马克思写了法兰西内战，高度赞扬巴黎无产阶级的革命精神，系统总结了巴黎公社的阅历教训。编写资本论。2无产阶级革命导师恩格斯(1)理论争辩：1844年写作英国工人阶级状况，其次年春完成。真实地描述了英国工人阶级状况，指出了摆脱这种状况的出路。在领导国际工人运动的同时，还在理论上全面丰富和进展马克思主义。在马克思主义史上第一次系统探讨了人类社会的史前史，揭示了私有制、阶级、国家的起源、进展及其消亡的规律。对于19世纪末期资本主义经济政治进展中的一些现象，做了深化争辩的探讨。(2)革命实践：在恩格斯的指导和挂念下，1889年7月在巴黎召开国际社会主义工人代表大会，会上成立其次国际，推动了19世纪末国际工人运动的进展。3第一个社会主义国家的缔造者列宁(1)主要活动：建党工作：创建布尔什维克党，形成列宁主义。领导十月革命：二月革命后，发表四月提纲提出全部政权归苏维埃；领导十月革命，建立第一个社会主义国家。社会主义建设的探究：实行“战时共产主义政策”和新经济政策。晚年对十月革命和苏俄社会主义建设的论述，是列宁主义的重要组成部分。(2)评价：是继马克思、恩格斯之后国际无产阶级的宏大领袖。为俄国、世界人民开创了一条走向社会主义的新路。4新中国的缔造者毛泽东(1)主要活动：民主革命时期：参与中共一大；提出工农武装割据思想；领导长征；中共七大确立毛泽东思想为党的指导思想；亲赴重庆谈判；领导三大战役；建立新中国。社会主义革命和建设时期：完成三大改造，社会主义制度基本建立；晚年错误发动了“大跃进”、人民公社化运动和“文化大革命”，给党和国家造成了重大损失。(2)评价：是宏大的革命家、军事家、战略家和理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。就他的一生来看，他对中国革命的毫无争议的功绩远大于他的过失，他的功绩是第一位的，错误是其次位的，他照旧受到中国人民的崇敬。5中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平(1)主要活动：波澜壮阔的革命生涯。“文化大革命”后支持开展真理标准问题的大争辩。十一届三中全会后成为其次代党中心领导集体的核心。作出了改革开放的宏大决策。开拓建设中国特色的社会主义道路，形成邓小平理论。为了实现祖国统一，提出“一国两制”的宏大构想。(2)评价：是中国宏大的无产阶级革命家、是中国改革开放和现代化建设的总设计师，是20世纪继孙中山、毛泽东之后对中国历史命运有重大影响的宏大人物。毛泽东、邓小平对中华民族宏大复兴的贡献毛泽东把马克思主义与中国革命具体实践相结合，开创了以农村包围城市最终夺取政权，并以和平的方式实现了社会主义改造的中国特色社会主义革命道路。邓小平总结了建国以来社会主义建设的阅历教训，开创了有中国特色的社会主义建设道路。其共同道路是救国、建国、强国的道路，是振兴中华、振兴国家的道路。 考向一考查中外资产阶级革命时代的杰出人物例1(2021江苏高考)克伦威尔和拿破仑是欧洲近代革命的杰出人物。阅读下列材料，回答问题。材料一克伦威尔在他建立新模范军的时候，不论阶级出身和社会地位，一律论功行赏，但后来当公正派提出普选权的要求时，克伦威尔却竭力加以反对。他在一次向议会发言时说，穷人就是坏人，并且说，假如共和国注定要受苦受难的话，那么在富人之下受苦，比在穷人之下受苦更好一些。王觉非欧洲史论材料二拿破仑认为，法国发生革命不是由于法国渴望自由，而是由于要求公正。他所了解的公正是法律上所保证的同样的公民权利，而不是公民生活的同样的社会经济条件。因此他就打算用自己的法典确保公民权利的公正。他毁灭了政治自由，把他所了解的“公正”巩固下来，编成了法典。苏联塔尔列拿破仑传材料三克伦威尔对爱尔兰和苏格兰的征讨均以成功而结束。以后，爱尔兰的土地被英国占据军没收，大部都落入英国高级军官之手。克伦威尔等人都成了爱尔兰的大土地全部者。刘祚昌世界史(近代史编)(1)据材料一，概括克伦威尔公正观的变化。分别指出前后公正观产生的缘由。(2)据材料二，归纳拿破仑对政治“公正”的理解。材料二认为“公正”被拿破仑法典巩固下来，结合所学学问，分析拿破仑法典“巩固”公正带来的深远政治影响。(3)综合上述材料，概括克伦威尔公正观的主要政治倾向，并分析立法途径与革命战斗对资产阶级文明扩展的价值。解析本题考查克伦威尔与拿破仑，旨在考查考生对比分析问题、说明历史现象、阐释历史事物的力气。第(1)问，第一小问可依据材料一中的信息“建立新模范军的时候，不论阶级出身和社会地位”“竭力加以反对”作答；其次小问需依据相应的时代背景作答。第(2)问，第一小问可依据材料二中的“公正是法律上所保证的同样的公民权利”“用自己的法典确保公民权利的公正”作答；其次小问依据所学学问作答。第(3)问，第一小问可依据材料一中的“在富人之下受苦，比在穷人之下受苦更好一些”和材料三中的“大部都落入高级军官之手”等信息作答；其次小问依据所学学问作答。答案 (1)变化：先提倡公正，后来反对普选权(或主见贫富有别)。缘由：前因，建立新模范军(推翻封建王权)，以“公正”激励革命；后因，反对公正派，需要以“不公正”维护其独裁和富人利益。(2)理解：公正是法律上的同样的公民权；公正是革命的目标(或用法典确保公民公正权)。影响：法典巩固了资产阶级革命成果；法典成为资本主义社会的立法规范。(3)政治倾向：满足社会上层(如富人、高级军官)的利益。价值：冲击封建统治，维护资产阶级利益；客观上传播革命思想。总结升华克伦威尔、华盛顿与拿破仑的比较克伦威尔华盛顿拿破仑革命背景英国资产阶级革命北美独立战斗和建国法国大革命贡献赢得内战成功；推动建国立宪；巩固革命成果领导独立战斗；建立共和国；从行动上捍卫民主稳定秩序；颁布法典；反对外来干涉局限入侵爱尔兰、苏格兰；后期实行独裁统治对种植园奴隶主的妥协；保留黑人奴隶制恢复君主制；实行独裁统治；后期发动侵略战斗影响沉重打击了封建势力(美国除外)，确立了一些资本主义社会的基本原则，为资本主义的进展扫清了道路考向二考查亚洲觉醒先驱例2(2022江苏高考)1923年孙中山这样概述其创立“三民主义”的思想路径：“有因袭吾国固有之思想者，有规抚(吸取)欧洲之学说事迹者，有吾所独见而创获者。”阅读下列材料：材料一 民族主义观中国历史之所示，则知中国之民族，有独立之性质与力气，其与他民族相遇，或和平而相安，余之民族主义，特就先民所遗留者，发挥而光大之；且改良其缺点，对于满洲，不以报仇为事，而务与之公正共处于中国之内，此为以民族主义对国内之诸民族也。对于世界诸民族，务保持吾民族之独立地位以期与诸民族并驱于世界，以驯致于大同，此为以民族主义对世界之诸民族也。材料二民权主义余游欧美，深究其政治、法律之得失，知选举之弊，决不行无以救之。而中国相传考试之制、纠察之制，实有其精义，足以济欧美法律、政治之穷。故主见以考试、纠察二权，与立法、司法、行政之权并立，合为五权宪法；更采直接民权之制，以现主权在民之实，如是余之民权主义，遂圆满而无憾。 以上材料见孙中山中国革命史请回答：(1)综合上述材料，结合所学学问指出，孙中山分别因袭、规抚和创获了哪些思想主见？请将答案填写在下列表格中相应的位置。因袭规抚(吸取)创获民族主义_民权主义_(2)依据材料二，结合所学学问，从孙中山的成长和活动轨迹，说明上述思想路径形成的缘由。解析第(1)问，联系所学学问与材料内容进行对应性回答即可。第(2)问，依据材料“余游欧美中国相传考试之制”等，从传统训练和西学影响两个方面归结。答案 (1)主见：民族独立；和平共处。中国境内各民族一律公正，反对民族压迫；中国民族自求解放，反对帝国主义侵略。考试、监察(纠察)二权。三权分立原则。五权宪法；实行直接民权制度。(2)缘由：幼读私塾，接受传统训练；游历欧美日等，受西方思想影响。总结升华历史人物评价过程中的几个常见误区1正确处理历史人物与人民群众的关系要明确以下四点：首先人民群众是历史的制造者；其次是“时势造英雄”，不是“英雄造时势”；再次要分析历史人物的历史作用与人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系；最终还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。总之，对历史人物的作用要恰当评价，不能任意夸大。2正确处理阶级分析与个人出身的关系不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，由于单独的个人并不总是以所属的阶级为转移(中国近现代很多革命家的经受即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。3正确处理主观动机与客观后果之间的关系既要留意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理二者的关系是历史的简洁性所要求的，动机和后果有时是全都的，有时又是冲突的，“好”的动机有可能带来“坏”的后果；“坏”的动机在特定条件下又能带来“好”的后果。如毛泽东发动“文化大革命”，其动机和后果就背道而驰了。4正确处理道德评价和历史评价的关系不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人，而应着眼于他的历史作用。如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观动身，用道德评价取代历史评价，是错误的。考向三考查无产阶级革命家例3(2022福建高考)阅读下列材料，回答问题。材料一当真理标准问题争辩在全国进一步开放、改革开放的呼声越来越高的时候，1978年9月，邓小平到东北三省考察。他自己说，我这是处处点火当时担当中共吉林省委书记的王恩茂回忆说：“过去有些不敢想的问题，现在敢想了；过去不敢讲的问题，开头敢讲了。”摘编自金冲及二十世纪中国史纲材料二摘编自上海财经高校课题组(中国经济进展史19492005)材料三假如没有邓小平同志，中国人民就不行能有今日的新生活，中国就不行能有今日改革开放的新局面和社会主义现代化的光明前景。金冲及二十世纪中国史纲(1)据材料一并结合所学学问，如何理解邓小平所说的“点火”的含义。(2)据材料二，指出19781992年间中国经济开放度变化的总体趋势并分析其缘由。如何理解材料三对邓小平的评价。解析第(1)问，首先需结合时间信息理解“点火”的寓意，然后从解放人们的思想、为十一届三中全会召开奠基的角度分析。第(2)问，第一小问据示意图回答；其次小问从制度层面回答；第三小问实际上是考查邓小平的地位和贡献。答案(1)鼓舞开展真理标准问题的争辩；提倡解放思想，实事求是；为十一届三中全会的召开做思想预备。(2)趋势：上升。缘由：十一届三中全会打算改革开放(工作重点转移)；建立经济特区，开放沿海城市，设立经济开发(开放)区。理解：邓小平是改革开放和现代化建设的总设计师，开拓了中国特色社会主义道路。总结升华历史人物的比较(1)同时代历史人物的比较，可以从历史人物身上查找时代背景。比如，孔子与柏拉图的比较，华盛顿与拿破仑的比较等。(2)同类历史人物的比较，可以从中查找历史的进展规律。比如，无产阶级革命家毛泽东与邓小平的比较，资产阶级革命时代的华盛顿与孙中山的比较等。(3)同背景下历史人物的比较。比如，中国古代大一统王朝的统治家的比较，追求民族独立的孙中山、凯末尔和甘地的比较。