资源描述
Teaching Design
Unit 3 Travel Journal
Pre-reading & Reading
课 型
阅 读 课
教学内容
Pre-reading & Reading —Journey down the Mekong
教学目标
1．学问目标
（1）把握阅读课文中毁灭的新词汇；体会现在进行时表达将来动作的用法。
（2）通过略读找到每段的主题句；通过查读，理解细节，懂得如何做好旅游前的预备工作；通过细读，了解河流的特征，增长地理方面的学问，培育阅读技能。
2．力气目标
（1）简洁描述自己的旅游方案；说出一些关于地形地貌的名词，列举湄公河流经的国家名称。
（2）在正确理解课文的基础上，用自己的话复述课文。
3．情感目标
了解湄公河的特点以及湄公河流域的地理风貌;使同学对旅游产生深厚的爱好，通过了解这条宏大的河流流域的文化，增加同学对祖国大好河山的宠爱和国际意识，进而培育同学的跨文化交际意识和力气。
教学
重难点
一、 教学重点
（１） 通过语篇学习，把握游记日记的内容，培育阅读技能。
（２） 让同学学会用英语沟通旅游方案，谈论旅游话题。
2． 教学难点
( 1 ) 识记关于地形地貌的名词。
( 2 ) 在充分阅读的基础上，对课文进行复述和表达自己的观点。
教学策略和媒体
1．资料策略：利用网络搜集有关湄公河的图片资料和介绍湄公河流域的传统文化的文字资料。
2．自主学习：指导同学课前自主查找和学习与本课时相关的内容。
3．合作学习：小组合作收集与湄公河相关的资料，争辩与旅游相关的话题。
教学用具和
教学方法
1．教学用具：多媒体课件呈现（视频、图片、文字资料等）
2．教学方法：结合多媒体技术，接受资源式、探究式的教学方法；留意交际活动，实施开放性争辩。
教 学 过 程
教学环节
教学活动
设计意图
Step 1：
情景导入
Task 1：谈论个人旅游经受。
（1） 课前让同学观赏歌曲“ Moon River”（一边播放音乐一边呈现歌词）
（2） 老师提问同学是否宠爱旅游，曾经去过哪里旅游，从而引出本课的主题。
Questions:
Do you like traveling?
Where have you been?
Can you tell your partner something about it?
课前播放音乐可让同学在轻松的状态下进入本单元主题的学习，同时利用歌曲训练同学的听力力气。大部分同学都宠爱旅游，老师询问同学是否宠爱旅游，谈谈自己旅游的经受，从自身的感受动身，能有效地调动同学的学习乐观性。让几个同学先介绍自己旅游的状况后让其他同学提问，能够活跃课堂气氛，也能为同学创设说英语的情境，训练同学的口语。
Step 2:
读前
Task 2: 介绍常识，为下面阅读做铺垫。
a) 老师呈现一些河流的图片，同学猜想河流的名字，从而引出湄公河。呈现湄公河沿途的一些秀丽的风景，引起同学的爱好，同时呈现一些相关的生词，然后让同学观看P.18地图，说出湄公河流经的国家。
（2）老师向同学介绍阅读文章是一篇关于沿着湄公河而下的一段旅程，让同学猜想故事的仆人公在旅行途中会有什么样的见闻，提问：What words or information do you think will be included in the reading passage?
了解湄公河及其流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。秀丽的风景图片赐予同学猛烈的直观感受，能引起同学了解湄公河的猛烈欲望。让同学猜想故事仆人公在旅途中会有什么见闻能激发同学读文章的爱好。
Step 3：
快速阅读
Task 3: 整体理解文，了解简洁信息。
同学快速扫瞄课文，查找相关信息并回答问题。
Scanning： Read the text quickly and find out information to fill in the table.(见附表1)
同学快速阅读课文，找出文章中最简洁的信息，目的是让同学学会快速阅读的技巧。
教学环节
教学活动
设计意图
Step 4：
认真阅读
Task 4：细读课文，查找信息。
认真阅读课文，完成PPT中所列表格。（见附表2）
Task 5: 深层理解课文
Discussing
1. What do you think of Wang Wei?
2. What can you learn from her?
After discussing, Teacher give some proverbs :
Success belongs to the persevering.
成功属于有毅力者。
No success in life merely happens.
人生中没有什么成功是纯粹偶然得来的。
1.细读课文，查找具体信息，利用图片提示，通过填词的方式能挂念同学更好地理解课文，为之后的归纳总结与复述打下基础。
2. 同学小组争辩问题，能够有效地培育同学自我学习和合作探究的力气，培育良好的学习习惯。同学讲出自己的争辩结果，老师点评并小结归纳。给出一些名言格言能更好的鼓舞同学探究学习。
Step 5：
语言输出
1．同学依据以下关键词和短语，用自己的话复述课文。
Wang Kun and his sister----middle school---
after graduating----got the chance to----
thought of the idea----cycle----the Mekong River----
bought bicycles----got sb. interested in----
journey----begin----at an altitude of----
change one’s mind---- atlas----in the library
2．老师请同学复述，第一次可以两到三人共同复述一次，每人负责一部分或几句话，其次次一个人复述整篇课文。
在经过阅读之后进行语言输出能够很好地挂念同学回忆课文内容。老师给出关键词，降低难度，为同学供应比较规范的模式，更好地让同学学习复述的技巧。老师让同学复述时，两次提出不同的要求，难度渐渐增大，体现了教学的梯度性，可让不同层次同学都有表现的机会，感受成功的喜悦。
Step 6：
作业
1. 阅读课文，找出重点词汇和短语以及文章中的难句。
2. 完成SB P20 Exx. 1-3。
3. 用自己的话复述课文。
4. 小组课堂评价表（课后完成）非测试性评价：小组互评，了解同学的学习情感、策略，由组长负责，组织小组反思，填写下表（见附表3,以5分制计），并存入学习档案。
1.布置同学找出重点词汇和短语以及文章中的难句, 为下一节课语言点的学习做好预备。课本P.20的练习能挂念同学更好地把握文章中的语言点，是本节课的延长和连续.
2.新课程标准认为评价体系应当“正确反映外语学习的本质和过程，满足同学进展的需要。”
附表1
Dream
Taking a great trip by ______
Plan
Cycling along the entire ___________
Team Leader
___________
Team Members
Wang Kun, __________ and Yu Hang
Preparations
①Buying expensive ____________________
②Finding a large ______ with good maps that shows details of world geography
附表2
Para.1: Wang Kun and ___ ____ Wang Wei are dreaming about _____________________.They have the idea to ___ _____the Mekong River. From ______ it ______to _____ it _____.
Para.2: What are their attitudes? Wang Wei believes… 1. They must start in Qinghai__________ _____________in order to see all of the Mekong. 2. She doesn’t _________________ they don’t need to prepare much. Wang Kun believes… 1. It is too ____________________ to start in Qinghai. 2. That using _____________ is very important
Para.3: What can they see during the journey? It begins at a ______ on a ______ _________. Then , it ______ quickly. It becomes______ as it passes through deep _____. Sometimes, the river becomes____ _________and enters _____________. After, it travels slowly through ____, __________, and______. At last, the river’s _____ enters the South China Sea.
（2）Fill the Information about the River
①The Mekong River which is called the Lancang River in China begins in a ______ on a Tibetan mountain and enters the ________________ at last.
②At first the river is small and the water is ______ and _____. Then it begins to move ______. Sometimes it becomes ______, sometimes it becomes a __________.After it leaves China and high altitude, it becomes ____, _____ and _____. As it enters Southeast Asia, its ____ slows.
附表3
Check to see
Assessment
Everybody takes an active part in the activities.
The group leader encourages every member to speak.
Students grasp the new words and structure in class.
The tasks can be done successfully.
Everyone is happy and cooperates well.
We need to improve _______________________________________in group work.
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