高中历史岳麓版必修三同步学案：第11课-梨园春秋.docx

其次单元 中国古代文艺长廊
第11课 梨园春秋学案
（一）教学内容
第三册其次单元《中国古代文艺长廊》的最终一课。主要介绍了中国的戏曲艺术产生
与进展的历程。教材共分三目：大傩之舞、南戏与杂剧以及徽班进京，以此向同学展
示我国古代辉煌的文化艺术成就，增加同学对祖国丰富的文化遗产的生疏，激发民族
骄傲感，培育爱国主义情操。
（二）同学分析
由于地域和语言的差异，东莞的大多数同学对京剧的了解甚少，更谈不上宠爱。但对本
土粤剧则相对比较生疏，尤其是女生。所以在了解本课内容之前，我们可以从大多数学
生接触比较多的粤剧入手，接受机敏多变的方式，寻求共鸣点，激发同学的学习爱好。
（三）设计思想
1、以“同学进展为本”。从同学及其学习的角度动身，去考虑同学需要学习什么，能够学
习什么和怎样去学习，关注同学学习戏曲的动机、爱好，充分发挥同学自主学习的作用。
2、由近及远，留意与同学生活阅历的联系，创设情境，让同学动手动脑动口去体验戏剧，
争辩戏剧。
3、充分利用多媒体的直观优势，引导同学观赏戏剧经典片断，使同学身临其境地去感受戏
剧，了解戏剧。
4、发挥老师重要的导向作用，设计一些有思考力度的问题激发同学思考和探究的爱好。培
养同学的历史思维力量。
5、课堂不追求表面的吵闹，同学参与课堂应与乐观的情感体验和深层次的思维参与为核心。
（四）教学目标
1、学问与力量
A 、指导同学课前阅读教材，列出本课的学问框架，了解中国传统戏曲产生和进展的基
本脉络，生疏京剧的形成与特点。培育同学的自学力量。
B 、充分利用同学已有的戏曲学问，调动同学学习热忱。
2、过程与方法
A 、通过课堂上的分组争辩沟通，培育同学综合分析力量和合作意识。
B 、通过观看戏曲录像，提高同学的观看力量。
C 、通过引导同学表演，加深同学对京剧艺术的理解。
D 、通过引导同学设计脸谱和服装，激发同学对学习戏曲的爱好。
3、情感、态度和价值观
通过本课的学习，让同学明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发同学
对中国传统戏曲的爱好，增加同学的民族骄傲感。

（六）教学的重点
1、京剧的形成和特点
教学难点
1、京剧在形成的缘由及艺术成就
【预习提纲】
一、中国古代戏剧起源之一：傩仪
1、“傩”的消灭
2、“傩”的进展演化：先秦时期：傩——傩仪
3、我国最古老的戏剧源头之一：进行傩仪时往往载歌载舞，其中便蕴涵着古代戏曲的萌芽，
巫术仪式转化成戏剧表演。
二、中国古代戏剧的形成——南戏
1、产生背景
（1）________________________（2）_________________________
（3）_________________________
2、流行区域：__________________________________________________________
3、特点：________________________________________________________________________________
三、中国古代戏剧的成熟――元杂剧
1、兴起地区：___________________
2、特点：__________________________________________________________________
3、地位：标志着_______________________________
4、代表人物：（1）“元曲四大家”：_____________________________________________
（2）王实甫《____________》
5、元杂剧流行的背景缘由
（1）城市经济富强，市民阶层壮大
（2）学问分子地位低下，他们对现实的不满宣泄在戏剧中
四、中国古代戏剧的鼎盛――京剧
（一）、京剧形成的背景缘由
第一，京剧的形成是由很多因素共同促成的。首先是北京的文化氛围是京剧形成的有
利环境。明清时期的北京既是全国的政治、经济中心，又是全国的文化中心，为戏剧
艺术在北京的富强供应了丰富的土壤。其次，统治者大力提倡，上至皇宫，下至官商
人家都有戏班。再次，老百姓宠爱，市井小巷，戏坊林立，人头攒动，络绎不绝。
其次，“徽班进京”是京剧形成的关键。四大徽班进京，演出风行一时，徽剧占据了北京
的戏剧舞台。道光年间，徽班开头对外演出，在接触其他剧种的时候广泛吸取其他
剧种的特长，渐渐形成一个新的剧种——京剧。
（二）、京剧的进展过程：
1、发端的契机：庆祝乾隆皇帝八十寿辰，徽班中的____________进京。
2、徽调在京扎根：__________、________、__________三班相继进京，以其____________
之气赢得了京城观众的欢迎。
3、京剧的形成：在演出过程中不断_____________其他剧种的特长，在北京形成新剧种
__________
4、第一个富强期：_______________________________
（三）、京剧的地位及意义
________________________________________________________________________
________________________________________________________________。京剧也
被称为“国剧”、“国粹”。

（七）教学过程

教学内容
教学
环节
活动时间
教学活动
设计意图
老师活动
同学活动

课前

指导同学预习
阅读课文，列出本课的学问框架。
培育同学的自学力量
中国地方戏
新课导入
3
分钟

1、设问：前面我们已经了解了中国哪几门传统艺术？今日我们将来了解另一门传统艺术——戏曲。一提起戏曲，大家马上会想起我们广东的哪种戏啊？
2、让同学列举生疏的粤剧剧目，可能的话，还可以让同学清唱一曲，或是让同学观赏一段粤剧。
3、让同学列举全国各地生疏的剧种。（呈现相关图片）
4、过渡：“刚才所提到的几个剧种也仅仅是中国众多地方戏当中的几个代表而已，而实际上中国地方戏多达360多种，几乎每个地方都有自己的地方戏，这就充分说明戏曲艺术在中国宽敞的土地上已经是根深蒂固。那么中国戏曲的根在哪呢？或者说它的源头在哪呢？”（由此导入新课。）
依据已有的戏剧学问参与师生互动。
1、活跃课堂气氛，激发同学学习爱好。
2、从同学较为生疏的粤剧入手，一步步引导了解戏剧在我国各地的进展状况.
古代戏曲的进展轨迹
正课学习
7
分钟
设问1： 傩流行的时期是从先秦始终到唐朝，那么唐朝之后中国古代戏曲又经受了哪些重要的进展阶段？（点明元杂剧的兴起标志着中国戏曲的成熟，消灭了一大批的剧作家，例如以关汉卿代表的元曲四大家.京剧的兴起则标志着中国戏剧的繁盛，这个时期的杰出代表有同光十三绝。）
情景创设：
方案一：有这么一出戏，其情节起伏跌宕，扣人心弦，女仆人公追求婚姻自由敢于抵制礼教的士气更是为众人所津津乐道.剧中旦、净、末之间的协作格外默契，演员唱功格外了得，音乐和舞蹈都格外美丽。
设问：大家来推断一下，这出戏从哪个朝代开头才可能消灭？为什么？为什么不是唐代或唐代以前 ？为什么不是宋代？
方案二：设问1、从表演形式看，傩、南戏、杂剧有何不同？
设问2、从内容看，傩、南戏和杂剧又有何不同？
设问3： 从这里我们可以看出，中国古代的戏曲存在怎样的进展趋势？注：（杂剧的题材教材没有明说，但我们可以引导同学结合关汉卿、王实莆等剧作家的作品进行分析，从中得处结论。）
小结：表演形式越来越多样
内容越来越丰富

方案三：情景创设：
在2008年北京奥运会期间，中国政府将举办一届国际戏剧沟通会，据支配，中国 戏曲部分拥有四个展厅（大小和我们的教室一样），其主题分别是傩、南戏、元杂剧和京剧。假如你是某一个展厅的负责人，你会怎样来设计你的设计你的展厅，使其既能突出你的主题，又能吸引观众。
原则：1、以小组为单位，进行设计。
2、时间：格外钟。
3、评价标准：主题是否鲜亮、内容是否丰富科学、构思是否富有创意。
注：假照实行方案三，以下环节改为同学呈现成果，评价分析各小组的设计方案。

乐观地参与
小组争辩，
或是进行设计
1、生疏课文的基本学问点。

2、了解中国戏曲的进展脉络。
徽班进京
正课学习
7
分钟
过渡：元杂剧之后，直至今日，在全国范围内影响力最大的当数哪个剧种啊？
京剧虽然有个“京”字，但我们知道它并不是北京土生土长的，而是从哪个省的地方戏进展而来？
分组争辩：在京剧产生和进展的过程当中，你认为哪个因素起到打算性作用。

注：老师点评同学意见，但不必给以同学一个结论。
1、乐观参与分组争辩，

2、各小组之间进行辩论

1、让同学在比较中进一步理解影响京剧形成的重要因素。2、提高同学的思辨力量。
京剧

常识

18分钟
情景创设：播放视频京剧《徐九经升官记》片段。
1、设问：这段京剧给你留下印象最深的是哪一点？
2、师依据同学的回答，可以通过互动的方式引导同学了解京剧的相关学问：
a、 假如有同学对京剧的脸谱感爱好，那么我们就可以就脸谱这个话题跟同学进行互动,一边呈现脸谱，一边设问：“京剧脸谱通常着哪些颜色？黑色代表什么性格，典型的人物形象有谁？红色代表哪种性格，典型的人物形象有谁？白色代表哪种性格特征，典型的人物又有谁？蓝色、绿色、黄色又各代表什么？”“假如给伊拉克战斗中的布什和萨达姆画一个脸谱，你认为用什么颜色比较合适。为什么？”（过渡：剧中人物仆人公的年谱有什么特殊，那么他应当属于什么角色？除了丑之外，京剧里还有哪些角色？）

b、 假如有同学对京剧的角色划分感爱好，那么我们就可以问这样一些问题：京剧依据不同类型的年龄、性别、身份与性格，可以划分为哪四大行当？请认真观看名画《同光十三绝》
哪几位属于生角？哪几位属于旦角？哪几位属于丑角？哪几位属于净角？为什么?给你们选择你，你们会选择演哪个行当？为什么？
c、 假如有人对京剧的服装感爱好，那么我们就可以给同学供应这样一段材料：京剧的服装一般分为六大类：“长袍类、短衣类、铠甲类、盔帽类、靴鞋类和附属类。长袍类大都是官员穿着；短衣类则一般分为酒保、小厮服，媒婆或是年轻女子穿的彩旦褂子，还有就是紧身服，亦称夜行衣；铠甲类很好理解，也就是战服；盔帽类如其名，也就是人物的顶戴；鞋靴分为厚底官靴和便靴；最终一个附属类，里面包含了水袖、腰带、等行头。”依据这段材料，我们可以设问：假如这位同学演的是一位上京赶考的书生，你们认为怎样给他装扮才比较合适；假如这位书生最终高中状元，当上了大官，这时他应当穿什么服装；假如他后来又娶了一位女将军，那么你认为他这位夫人该怎样装扮才比较合适？他的夫人要上战场打仗，给他配备一匹战马，应当怎样表现出来？拿一条马鞭就代表她在骑马，这表明京剧是一门写生还是写意的艺术？

d、 假如有人对京剧表演技巧中“唱、念、做、打”感爱好，那么我们就可以给同学供应这样一段材料：“戏曲表演的四种艺术手段，也是戏曲表演的四项基本功。唱指唱歌，念指具有音乐性的念白。做功泛指表演技巧，一般又特指舞蹈化的形体动作，是戏曲有别于其他表演艺术的主要标志之一 。打，是戏曲形体动作的另一重要组成部分。它是传统武术的舞蹈化，是生活中格斗场面的高度艺术提炼。”在对这段材料进行简洁分析之后，请同学上台表演：
1、引导同学仿照视频中徐九经的腔调，唱一两句日常用语，例如“同学们好”、“老师好”。
2、引导同学做几个京剧的常用动作，例如开门关门、扇扇子等。点明京剧源于生活，而又高于生活。

3、看同学表演，老师点评和表扬。
注：假犹如学感爱好的内容，老师不了解，这时就有必要进行机敏处理，（例如可以请其他对该问题发表自己的看法，也可以鼓舞同学课后通过其他途径查找相关学问。
1、观看视频
沟通观后感
2、参与师生互动
3、阅读相关材料，
参与小组争辩
4、上台表演
1、培育同学的观赏力量

2、  强同学对京剧的感性生疏，激发同学对京剧的爱好。
3、  培育同学的制造力。

7
分钟
情景创设：播放《说唱脸谱》。
1、让同学推断这段音乐用的是什么唱法？三节当中，哪一节属于“唱”，哪一节属于“念”？
2、争辩：为什么要让京剧这一民族一代一代往下传？怎样才能做到“让那老的少的男的女的大家都爱看，民族遗产一代一代往下传”？
1、观赏音乐

2、参与争辩
1、引导同学关注京剧的进呈现状，理解爱护民族遗产的重要意义。
2、培育同学的思维力量和创新精神。

小结
1
分钟
点明这节课在前两个单元中的地位，与第三单元有何联系，引导同学预习下一单元。

激发同学学习下一单元的爱好。

课堂评价表：
1、自我评价
评价项目
评价结果
这节课我最感爱好的内容

本节课是否参与了本小组争辩，并且提出了自己的观点

本节课你认为表现最精彩的个人或小组是谁？为什么，你能说出理由吗？

本节课你是否对同学或老师的观点提出了不同意见，并进行了反对。

本节课你学到了什么。了解了什么？

本节课的学问，你还有那些地方不明白，或者有必要和老师或同学在课后进行争辩的。

自我测评
优
良
一般

2、组员和老师评价
评价者
真 心 的 赞美
良 心 的 建议
评价状况
优
良
一般
1.组员：

2.组员：

3.组员：

4.组员：

老师：