2021-2022学年高二历史人教版必修3-教案：第7课-启蒙运动-Word版含解析.docx

第7课启蒙运动整体设计本节概述本课教材主要包括三个方面的内容：1718世纪，随着欧洲资本主义经济的不断进展，资产阶级力气壮大。但是封建制度严峻阻碍着资本主义进展；同时自然科学的进展使得人们生疏到人类是可以制服自然的，于是，反对封建专制和反对教权主义的斗争成为时代的要求。18世纪的法国成为启蒙运动的中心，毁灭了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利公正和个人自由。在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国、各地区人民追求自由、公正的精神武器，在人类社会进展进程中发挥着重要作用。思路设计教学重点启蒙运动兴起的背景；启蒙运动思想家的主见；启蒙运动的影响。教学难点启蒙运动与文艺复兴的区分与联系。教具预备（1）预备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频呈现台）及网络设备。（2）制作多媒体课件。课时支配1课时教学方法本课内容抽象、理论性很强，同学不易理解，是学习的弱点和盲点。因此教学中结合多媒体课件，充分利用多媒体图片资料丰富的特点，以老师为主导，讲清基本史实，阐释基本概念，充分发挥同学的主体作用，让同学自主学习教材内容，再结合供应的材料进行分析比较，力求对概念理解透彻，并能机敏运用。以图示法演示相关图片，加深印象，挂念理解。三维目标学问与技能（1）学问点：启蒙运动兴起的背景；启蒙运动的性质与核心内容；启蒙运动的兴起与进展；启蒙运动的影响。（2）技能：理性时代兴起的缘由；启蒙运动主要思想家主见的分析归纳；启蒙运动核心内容及其影响。过程与方法（1）通过引导同学分析启蒙运动产生的背景和历史意义，引导同学运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、继承和进展等观点，提高分析问题、解决问题的力气。（2）通过引导同学学习教材所涉及的图片、文字材料等，探究其主要思想家的观点及运动的意义，培育同学全面、客观和公正评价历史人物的力气。情感态度与价值观（1）通过对理性主义时代到来的分析，使同同学疏到启蒙运动的毁灭是与当时欧洲经济、政治、自然科学的进展分不开的，理解“确定的文化是确定社会的政治和经济在观念形态上的反映”的观点。（2）通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等献身于捍卫正义事业的史实，培育同学为追求真理而奋斗的精神。教学设计导入设计名言导入2006年9月，温家宝总理访欧时接受西方各大媒体采访，其中英国泰晤士报记者问他：您经常读什么书、思考哪些问题？温总理回答时引用了六句话：其中第六句话是德国哲学家康德的名言，也是刻在康德墓碑上的：“有两种东西，我对它愈是深化思考，它在我心底的敬畏就愈是奇怪猛烈，那就是我头上的绚烂星空和心中的道德规范。”过渡：康德是谁？他提出了什么思想？对当时的社会产生了什么影响？新闻导入泰瑞夏沃（一个处于植物人状态的佛罗里达妇女，她由喂食管维持生命）自2005年3月18日被拔掉进食管后，她的父母六次上诉美国各级法院，要求为女儿插上进食管但均遭驳回，3月31日上午9点，泰瑞夏沃最终在全世界的关注下走向天国。此前，布什靠着在国会的共和党多数，多次干涉佛罗里达州法院对植物人泰瑞夏沃的打算，开了美国历史上200多年来立法和行政干涉司法的先例。美国不少民众对布什和国会此次介入泰瑞夏沃案表示不满，认为依据美国三权分立的原则，国会和政府是没有权力干预法院的司法活动的。过渡：三权分立制度到底是一个什么样的制度？它是由谁提出来的？在当时为什么要提出这样的制度？学完本课后我们就会了解这些学问了。推动新课问题情境1：看教材引言部分的图片和下面的材料，从中你得到了什么信息？多媒体呈现材料：世上穷人们受各种迷信及偶像崇拜哄骗的时间已经够久了，富人和强者掠夺和压迫穷人的时间也已经够长了，该是打开穷人的眼界，向他们说明全部真理的时候了人们只应当听从理智的声音。为了建立良好的信条，人们必需仅只遵循人类的理智和才智的法则，即恳切和自然的正义的法则，而不要空谈骗子的神话，不要空谈信徒们的偶像崇拜阅历。让梅叶遗书师生互动：18世纪上半叶法国等西欧国家，一批优秀的学问分子以各种各样的方式宣扬“科学”“自由”“公正”的思想，开头学会用自己的头脑思考问题，开头从蒙昧中得到启迪。过程评价：这幅图和这则材料充分说明，在当时的法国，人们不顾政府和教会的禁令，对当时社会的一切现象表示质疑，不再盲从统治者的说教，开头用理性的眼光来看待问题，学会用自己的头脑思考问题。无情地揭穿宗教迷信和封建统治者对人民的哄骗，生气地揭露封建专制制度给宽敞人民带来的无穷苦难。号召启蒙思想家唤醒人们的思想觉悟，并与迷信、封建专制开放斗争。这些都说明白当时的欧洲社会开头进入理性时代。（板书）一、理性时代的到来问题情境2：阅读教材相关内容并结合前面一节所学习的内容，思考两个问题，一是分析理性时代到来的背景，一是理解理性时代的内在含义。自主学习：在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家揭示了很多自然界的奇怪，教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信。师生互动：笛卡尔认为生疏世界和取得学问的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学试验，提倡争辩自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最宏大的发觉，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的隐秘暴露于光天化日之下。这些理论打破了教会的很多说教理论，也就是说自然科学的进展推动了理性时代的到来。（板书）1.背景（1）自然科学的进展师生互动：1718世纪，西欧资本主义有了较大的进展，新兴资产阶级把握了越来越雄厚的经济实力。但是，他们却没有享受到相应的政治权利。所以，资产阶级要反封建专制主义、教权主义，于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来，形成了以宣扬理性为中心的启蒙运动。（板书）（2）资本主义的进展，资产阶级的壮大（3）英国早期启蒙思想的影响思考：英国毁灭了早期的启蒙思想，但是启蒙运动的高潮是在法国，为什么会毁灭这种差别？师生互动：英国资产阶级和新贵族可怕人民革命，他们宁肯树立宗教旗帜，也不广泛宣扬霍布斯、洛克的启蒙思想。启蒙思想在英国还没有达到高潮，在革命中始终高举宗教旗帜。而法国国王信奉“朕即国家”，实行极权统治。教会宣扬君权神授，要求人们严格遵守教会说教且法国社会实行严格的等级制度。因此封建主义与人民大众的冲突格外尖锐，反对封建专制统治与教会神学世界观成为宽敞人民的共同要求，且法国的伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家从英国人的启蒙思想中得到了巨大力气，推动了启蒙运动进入高潮。社会开头进入理性时代。那么，什么是理性主义呢？我们来分析它的内在含义。（板书）2.含义人自己思考，运用自己的智力去生疏、推断和理解事物的力气。过程评价：一些先进的学问分子抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由、公正，他们把欧洲的封建制度比作漫漫长夜，召唤用理性的阳光驱走现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的奇怪时代。他们以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和公正。所谓理性即人的思考和推断。它强调凡事要以人的思维去推断，而不依靠天意或神的旨意，其目的都是保障人的自然权利。过渡：理性时代的到来主要强调了启蒙运动的兴起，是在1416世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深化进展的一次思想文化运动，它以理性主义为核心，它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，是欧洲发生的又一次思想解放运动。合作探究：想一想，启蒙思想家是如何继承和进展人文精神的？师生互动：文艺复兴提倡的是人文主义思想，而启蒙运动是以理性主义为核心。两者的共同之处主要有：都是资产阶级反封建的思想，代表的是资产阶级的利益；都留意人，确定人，要求摆脱教会神学世界观的束缚。文艺复兴与启蒙运动提倡的思想的不同点主要表现在：文艺复兴旨在摆脱教会神学世界观的束缚，而启蒙运动则侧重于反对封建君主专制制度；文艺复兴运动推动了宗教改革的兴起，而启蒙运动则推动了资产阶级革命高潮的到来。启蒙运动是文艺复兴运动的继承和进展。对于相同点，还应当强调两者都是资本主义萌芽或进展的结果。对于不同点，还可以补充资本主义进展程度的不同，文艺复兴时期是资本主义萌芽的结果，而启蒙运动时期资本主义则已经取得了确定的进展。过渡：下面我们一起来学习启蒙运动的进展状况。教材中的标题是“法国的启蒙思想家”，主要强调一些启蒙思想家的主见。我们应当透过教材信息的表象，切准启蒙运动的进展过程。（板书）二、法国的启蒙思想家问题情境3：阅读教材内容我们来思考两个问题，法国有哪些出名的启蒙思想家，他们的思想观点分别是什么？（板书）1.伏尔泰多媒体呈现材料：材料一材料二我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利自由只存在于依靠法律进行统治的地方。伏尔泰材料三在英国，一个外国人享受同样的财产自由与人身自由，倘使他被人控告，他可以要求在审他的陪审员中，一半是外国人，就是说不仅是英国人。商业已使英国的公民富有起来了，而且还挂念他们获得了自由，而这种自由又转过来扩张了商业；国家的威望就从这些方面形成壮大了。商业渐渐地造成了海军的力气，而英国人也就成为海上的霸王。伏尔泰哲学通信合作探究：从上述材料中，我们可以归纳伏尔泰的思想观点。自主学习：伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力，他反对君主专制，提倡君主立宪制，提倡天赋人权，认为人生来是公正和自由的，信任法律应以人性为动身点，法律面前人人公正，人们应当享有言论、信仰和财产自由。其代表作有哲学通信和路易十四时代。师生互动：雨果赞美说：“一百年前的今日，一颗巨星陨落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最困难的责任，即培育良知，教化人类。他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。”中国近代史上的维新变法运动，康有为、梁启超他们就选择了伏尔泰的君主立宪学说。（板书）2.孟德斯鸠多媒体呈现材料：材料一材料二政体有三种：共和政体、君主政体、专制政体。用最无学识的人得到观念就足以发觉它们的性质。我们假定了三个定义，或毋宁说是三个事实：共和政体是全体人民或仅仅以部分人民拥有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人执政，不过遵照了固定的和确立了的法律；专制政体是既无法律又无规章，由单独一个人依据一己的意志与反复无常的性情领导一切。这就是我所谓的各种政体和性质应当看什么法律是直接从政体的性质产生出来，这种法律便是最初的基本法律。孟德斯鸠论法的精神合作探究：上述材料中孟德斯鸠认为最好的政体是什么？如何运作共和政体呢？提出这个政体的主要目的是什么？自主学习：孟德斯鸠认为最好的政体是共和政体，如何运作共和政体便是三权分立。孟德斯鸠三权分立说的主要目的在防止君主专制，保障人民自由。他认为要保障人民自由，必需实行法治。其代表作是论法的精神。过程评价：美国1787年宪法就运用了孟德斯鸠的三权分立学说。中国历史上第一个资产阶级成文宪法中华民国临时约法也体现了三权分立原则。（板书）3.卢梭多媒体呈现材料：材料一材料二我们可以看出，法律将对象的普遍性与意志的普遍性结合起来，所以一个人，不管他是谁，擅自发号施令不能构成法律，即使是主权者对于某个个别对象所发出的指令也不能成为一条法律，而只是一道命令；它不行能是主权的行为，只是行政的行为。依据社会契约，全体公民既然是人人公正的，所以全体就可以规定什么是应当做的事，同时又没有权利要求别人去做自己不做的事。这是使政治体得以活动与生存的必不行少的权利；主权者在创立政府时赐予君主的，也正是这种权利。卢梭社会契约论合作探究：上述材料中包含了卢梭的哪些思想内容？自主学习：卢梭的观点主要是“社会契约”和“人民主权”思想。他还认为人类不公正的根源是财产的私有。其代表作是社会契约论。过程评价：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，在启蒙运动中的影响最为广泛，其主见可以概括为“提倡天赋人权”“提倡君主立宪制”“法律面前人人公正”。孟德斯鸠主见的核心是提出了三权分立学说，他的观点从理论上否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关部门、国家和法的理论基础。卢梭主见的核心，教材已经概括归纳。多媒体呈现材料：代表人物主见伏尔泰提倡天赋人权，提倡君主立宪制，法律面前人人公正孟德斯鸠提出三权分立学说卢梭社会契约论和人民主权说，重视公共意志过渡：由于这些启蒙思想家的努力，启蒙思想进一步深化人心，启蒙运动得到空前的进展，并且扩展到其他国家。启蒙运动的扩展主要表现在德国，代表人物是康德。（板书）三、启蒙运动的扩展（板书）1.康德问题情境4：阅读教材的内容并结合下面的材料，我们来思考：康德的思想包含哪些内容？多媒体呈现材料：材料一材料二启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有士气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。康德自主学习：他认为主权属于人民，信任自由和公正是天赋人权；认为言论自由是人类一切进步的必要条件，法律应当疼惜人格的权利。但他对自由和公正又作了很多限制，反对为了个人的自由而阻碍他人的自由，也不赞成为了自由进行暴力革命，认为只有法律的公正而没有经济的公正。其代表作是纯粹理性批判。过程评价：康德思想的核心是“主权在民”“天赋人权”，但同时又主见限制自由和公正，反对暴力革命。过渡：我们学了这么多的启蒙思想家，那么他们的思想对整个社会产生了什么影响呢？（板书）2.启蒙运动的影响问题情境5：阅读教材相关内容，分析启蒙运动的影响。自主学习：启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。启蒙运动的影响远远超出了欧洲的范围，极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。过程评价：教材着重分析了启蒙运动对欧洲、对世界的影响。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史进展进程中发挥了重要作用。课堂小结这节课我们从启蒙运动兴起的背景、主要内容及影响等几个方面进行了分析。随着资本主义及自然科学的进展，资本主义与封建主义的冲突日益尖锐，反对封建专制统治与教会神学世界观成为宽敞人民的共同要求，开头进入理性时代。以法国为主的启蒙运动提倡自由、民主、公正，提倡“天赋人权”“社会契约论”，竭力反对封建专制，否定教会特权，破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，自由、公正思想日益深化人心。启蒙思想对整个世界产生了深远的影响。板书设计启蒙运动的兴起活动设计探究活动：启蒙运动的思想与文艺复兴时期提倡的思想有什么相同点和不同点？思路引领：分两组进行争辩，然后选出同学代表作答。同学甲：启蒙运动与文艺复兴的相同点主要包括：留意了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想预备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。同学乙:两者的不同点主要包括以下几个方面：背景内容影响文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要反对教会对人的束缚提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福推动了科学事业的进展，掀起了欧洲范围内的宗教改革浪潮启蒙运动是资本主义进展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批判提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求政治民主、权利公正、个人自由和法治社会打击了专制主义的世俗统治，掀起了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮习题解答学思之窗想一想，启蒙思想家是如何继承和进展人文精神的?解题关键：重在体现继承与进展两个方面。思路引领：文艺复兴提倡人文主义，启蒙运动既有继承更有进展。答案提示：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和进展，两者都留意人，确定人，要求摆脱教会神学世界观的束缚。文艺复兴提倡的是人文主义思想，而启蒙运动是以理性主义为核心；文艺复兴旨在摆脱教会神学世界观的束缚，而启蒙运动则侧重于反对封建君主专制制度；文艺复兴运动推动了宗教改革的兴起，而启蒙运动则推动了资产阶级革命高潮的到来。探究学习总结一、本课测评简述启蒙运动的主要内容及其历史意义。解题关键：包括两部分：主要内容和历史意义。思路引领：依据教材内容对启蒙运动的主要内容和历史意义进行分析。答案提示：启蒙运动是1718世纪欧洲资产阶级反对封建专制的思想解放运动，它以理性主义为武器，他们把欧洲的封建制度比作漫漫长夜，召唤用理性的阳光驱走现实的黑暗，批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权利公正和个人自由。启蒙运动的意义：启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和公正思想。启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史进展进程中发挥了重要作用。二、学习延长1.请你阅读材料一，概述其中反映的主要思想，这些思想在历史上产生过什么重要影响？解题关键：阅读材料一，并对主要思想进行归纳。思路引领：在读懂材料一的的基础上，概述其主要思想，并就这些思想的影响进行分析，分析时可以结合教材相关学问。答案提示：材料主要反映了卢梭的“社会契约论”思想，要重视公共意志，遵守确定的社会契约，人人都可以追求自由、公正。他的思想有力地抨击了封建专制制度和天主教会，破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，人的权利得到进一步敬重，自由、公正思想日益深化人心，为资本主义取得统治地位做了思想上和理论上的预备。2.阅读材料二后，谈谈你对启蒙运动的看法。解题关键：对启蒙运动的评价。思路引领：既要阅读材料二又要结合教材对启蒙运动进行评价。答案提示：启蒙运动是一场资产阶级思想解放运动，批判了封建专制统治和教会神学世界观，启迪了人们的思想，动摇了封建统治，为欧洲资产阶级革命供应了思想和理论预备。但他们所宣扬的人类自由、公正只是资产阶级的自由、公正，只是少数人的民主。