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高校大学生干部培训课程大纲

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《学生干部素质能力培养》教学大纲及课程要求

一、课程基本信息
开课单位
思想政治理论教学部
课程代码

课程名称
学生干部素质能力培养
修订人

课程类别
人文素质
学 分
1
总 学 时
16
先修课程
无
开课学期
每学期
适用专业
所有
适用范围

适用人数
40-48人

二、课程性质、目标和任务
本课程是面向院系团委及各级学生组织中的各类学生干部开设的公共任选人文素质类课程。通过本课程的学习，使学生了解到学生干部领导力的体现是塑造各级学生机构负责人成为学生组织中的思维导师、精神领袖和行为教练。
培养学生干部掌握领导力的基本规律和哲学本质，认知领导的素质能力模型，掌握领导力特质，塑造卓越领导魅力，掌握领导力培养的基本知识和素质要求，认清行为背后的心智模式、价值观念、行为机制。引导学生干部努力塑造自身的领导力，用管理的力量和领导的艺术引导和带领各级学生组织成员突破外围障碍，保障组织稳定的管理运作与持续的发展。

三、课程教学的基本要求
以学生组织的需求为中心，通过诊断调研，结合学生组织运作中的案例、问题、目标开发新的课程课件；以参课学生为中心，针对学生干部实际学习特点和需求特点进行多层次互动式培训；尝试综合运用案例教学、反馈式教学、潜能激活术、情景模拟、等优秀培训方法，现场激活学员热情，实现学习培训现场从“学习”到“习学”的转换，确保学习培训蓬勃、有序、高效。

四、教学内容与学时分配
第一讲：相识相知——破冰训练、团队组建与目标设定 2课时 任课教师：
第二讲：学生大型活动项目管理计划与控制 2课时 任课教师：
1、 学生大型活动策划与预算控制
2、 项目的流程管理和时间控制
3、 项目的沟通管理与后期总结

第三讲：领导者魅力技能修炼与案例分析 2课时 任课教师： 1、领导者失败的现象案例分析
2、影响力开发与塑造
3、时间管理技能与会议控制

第四讲：行政职业能力训练与公文表达 2课时 任课教师：
1、公文日常表达与训练 27日上午34节
2、行政事务处理技巧
3、行政职业能力测试与表达

第五讲：压力管理与情绪疏导 2课时 任课教师：
1、压力与情绪管理、心理健康 27日下午56节
2、心理放松途径

第七讲：组织人力资源开发与管理 2课时 任课教师：
1、管理沟通技巧与冲突协调 28日下午56节
2、团队组建与识人用人智慧
3、管理激励模型、组织文化建设与凝聚力

第六讲：个人修养塑造训练 2课时 任课教师：
1、学生干部校园礼仪 28日下午78节
2、商务礼仪与职业形象设计

第八讲：学生干部职业生涯规划与职场发展案例分析 2课时 任课教师：
1、 学生干部的职业目标与自我分析 28日下午9、10节
2、 学生干部的职场优势及潜能发掘
3、 优秀学生干部职场之路的案例分析

五、考核方式及成绩构成
考核方式：小组成绩记载，口试、笔试
成绩构成：总评成绩=结训成绩×20%+平时成绩×80%（每次课10%）

六、教材与参考书目
推荐读本详见各老师要求

一、课堂组织形式
课堂第一次课为团队组建，每班学员在40人左右，按随机小组编排为5-6个小组，每个
小组6-8人，按小组完成各种学习项目安排。第一次课在户外进行，后面7次课在多媒体教室完成，教室座位按小组编排，整体呈“U”字型，便于小组讨论及交流。
二、成绩记载办法
1、本次课程成绩满分总分100分，其中平时成绩占80分，结课总结占20分；
2、平时成绩80分平均分到8次课，每次课评分占10分，以小组得分记，每上完一次课，任课老师根据该小组整体参与课堂的程度、讨论深入程度、学习效果反馈、小组配合默契及融洽度、小组出勤率及准时率等进行评分，小组评分即为当次课堂个人评分；
3、结课总结为20分，由个人提交的培训心得的深刻程度和课程反馈意见表反馈深度评分，此项为个人评分，不再由小组为单位评。
三、课程合格及优秀表彰
总成绩评分在60分以上者，培训合格，获得人文素质学分1分并颁发结业证书；总成绩排名在第一的小组全体组员和得分在全体学员前25%的同学获得“优秀学员”奖，由院团委颁发荣誉证书表彰。
四、课堂纪律
1、遵守课堂纪律，上课须提前5分钟进入教室，不得迟到、早退和无故旷课。确因意外事件临时不能到课，须向本人所在组织的指导老师请假，并及时向课程培训助教同学申请登记并出具请假条，（迟到或早退三次、请假两次、缺席一次均为成绩不合格，不能取得学分，不发结业证书并建议取消其学生干部资格）；
2、老师讲述时保持教室安静，专心听课作好笔记，上课时间学员需关闭手机等通讯工具，不准随意走动或出入教室，不会客，上课不得阅读与教学无关的书报及其它材料；
3、保持教室卫生、乱扔杂物，爱护公物，不能随意搬动教室设备或道具；
4、所有学员均应积极参与课堂，参与话题的讨论和案例分析，积极进行主题发言，主动分享培训心得，小组讨论应有记录，作为课堂评分的参考；积极讨论并主动发言者将作为小组课堂评分加分考虑；
5、以上纪律如有违反，课堂培训老师都将在小组评分时做降分考虑。
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