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20以内的进位加法整理与复习

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  教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《
20以内进位加法整理和复习》 
教学目标：
 教学重点及难点：
 整体设计理念：
  教学过程：
 一、创设情境，导入复习

 2、考眼力找不同。 
哎，同学们，仔细观察刚才计算的题，你发现了什么？（是一位数加一位数和还是一位数，像这样的加法属于不进位加法，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法，）  师：这些都属于上册第八单元我们学习的
20以内的进位加法。今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。贴出课题：20以内的进位加法整理和复习
【设计意图:】
二、回顾整理，建构网络
 1、回顾单元知识，突出重点
 我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。看电子课本：老师
把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？
我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。师：谁来说一说，我们都学习了哪些内容？
 生：9加几。
 师：还有吗？继续说。谁还想补充？
 学生汇报，贴出：9加几  8、7、6加几    5、4、3、2加几   解决问题在解决问题的时候，我们先要弄清从题目“知道了什么”，然后想想“怎么样解答？最后还要想想这样解答的正确吗？

【设计意图：
】
 2.举例想算法
 师：同学们，我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几，你还记得这些加法算式吗？学生举例。 生举例
 师：同学们要仔细听，看他举的例子对吗？ 
生：9+6 
师：得数是多少？还记得怎样计算吗？引出凑十法
师：我们一起来看看，是不是这样的，（课件出示：闪烁9,8，）第一列是9加几，第二列是8加几，以此类推后面是7加几6加几•，这样分类整理的。同学们看，9加几的算式喜羊羊又是怎样整理的呢？
 生：竖着第一个加数都是9，第二个加数一个比一个多1
 师：哦，你发现了这个，咱们一起来看看是不是这样？那其他列是不是这样的，我们再来一起看看（随意指一列验证）
 归纳：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大
1，和也依次大1。这是按照从小到大的顺序排列的。
 预设b:横着看 
师:刚才这个同学竖着观察找出了规律，可真棒！还有没有别的秘密？
 生：横着看第一个加数，一个比一个小
1， 第二个加数一个比一个大1.
2，  师：（手指第一个加数）来看看是不是这样？哦，还真是这样，你真会观察！那他们的得数呢？快来算一算 预设:横着看,得数都是一样的。
 （根据学生的发现课件演示） 
归纳：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。 预设C:斜着看
 师：还有吗？
 预设：斜着看第二个加数是一样的，第一个加数变大，得数变大。
 师：斜着观察也有规律啊，你可真是个善于观察的孩子！ 
（根据学生的发现课件演示）
 归纳：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数都是9和依次大1。 
师：同学们真是太厉害了，在表中发现了这么多的规律，现在老师任意指一道题，你是不是能很快算出来呢？9+6   8+7 7+8 6+9     
师：同学们怎么算得这么快，有什么小秘密吗？
 生：这一行的得数都是
14. 再来：9+6  9+7  9+8  9+9 怎么又算得这么快？ 
 生：竖着一个比一个多一。
 师：同学们真是太棒了！不光能找到规律，还能利用规律很快的算出得数。

d:
交换位置找朋友

请同学们看这两个算式：9+2   2+9你又有什么发现呢？
 生答 
师：这两个算式的加数交换了位置，那他们的和怎么样？
 预设：左右两边的算式是相反的，两个加数交换位置。
 （根据学生的发现课件演示） 归纳：左右两边的算式加数交换位置，和不变。
 师：同学们的小眼睛可真亮，又发现了一个秘密，在这张加法表中还有像这样的算式吗？谁能举个例子？
 【设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
】

师：是不是每个算式都有这样和它对应的好朋友呢？老师考考你们，
7+7
，它的
好朋友是谁？为什么它没有？你还找到两个加数相同的算式吗？

学生：
6+6  8+8  9+9 (
课件出示
) 
同学们说的太好了，那我们只要会计算前面这些算式，后面的算式是不是就很
容易算出来了。

师：看（隐去小数加大数的算式）
，现在看起来这张
20
以内的进位加法表记起
来是不是就简单多了？

师说算式，学生说答案：
7+4 4+7 8+6 6+8
。那我们只要记住左边这些算式，就
能记住整张表了，对吧
! 
小结：同学们真是太棒了！不但通过了喜羊羊的考验，还通过先分类然后按顺
序整理出了
20
以内的进位加法表，发现了表中那么多的小秘密。非常了不起。

【
设计意图：
学生在整理知识的过程中虽然能做到分类，但不一定有规律的进
行排列，教师利用完整的加法表，引导学生观察思考，发现规律，并利用动画闪烁，
加深对规律的认识，利用加法表中的规律，提高学生对
20
以内进位加法算式计算的
熟练程度，体现观察的有序。
】

三、

重点复习，强化提高

喜羊羊想邀请同学们去羊村做客，想去吗？想去羊村，就要用智慧去闯关，同
学们敢接受挑战吗？

【
设计意图
:

复习中光讲不练，难以取得复习的效果。只有配以灵活多变的训
练，才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。层次分明形
式多样的练习既有利于知识的巩固和内化，激发学生学习的兴趣，也有利于学生发
展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数
学知识的价值。
】

第一关：口算小火车！

师：来，孩子们，看谁的小火车开的又快又响。小火车开起来，咕噜咕噜开起
来，火车头在哪里？

8+6=    3+9=     6+7=    
2+9=    4+7=     9+4=     
7+5=    10+4= 
    8-3=     
13-2=   4+8=      0+6=    
师：第一关轻松通过，接下来喜羊羊会给我们出什么难题呢？

第二关：解决问题小能手。

解决问题可有点难，同学们还有信心吗？

课件出示，一共有多少只羊？

这是要我们解决什么问题，你会解决吗
?
快拿起铅笔在答题纸上列出算式。

做完的同学用你的坐姿告诉老师。谁来说一说，你是怎么列式的？

生：
7+9=16
（只）

说说你是怎么想的？

还有不同的方法吗？

8+8=16
（只）

你又是怎样想的？

师：同学们，同样的问题，我们从不同的角度进行观察，列出了不同的算式，
但我们用的方法都是一样的。

懒洋洋吃了
5
个青草蛋糕，还剩下
8
个，原来有多少个？

师：谁来说一说这道题目中知道了哪些信息？

师：你说的可真清楚，那要解决什么问题呢？这个问题你会解决吗？好，快速
在本子上列出算式。

师：谁来说一说你是怎么做的？你是怎么想的？

这样解答正确吗？为什么用加法来计算，说说你是怎么想的？

第三关：聪明屋

前两关同学们顺利通过，喜羊羊想知道咱们班谁是最聪明的，所以它现在想带
我们一起去聪明屋，看看咱们班谁是最聪明的孩子？

聪明的孩子们，你们知道水果后面藏着几？

1
、草莓后面藏着几？

2
、梨后面的又是几？

3
、第三个可有点难了，小朋友们快想想这两个水果后面是几呢？

4
、看最后一个，你能看明白吗？水果后面应该是几呢？

【设计意图
：
练习设计分为三个层次，体现由易到难的理念。
“口算小火车”是
对学生计算速度和正确率的一次检验，而“解决问题小能手”则通过两个不同类型
的题目让学生用加法知识解决生活的简单问题，体会数学与生活的联系。最后“水
果后面藏着几”也体现了由易到难，让学生丰富对“等号”的认识，这个开放性练
习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满生机与活力，促进学生发散思维和
概括能力的发展。
】

四．课堂小结

小朋友们真是太聪明了，
利用我们学过的
20
以内进位加法的知识顺利闯过了三
关，喜羊羊也很佩服你们。正等着你们去做客呢！

短短的一节课结束了，你们良好的学习习惯给老师留下了很深的印象，希望以
后还能有机会和你们一起上课

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