1、-范文最新推荐- 诚实与信任教案设计 自从我们班实践了有趣的作业后,很多学生都能在预习时就能对课文内容及思想进行一些深入的思考。而课文的主要内容已经在他们的填空题中充分交流过了。很多时候,我在设计课文教学思路时候,总是抛弃传统的读词读文,改为按他们所需进行教学。本课的预习作业中,很多同学以不同的题型关注到了本课的课题。在设计教学思路时,我就把课题的设计放在了首位。上课伊始。师:今天我们要学习新的课文,题目叫生:诚实与信任师:不对。是我转身在黑板上写下了课题:一件意外的事孩子们很惊讶。见此,我又强调了一遍:是的,一件意外的事!一齐读一读。师:其实我擅自给课文改了个题目,不过,我认为我这个题目是有
2、些道理的。你们说呢?沉默之后,学生们叽叽喳喳地说开了。我让他们举手一个一个说。生1:课文里写的就是一件意外的事情,我和小红车的主人的做法都很让人意外。生2:出车祸,本身就是一个意外。他们的意见大致一致。于是,我又追问下去。师:那么,请你们仔细读读课文,看看有几处意外。读文后,很多人举手了。生1:看电视时,有的司机撞了人后就跑了,但他不但没有跑,还主动留下了联系电话。这让我很意外。生2:小红车的主人不但没怪我,还要感谢我。这也是意外的。大家相互补充后,对课文中让人感到意外的地方都有了明显的认知。但对于责任应该在我。这句话还没有注意到。我认为,在对于责任到底归谁时是应该有些争论的。于是,我引导他们
3、学习前两个自然段,希望能找出另外一个意外。师:读读一、二两个自然段,看看事故是怎么发生的,责任在谁?读后。学生简述事故发生的经过。师:这次事故的责任归谁呢,从课文中寻找蛛丝马迹,来破破这个案子吧。一会儿,学生举手。生1:我认为,责任在小红车的主人,他的车头要是不超出停车线,我想这个事故就不可能发生。生2:责任应该是我。他从快车道进入慢车道,就应该先减速,而不应该等到了这儿再减速。生3:是的,这里的路线他都很清楚了。明明知道这里已经到了慢车道,就早该减速了。生4:不对,我认为两个人都有责任。小红车的主人应该停好车。(生5插话说或许是空间太小,停不下来。)毕竟是他没有停规范。(我也插话说,是的,规则就应该好好遵守。)而我也大意撞到了人家停着的车。听了他们的发言,发现大家的看法已经比较全面了。于是,我引导他们回到课文中来。师:听到大家的争论,我们不难发现,小红车的主人也是应该付有责任的。只不过存在着谁要付主要责任的问题。想一想吧,此时又有了什么意外呢?学生沉默。师:我认为责任在谁?生:哦,知道了。我把责任全部揽到了自己的身上,没有丝毫责怪小红车主人的意思,很出乎我们意料之外。师:我这个课题看上去是很不错对吧?但是,课文另有题目,诚实与信任。他的妙处在哪里呢?好好想想吧。 5 / 5